谈后进生的转化_再谈后进生的转化

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谈后进生的转化

在形成后进生诸多的因素中，心里问题是重要的因素之一。如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等。因此，要促使后进生转化，就得千方百计把握他们存在的心理问题，分析其表现、成因，并总结对其进行转化的方法。

我刚接班时，班里有个学生修某，他不是上课不专心听讲，就是搞小动作，影响别人学习，作业不做，基础又差，对学习豪无兴趣，跟家长和老师对抗，是教师心目中问题学生。针对这样情况，我作为班主任主动找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做对社会有用的人。开始一段时间收效甚微，逆反心理重，很难勾通，即使有时承认错误，行动上还是不改，给人感觉“朽木不可雕”。但我认为无论这位同学犯什么错都不应该放弃他。通过我的了解，知道这位学生是因父母不合，家长又长期在外工作，得不到家庭的关心和照管，形成了严重的自卑心理和逆反心理，以至于厌学、逃学，经常上网，结交了一些社会上的青年。知道这种情况后，我多次找他谈话，帮他树立奋斗目标，克服生活和学习中的困难。我经常找机会对他的能力表示一些欣赏的意思，有意无意地派他参加一些班级的工作，在别的同学面前表扬他，上课的时候，让他发言，给他“露脸”的机会。增强他的自信心，消除他的戒备心理。

利用联动小组，让组内学生帮助他培养良好的学习习惯。帮助他分析学习存在问题。让他知道自己学习上存在的问题，及薄弱科目，及时引导他，给他提供一些行之有效的学习方法，以帮助他克服惰性心理，帮助他树立信心，增进他的集体荣誉感。

另外加强对他的要求，对他多鼓励，给他信心；在纪律上进行严格要求，课下布置一些难度不太大是作业给他做。并不断发现他的闪光点，比如他的数学基础较好，以此来鼓励他。同时及时与学生家长联系，交流学生学习生活情况，通过家校合力，管理好学生。整个学期，差不多一星期就去家访一次。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子成绩有了明显的提高。后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。

以上只是我对后进生转化工作中的一个典型案例，基本反映后进生的共同特点，是我对后进生思想教育一个缩影。转化后进生工作，我认为要遵循“尊重——亲近——感化——转化”的过程。所以教育过程中要从情感入手热爱和关心学生，热爱学生是教育学生的感情基础，以自己亲切、和善的师德风范感染和激励学生，架起师生间友谊的桥梁，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，使他们有亲切感、安全感、信任感，让后进生动情，才能开展转化工作。