后进生转化措施_后进生的转化措施

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后进生转化措施

马嘶小学杨敏

一个班级中，教师相同，教法一样，但学生的层次会不同，有的优，有的差。所谓后进生是指学习成绩较差，不遵守纪律、打架斗殴的学生。后进生变差的原因多而复杂，作为班主任，必须克服感情的障碍，不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，而是用爱心去关心、去体贴，用自己满腔热情去温暖他们。结合多年的教学经验，要转化后进生，我认为可以从以下方面入手：

一、正视

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。

二、挖掘“闪光点”，建立自信心

激发学生的自信心是“教育工作的先决条件”，学生要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。总认为自己不如别人。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。别人能做的我能做，从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

三、深入调查、研究

后进生形成的原因是多方面的。或是因纪律观念淡薄，或是因基础薄弱，或是因家庭生活困难，或是因家庭父母离异影响，或是因是留守儿童等等。要转化后进生，必须深入实际调查每一个后进生形成的原因，只有掌握其造成他们落后的原因，因人因材施教，才能使教学有所成效。

四、关爱他们，一视同仁

教育技巧的奥秘也在于如何爱护儿童。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道。不要认为他们是跘脚石，更不能对他们冷面孔，那样他们会对老师的教育认为是可望而不可及；在同学面前抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一视同仁。出现问题，不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感受到集体的温暖，敢说敢做，健康发展。

五、因材施教，激发兴趣

对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。要建立学生档案，摸清后进生的知识点，根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。

六、三心、三优、三访

教师对后进生要做到“三心”（爱心、细心、耐心），“三优”（课堂提问优先、作业批改优先、表扬奖励优先），“三访”（有病家访、缺课家访、转变家访），“

七、建立学习兴趣小组

由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后要充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。

八、降低要求，分享成功

后进生本身就很自卑，尤其是在课堂上，不敢回答老师的问题，害怕答错了被老师批评，被同学笑话。教师要降低难度提问，让他们能轻松答题，分享成功，同时老师还应给予鼓励，让他们增强自信心，激励他们寻找机会表现自己，感受自己能行。恰当时让他们担任课代表、班队小干部等，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

九、多表扬，少批评

表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太苛刻。转化需是一个由量变到质变的过程。，在教育工作中寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，让他们提高学习自信心。

总之，转换后进生是一个长期的持续的过程，作为一个教师，只有不厌其烦、坚持不懈的努力，并在工作中总结经验，不断创新，才能收到成效。