清澈的湖水_清澈的湖水lm
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《清澈的湖水》第一课时教学设计
教学目标
1、认识12个生字，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。教学重点
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 :教学过程： 一，图片导入
让聪明的眼睛看过来，让机灵的耳朵听起来。瞧，老师给大家带来了一幅图，从这幅图上你看到了怎么样的湖水？是啊，这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，多美啊，今天就让我们一起走进这《清澈的湖水》。让我们看着这湖光山色，再把课题读一读。让我们读得再开心点，再亲切点。二，初读课文，整体感知。
小朋友读得真美，课文更美，让我们打开课本放声读读课文，要求读准字音，读通句子，现在开始吧。小朋友读得真认真。
（一），你瞧词语宝宝都被你们吸引来了：两侧
卷起
欣赏
石龟
镜子
映出
变幻
表演
香蕉皮
跨步
攥
扔。
（1）带拼音读词语；（2）去拼音读词语；（3）识记生字。
（二）说说主要内容
在这些生字中，有两个提手旁的字，一个是笔画最多的攥，大家看老师写一写，一个是扔，我们一起来写下。你们能做做这两个动作吗？课文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？请小朋友小声地读读课文，试着说一说课文主要讲了个什么故事。
三，细读一到三节，体会景美。
1，为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？
2，湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸？请大家再细心地读读一到三节，用横线把写美景的句子划出来。3，师生交流写美景的句子.4，讨论:小洁攥住的仅仅是面包纸吗？ 四，小结。
我们知道了小洁攥住的不仅仅是面包纸，她也攥住了一份清洁，可是有个小孩的扔让清澈的湖水发生了变化，到底发生了什么事呢，让我们下堂课继续讨论。
教学反思：
《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。通过本篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想。
本课教学分两课时，在第一课时先让学生学习两岸的风景和湖中的美景，方法是在学生通读了全文后找出描写美丽景色的句子，并用—划出来，再让学生通过品读每一句来体会作者描写的优美的两岸风景和湖中的美景，学习小洁爱护环境的句子来体会小洁美好的心灵，在学生边读的时候边用横线划出，再通过读来体会。采用分两条线进行教学的方法，通过初读,学生就能感受到文中风景的优美和小洁美好的心灵。
针对本课特点，我在教学第一课时时，先让学生欣赏课本插图，然后说感受。以培养学生的语文观察，欣赏能力.在教学中，力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，通过想象，对比等方法。让理性的文字变得感性，使学生享受到了审美的乐趣。在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美，文中描写山石的句子是本课的重点之一，我让学生先理解“这边，那边”两个词语。再通过引导和启发进行想象说话，用“那边的山石像---------，这边的山石像--------”来锻炼学生的语言表达能力和想象力，同时也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦。”这句话时，我让学生主动思考，说说类似的句子。从而接触学习比喻句。在实际课堂上中，初步完成了教学目标，但在朗读时，我为了能完成本课时的内容的，把学生朗读的时间压缩了，从来学生在体会小洁心灵美的时候有一定难度，从而使课文最后一个问题“小洁攥住的仅仅是面包纸吗？”在学生那有了难度。这是我在以后课堂上要注意的不能为了完成课时目标就努力赶时间，而忽视给学生自主思考的时间。教学之路还很漫长，但我应该认真地去对待每堂课，在点滴中使自己有所提高。
洞桥镇小
齐增丹
一、说教材1、教材内容：《清澈的湖水》是人教版小学语文二年级上册识字七中的第27课，本课为这一课的第二课时。2、教材所处的地位和作用：《清澈的湖水》是第七单元中的一篇课文......
《清澈的湖水》教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词。教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。4、学写生字：澈、纹......
27、清澈的湖水 教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。 教学重点1、学......
竹园二小语文教案学科：语文年级：二年级备课人：贺文琴 课题：清澈的湖水课时数：2 教学内容：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，......
《清澈的湖水》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《清澈的湖水》说课稿，欢......
