幼儿园研说稿_幼儿园研说教材

2020-02-27 其他范文下载本文

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中班下艺术领域（表现与创造）研说教材

我研说的是明天版山东省幼儿园课程指导，中班下册艺术领域（表现与创造）。我的研说流程：说指南、说教材、说建议，说指南是说艺术领域中班年龄段学习与发展目标。说教材是说中班下册教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识习惯和能力的整合。说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。

一、说指南 1.《指南》指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。”马克思“美是人的本质力量对象化”。没有感受到美时，它是客观存在。花就是花，树就是树，山就是山而已，感受到它时，我们的看法、认识就通过对象反映出来了。感受到美是一个人的高级情感的发展，培养人美感的形成是艺术教育的目的。“表现”是将人的高级情感——内在的思想情感外显出来，通过艺术表现自我，体现幼儿园艺术教育的核心价值

中班艺术领域学习与发展目标：

（一）感受与欣赏

目标1 喜欢自然界与生活中美的事物

2.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。3.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。

目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

（二）表现与创造

目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现

1.经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2.喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。目标2 具有初步的艺术表现与创造能力

1.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。

2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。3.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。4.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

二、说教材

本教材在充分把握和吸收这些目标的基础上，选择幼儿园课程的内容，本教材具有以下特点：

1、关注生活。生活是幼儿园课程的目的。教材选取的内容和幼儿的生活息息相关例

如：《了不起的我》意在满足幼儿喜欢做事和探究的愿望，提高和增强他们的自主性和独立性。

2、敬重文化。幼儿阶段是文化的关键期，让幼儿感受文化是幼儿园课程的重要功能。在教材的编写过程中关注民族文化，吸收积极向上的民间文化，例如《包粽子》，让幼儿通过传统节日去了解其风俗习惯、去感受现实的、可理解的、感性的文化。

3、倡导行动。行动是幼儿重要的学习方式，行动就是做事，在行动中学习就是做中学。例如《小飞机》幼儿在跳集体过程中感受参与集体舞的快乐。

4、鼓励表现。表现是幼儿的重要学习方式，表现促进幼儿各种表现技能的发展。例如《花门帘》中能用线绳、彩珠、亮片等材料创造性地做出各种不同的门帘，感受美得体验，并能向伙伴大胆介绍自己的创意作品，产生做事的成功感。在整个过程中幼儿的各种表现技能得到发展。

5、力求整合。幼儿的学习是整体性的，本教材采用主题课程就是力求整合不同学科内容之间的联系，努力促进幼儿不同领域的关联。例如《如果我能飞》在学习诗歌的同时练习听指令做动作，提高反应能力。

教材的编写体例：

1、表达编者写作意图的序言部分

2、呈现具体的教育活动的目录部分

3、依据纲要制定的年龄段经验

4、介绍本主题设计意图的主题导引部分

5、通过网络的方式呈现的主题网络图

6、包括环境创设、生活活动、家园联系、教学活动、区域活动的次主题活动。这样的编写体例充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育与生活游戏之中。

教材的内容结构：在教育过程中依据幼儿经验和学习兴趣与特点，灵活、综合的组织和安排各方面的教育内容，艺术领域课程的总体结构包括：小班上主题一《幼儿园真好》，小班下主题三《七彩乐园》，中班上主题五《落叶飘飘》，中班下主题二《春天来了》，大班上主题三《多彩的秋天》。大班下主题三《春天的聚会》

中班下册教材的总体结构包括八个主题，主题一《了不起的我》，主题二《神奇的翅膀》；主题三《春天来了》；主题四《寻找小秘密》；主题五《我的家乡》；主题六《夏天真有趣》。

其中属于艺术领域主题是主题五《我的家乡》，包括三个次主题次，次主题一《风光好》，次主题二《物产多》，次主题三《歌儿美》。

在本教材中培养幼儿表现与创作的教学活动有：《小小粉刷匠》、《四小天鹅舞》、《春天在哪里》、《画春天》、《快乐的小蜗牛》、《快板打起来》、《说唱济南》、《彩虹真美丽》。

本教材中培养幼儿表现与创作的区域活动有：《巧手粉刷》《问候歌》《我折的纸飞机》等多个活动。通过以上内容可以看出，所有活动并不是孤立存在的，各领域之间有机联系，相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

知识习惯与能力的横向整合：在艺术教育活动中利用音乐：例如《报春》通过演唱歌曲，锻炼孩子对节奏的把握；《桃花开了》让幼儿先用油水分离法画桃花，再结合观察到的春天的特征进行添画创造性的表象桃花的不同形态在艺术教育活动中发展幼儿的语

言，例如《小小一粒米》让幼儿在学会儿歌的基础上，讨论歌曲里唱了什么？一粒米是从哪里来的？小朋友吃饭时应该怎么做？。把艺术创作融入日常生活，利用午餐后的散步时间，让幼儿区花园里草地上走走，观察花儿小草发芽生长的过程。艺术教育就是从生活中发现美、创造美的教育。各领域各环节相互渗透，和谐发展。

知识习惯与能力的整合：本教材还注重同一领域之间的相互关联，我从中班上—中班下，对领域表现与创作进行纵向整合。中班下主题一《小小粉刷匠》练习根据歌词创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。主题二《鸟儿乐园》初步尝试用毛笔简单绘画。主题五《包粽子》《制作拨浪鼓》尝试用缠绕、包裹、粘贴作何等方式制作粽子和玩具。从以上内容可以看出中班主要是让幼儿认识简单的艺术形式，培养孩子创作能力，以及在活动中合作意识。内容上不断提升，又相互联系。

三．说建议。教学建议

根据课程内容的需要和幼儿的学习特点，在培养幼儿表现与创作中我创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。



 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。

经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：



 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。

在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。

了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

3、尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：