五年级数学质量测评分析报告_数学测试质量分析报告

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一、对试题的认识：

本次试题知识点全面，覆盖面广，各种知识比例合理，抓住了所学知识的重点、难点，对应知应会的知识点体现的细而全。尤其注重了对学生空间能力以及灵活解决问题的能力的考察。（如最后一题给好学生提供了空间想象力和从不同角度思考问题等思维能力的锻炼机会）力争让不同层次的学生都能获得相应的成功的喜悦。还有一个突出的特点是，注重对学生学习习惯的考察，如综合应用

（二）中有五道题涉及到单位的换算，如果没有良好的审题习惯，极易失分。

二、典型错例分析：

1、第9题：把5/7,7/5,5/8,6/7和3/8从小到大排列是（）。

原因：上学期的分数比较知识，学生有所遗忘,如果将同分子和同分母分开比较难度不大。此题是将二者混淆在一起学生解答有些困难。如果学了通分之后再做应该会好些。

2、第15题：判断：把图形平移，一定可以得到原图的轴对称图形。

原因：学生缺少空间观念，对平移以后图形的变化以及轴对称图形的特点理解不深刻。

3、第20题：下面说法中，错误的是：（）A.一个数的因数的个数是无限的。B.一个数的倍数的个数是无限的。C.一个数有最大的因数。D.一个数有最大的倍数。

原因：此题为多选题，多数学生不是不会，而是审题不周密、不全面，造成漏选而失分。

4、第26题：画一画。轴对称图形和旋转图形。

原因：此题综合性强，将三图汇于一题，需要学生有清楚条理的分析能力，不至于被无关因素干扰，才能顺利完成。虽然基本图形非常简单，但是学生多数被两条对称轴搞得晕头转向，再加上旋转，学生解答起来就非常吃力了。再者教师平时的教学中缺乏此种类型的训练，灵活性不够。

5、第31题：长方体水池长1.8米，宽1米。池内有4个冬瓜完全浸没在水中，水面达到5分米。把冬瓜拿出后，水面降低了2分米，平均每个冬瓜的体积是多少立方分米？ 原因：主要是审题不清，将“降低了2分米”理解成“降低到2分米”，一字之差谬之千里。还有一个原因就是没有统一单位，盲目列式。

三、今后教学的努力方向：

通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，得分率较高，学习效果较好。但同时也发现学生综合运用所学知识灵活解决问题的能力、空间想象能力、动手操作能力等仍比较欠缺，特别是那些与生活实际紧密相连的题目，语言叙述比较灵活的题目学生解答起来非常吃力，得分率很低。可见在抓好学生双基的同时，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何对学生进行学习方法的指导，解题策略的指导，如何让数学走进生活------是我们教师应进一步思考和研究的问题。

针对以上存在的问题，在今后的教学中我们应从以下几方面进行改进：

1、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

2、加强数学概念、计算的教学，并让学生能灵活运用。

3、注重数学知识与现实生活实际相联系，让学生能利用所学的数学知识解决实际生活问题。教师应学会或善于从生活实际中挖掘和提炼数学问题，这样既可以拓宽学生知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4、教学中重视交给学生学习的方法，如，画图、举例、排除、验证等等，只有掌握了学习的方法、解题的技巧，才能以不变应万变。

5、加强对教材的研究，特别是每个知识点要考察的试题的类型要研究透彻、全面，避免在考试中遭遇生题。