驴子和鞭子_驴子和骡子

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“鞭子”和“驴子”的较量

做老师至今，我最怕看到学生家长的眼泪。这意味着，这个孩子的家庭教育走入了困境，家长把教育孩子的希望，沉沉地压到了老师的肩上。你不承担这个火辣辣的责任？那就是和家长一起放弃了孩子，于心何忍！可是，要改正一个孩子十几年来养成的行为上、学习上的不良习惯，又岂是凭一己之力所能做到的？真让我左右为难。

小S这个漂亮、伶俐的小姑娘，让她妈妈在我面前哭过两回；而她自己，在我面前哭过无数回。

说起来，发生在小S身上的，也都是无关紧要的小事情：接二连三地没完成作业，和同学打闹，在技能课上破坏纪律等等。如果是发生在男孩子身上，无非就是三个字的评语——调皮鬼。可问题是，她是个女孩子，还是个挺要强的女孩子。人缘也不太好，只要她一犯错，来告诉的学生特别踊跃，争相要看到她挨批评、出丑。

我只能沿用老规矩——面谈、批评、教导。小S也沿用***惯来接受——落泪、收敛、重犯。也特意为此去家访，家长不但重视，而且是心急火燎，对小S施以重压，仿佛希望女儿能在一夜之间就能脱胎换骨，成为他们心目中的好孩子。但总也不见奏效，情况就好象是一列火车循环地行进在同一条轨道上。

促使我改变思维方式的，是发生在楼梯上的一幕。有一次下课时间，我去教室取本子，在楼梯上看到小S母女在相对落泪。女儿刚挨了母亲的打，鼻血溅上了衣襟，泪水涟涟的。母亲憔悴的脸上也挂满了泪珠。一问才知道，小S连续几天没做数学作业，老师请家长来校交流。结果，好强的母亲忍不住痛打了自己的宝贝。

面对这个痛心疾首的妈，我开始认真地思考，该用什么样的力量，才能把她们俩一起拖出这个痛苦的怪圈。

仔细打量小S，我突然发现，她其实是一个感情细腻，很有自尊心的孩子。每次犯了错，老师还没说什么，她的眼泪就哗哗地流了下来；一旦受到表扬，哪怕是一个眼神中的鼓励，都可以让她神采飞扬，满脸幸福。可是，由于惰性和好动，她的好行为总是保持不了多久，然后老师和家长的批评和指责就如鞭子一样抽上来。她就像一头痛苦的驴子转圜在自我意识和师长的训导之间，不能自拔。

突破这个怪圈，我悄悄地开始行动，道具还是一根“鞭子”，它的学名叫“鞭策”。

小S的体育很棒，运动会上虽没为班级争金夺银，可也表现出色，我有意

无意地在学生面前夸她。年级体育比赛，总去问问她的意见，并适当地放点小权给她，如带几个同学训练训练之类。小S勇于任事，而且对老师布置的任务，总是完成得一丝不苟的。于是，我把布置班级板报的任务，交给她和几个总能得到老师赞赏的女同学，她在这个小团体中幸福地忙碌着，好象忘记了以往种种耻辱和痛苦。最难得的，小S的语感很好，作文写得新颖、生动。我经常在晨会课上读她的作文，点评亮点，指出不足，并帮她投稿。今年上半年，小S的作文《再见了，朋友》发表在《作文指导报》上，更为她赢得了一份自信和荣誉„„转变在不经意之间悄悄地发生着，慢慢地，来汇报小S“劣迹”的声音少了很多，而她面对我的目光注视时，也不再像以往那样瑟缩了。

当然，我没指望这些小小的改变能猛然间扭转全局，小S还是不自禁地犯些大同小异的错。但是，面对她的错，我不再大动干戈了。因为，要培养并保持她的自尊心，需要花费我很多心思。但伤了她的自尊，让她自暴自弃，却只需要一句冷言冷语。我告诫自己，对小S只能用这样的话来批评和提醒：“你这么聪明能干的孩子，怎么能„„”我深深地告诫自己——这才叫鞭策，而不是鞭打！

再次见到小S妈妈的眼泪，是上个月的事情，原因同上次一样：小S又没做作业，家长来校见数学老师。小S的母亲显得灰心丧气，一味地为自己辩白：“我真的花了很多时间和精力来管她，可她就是软硬不吃，还和我对着干，叫我怎么办呢？”显然，她们母女俩的亲子关系已经走进了僵局，俨然就是“鞭子”和“驴子”的对峙。

我在同情之余，为这位母亲分析起了孩子的心理态势：“每个孩子，特别是自我意识渐渐觉醒的大孩子，都希望得到身边最亲近的人的尊重和抚爱。你若把她当成驴子来驱赶，她就真的会变成一头犟驴跟你对着干。但你若把她当成一个好孩子来欣赏，她才真的会被你无形的爱所吸引，不自觉地就当了回好孩子。你说呢？”

或许是我的论点太新奇了，小S妈妈完全不能接受，还说：“平时那么严肃地对付她，都不行。要是欣赏她，不知她的骨头有多轻了。”

这时，我忍不住为孩子辩护起来：“可是，总是呵斥她，她有多痛苦啊！她的童年又有什么乐趣呢„„”

家长若有所思地走了，我和小S之间“鞭子”和“驴子”的较量还在继续。小S妈妈，我多么希望我们之间能形成一股教育的合力，用爱的“鞭子”，指引着孩子走上一条愿意上进，也更为幸福的康庄大道！