学年度五年级下册数学期末考试卷质量分析_数学期末试卷质量分析
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2015-2016 学年度五年级下册数学期末考试卷质量分析
从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵 盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存 在一定的难度。
我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试 卷进行了认真细致的分析。
一、基本情况 共有 26 名同学参加考试，有部分同学基础知识较差，考出了不 尽人意的成绩。
但是也有同学确实平时掌握的好，复习的也用心全面，平时的付出在这次考试得到了很好的检验。
二、浅析试卷（1）考试类型 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括 “填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分，兼顾了各类 学生的差异。（2）试卷特点 1.题目紧扣基础，却稍有难度，给学生有挑战的考试。2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析
（一）填空注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在 10 个小题中，第1、2、4、5、6、7、9、10 题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多 的是第 3 小题“在下面的括号里填上合适的单位”，由于对体积容积 等概念的理解不够，使得对升、毫升没有形象的认识，导致误填单位； 还有第 8 小题，“王叔叔要做一个长 5cm，宽 4cm，高 3cm 的长方体 框架，至少要用（）cm 的铁丝”由于对长方体的概念认识不够，接 触少，因此也就失分了；还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别 学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的 学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断 判断题有 5 道题目组成。答的较好的是第2、3、4、5。
从中看出学生对实际应用等知识的理解准确。
错误率较集中的 是第 1 小题，学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生对语 句理解的能力尚需进一步重视和提高。
（三）选择 共有 9 道题，本题的正确率较高，可见学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的，第 8 题做错是因为对真分数 的概念理解还是不够。
（四）计算 第一小题是直接写出得数。
这道题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，有些学生失误，是因为把 “×” 看成了“+”而产生错误，这也是难免的属于正常的范围。
第二小题 是解方程，极个别学生出现扣分，这几个学生基本是学困生失的分； 第三小题是用你喜欢的方法计算下面各题。这也是错误率相对较高的 地方。
有的学生不注意观察算式特点，变通数字在进行计算，而是简 单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾得了计 算，顾不了简算，出现了错误。
（五）操作题 本题几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
（六）解决问题 此题的得分率较高，只是几个学困生没有完成第 2 题，丢分的原因是求长方体的表面积和体积时，定义混乱。
再 有就是没有把题考虑全面，看到数据马上拿来用，所以就错了，以至 于失分，其他的只是个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常 的范围。
四、今后教学启示 考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今 后的教学带来一些思考。
结合以上问题，我认为今后的教学要注意以 下方面: 1.教学行为要严谨。我们要时时处处细致谨慎。
例如，概念的教 学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强 调。同时注重知识的前后贯通。
前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。2.计算教学常抓不懈。
做到：口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要 强化，计算要提高准确度。3.要有效地沟通数学与生活之间的连接。
加强数学知识与现实生 活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践 能力的培养。
要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。
如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼 生活无疑是最有效的途径。
因此，今后的教学要放眼生活，注重现实 的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。
4.要认真钻研教材，全面把握教材。
备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，在难点处多变换形式加以练习。5.加强学生学习习惯的培养。
日常教学中注意细节的养成，如书 写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。6.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实 好一项学习的任务，让他们学会学懂。
培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用，做好学困生的指导，尽量 及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善 思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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