核心价值观 引领我成长_核心价值观伴我成长

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班会课案例：

核心价值观，引领我成长

单 位：合浦县山口镇永安小学 姓 名：吴 贤 珠 联系电话：***

核心价值观，引领我成长

永安小学五（1）班主题班会

一、活动背景：

党的十八大报告将社会主义核心价值观凝练为12个词24个字，即，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。作为社会主义核心价值体系的内核及最高抽象的中国特色社会主义核心价值观，社会主义核心价值观的新表达，而且更为当今中国社会的核心价值观构建提出了新要求。这24个字反映的是国家目标、社会取向、个人准则，是中国特色社会主义的本质要求，是对中华文化优秀传统的继承，是整合社会力量、凝聚社会共识、解决和化解社会矛盾的重要思想工具。在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

二、活动目标：

根据主题班会设计理念，结合五年级学生的情感发展水平和生活实际，我设定如下活动目的1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

三、准备工作：

教师准备：PPT制作；搜集大量的有关资料

学生准备：

1、课前搜集身边的好人好事或者不好的行为；

2、准备小卡片，写座右铭；

3、选定小记者，进行训练，课堂上进行“小记者采访行动”

四、活动过程：

（一）揭题，讲故事，解释社会主义核心价值观（PPT出示故事内容，学生默读）

1、我们崇拜的历史人物，说出他的事迹：

朋友，当有人问“你为什么要读书？”恐怕你会有很多答案，但我要告诉你

们的就是像周总理一样：为中华之崛起而读书。

1910年，12岁的周恩来随同伯父来到东北的沈阳，在当时的“奉天省官立东关模范两等小学校”读书。开学后的一天，学校的魏校长为了测验学生的学习目的在一次讲“立命”的修身课上，提出了一个严肃的问题：你们读书是为了什么？有的同学回答：“为明理而读书！”也有的回答：“为做官而读书！”一些家境贫困的学生则回答：“为挣钱，为吃饭，为不受欺侮而读书„„”还有一个鞋店老板的儿子说：“为家父而读书！”引的全班同学一阵笑声。校长对这些回答都不满意，脸色沉了下来，这时，他走到新来的周恩来座位旁边，问道：“周恩来，现在你来回答，为什么要读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来庄重地回答。这异乎寻常的回答，使魏校长为之一振，也使得整个教室鸦雀无声。校长万万没有想到这年幼的周恩来，竟有如此远大的抱负。老校长高兴得连连点头称赞：“好哇！为中华之崛起！有志者，当效周生啊！”正是因为有了明确的学习目的和远大的理想，周恩来成为了中国第一任总理，更成为了倍受世界人民景仰的一位时代伟人。而“为中华之崛起而读书”这句誓言，百年以来，一直在中华学子之间流传，成为他们共同的一句座右铭。

2、我们讨厌的历史人物：说出他的事迹

汪精卫，汪兆铭（1883年～1944年），字季新，号精卫，历史上多以“汪精卫”称呼。祖籍浙江山阴（今绍兴），出生于广东三水（现属佛山市）。

中日战争期间，由于汪精卫公开投奔日本，接受日本扶植成立“汪精卫政权”的事实，被大多数抱著抗战决心的中国同胞视为汉奸的典型。汪精卫及其南京国民政府对日本在华的侵略活动起了积极的配合作用。在军事上，大量策反了国军，尤其是游击部队和杂牌军，组织“伪军”，多次进行清乡，汪精卫自兼清乡委员会主任，打击其统治区的地下抗日武装，使得日军可以抽身进行其他战役。在经济上，南京国民政府协助日军对沦陷区的搜刮。譬如在1943年1月在上海强迫实施储藏物资的全面登记，并对棉纱棉布进行强制性收买，以供日军之需。在思想教育上，汪精卫在学校推广与日媾和的理念，美化日本侵略，发动“新国民运动”，从思想上削弱民众的反日情绪。另外，汪精卫承认满洲国、德王的蒙疆联合自治政府等日本人的傀儡政府，被大多数中国人认为是出卖中国的领土的不可饶恕的严重罪行。

（引导学生总结归纳两个故事中的人物的品质）

3、由我们对这些人物的不同看法引导出社会主义核心价值观：

社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法。党的十八大报告将社会主义核心价值观凝练为12个词24个字，即，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。

4、出示社会主义核心价值观内容：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。（1）学生齐读

（2）引导学生谈谈对这12个词语理解

（二）、榜样引领，认识价值观

1、引导学生说一说所学过的课文中优秀人物的故事（播放轻音乐）如《虎门销烟》、《陈嘉庚办学》、《梅兰芳》、《彩票》

2、你们的身边还有哪些值得学习的品质？（小记者采访）

（三）、文化传承，感受价值观

1、小组交流讨论：这些课文中反映了人物的哪些精神品质？

2、交流汇报：

（四）、创设情境，寻找价值观

在课文中，我们认识了很多可歌可泣的人物形象，那么在我们的现实生活中，也有不少最美的人物，如最美女教师张丽莉，最美司机吴斌、最美妈妈吴菊萍、最美女孩刁娜，从他们身上，我们看到了在我们身边最美的价值观，那么在我们身边还有哪些最美的人呢？

1、启发引导学生寻找身边最美的人

2、结合最贴切学生的事例，引导学生寻找不足（1）生活中不文明的事例；（2）找出生活中不诚信的个例；

（3）说一说生活中人与人不友善的事例；

（五）、浅谈感受，践行价值观

1、引导学生谈谈感受；

2、写下座右铭激励自己；

（六）、情感升华，提出希望

1、播放中国的发展史，让学生深深体会自己与祖国的紧密联系（歌曲《歌唱祖国》伴奏）

2、提出希望：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”这次活动，相信大家对社会主义核心价值观有了进一步的了解，作为国家未来的希望，树立伟大的梦想并为自己的理想而艰苦奋斗是每一个学生义不容辞的义务，也是实现自己人生价值不可或缺的理念。我们要继续深入学习社会主义价值观，让它引领我们不断成长把伟大的祖国建设的更加繁荣富强！

2、齐唱歌曲《我们是共产主义接班人》结束活动

五、活动反思

本节班会课我设计的最大亮点就是“认识价值观”“感受价值观”“寻找价值观”“践行价值观”的设计由浅入深，层层递进，让学生沐浴在社会主义核心价值观的氛围中，引领学生逐步成长；而这些环节中，我采用“小记者采访”“火眼金睛”“写座右铭”等方式，让学生结合身边经常见到的现象，诠释了价值观的内涵，而这些也贴合学生的年龄特点，使学生易于理解接受，活动进行过程中始终关注学生的自主探究过程，处处体现新课程理念。