弟子规之阅读(简体)_弟子规简体
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经典是人类德行智慧德源泉，是民族文化精髓的结晶，是人安身立命、为人处世的价值依据，《弟子规》正是这样的一部作品。诵读经典可以将智慧和德行融为一体。通过“口而诵、心而惟，朝于斯、夕于斯”来完成个人道德文化的积累和提升。
弟子规原名〈训蒙文〉，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：「弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。」的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以论述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为〈弟子规〉，是启蒙教养子弟成为忠厚家风的最佳读物。
儿童诵读《弟子规》，可达到以下几个具体目的:
一、亲子互动。
教育艺术的本质不在于知识的传授而在于学生受到激励唤醒并得到积极地体验。幼儿阅读是家长、孩子、文本之间的对话过程，是孩子与父母共同体味亲子间深深的爱意，共浴浓浓亲情的过程。对孩子来说，从阅读过程中获得爱远远超过吸取知识的价值，获得知识往往是孩子在游戏玩乐之余得到的“副产品”，亲子之间一辈子的共同语言就建立了，亲子之间有话可说，亲情的基石就奠定了；从孩子心灵出发，教育才能成为有源之水。
二、识字阅读。
阅读是各种学习的基石，是一项受益终生的学习技能，通过阅读我们可以了解自己、认识他人和世界，净化灵魂、提升人格，“腹有诗书气自华。”“三岁看大，七岁看老。”0—6岁是大脑迅速发展期，也是教育的最佳期，是幼儿阅读兴趣、阅读习惯，阅读能力、阅读品位、自主学习形成的关键期。在读书中识字，先读书后识字，边读书边识字，只要会背书就会识字。大道无术，合乎人性的东西就是这样简单、有效。只要孩子把《弟子规》1080字，400多个单字背下识下，他的根基就奠定了，一辈子就喜欢读书学习了。
三、阅读经典可以大幅提高人类脑部的可塑性.日本脑神经专家发现, 学童进行阅读活动时, 脑部前叶的活动范围最广, 远高于玩电动玩具、下棋、看电视等上百项活动.脑神经专家说：「透过阅读可以锻炼脑力, 有助于提升注意力及会话能力.」 因此阅读, 应从家庭做起, 这也是人生最长的学习，从『弟子规』、『论语』, 一直到莎士比亚的『十四行诗』，实践终身学习的长远目标。
四、修定养正
阅读经典是一种熏陶；阅读经典的目标并非提升学业成绩, 而是找到安身立命的价值观。
《弟子规》是先贤对做人道德和人们日常行为规范的总结，是待人处事的道理、具体方法。良好的生活习惯，是优良性格养成的起点，0—6岁是性格形成的关键期，婴幼儿对最初的行为印象最深，反复几次以后便形成心理定势，这种心理定势稳固以后便成了性格。个人有道德才能高尚，有教养才能文明，有礼貌才能成功。孩子阅读经典, 不只学习知识, 还要能明心见性, 懂得和生命对话。
孩子阅读经典, 在成绩上不见得有立即功效, 但对孩子一生帮助很大, 所以他们把它当成一种长期投资, 自然水到渠成；目标是希望他们能自主学习, 并且看到生命的宽广.儿童经典诵读，简洁的说，就是在儿童0-13岁之间，在他记忆力发展的黄金阶段，去朗读、去背诵、去学习古今中外的经典名篇，从而达到开启儿童智慧、激发儿童潜能、提升儿童人格和语言学习的目的。近几年来，诺贝尔得奖者杨振宁、李远哲博士以及台中师院王财贵教授，都以他们自己的成长经验及实验心得证明：“把握孩子成长中的关键期（记忆力最强的阶段），让他吸收挖掘古圣先贤的智慧宝藏背诵古文，是最明智的抉择。”
经典的魅力：
一、教育学研究成果表明，在人的心理发展过程中，有三个“关键期”。这三个“关键期”是：
2、3岁；
6、7岁和11、12岁左右。而儿童经典诵读教育，就是抓住儿童身心发展中的这些“关键期”，进行相应的开心启智的教育。
二、儿童经典诵读教育，其主旨就是要让儿童在最关键的幼年时段，通过诵读古今中外的经典篇章，使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用。因此，诵读经典是一种适合儿童的最简洁最有效的教育方式。
具体实行阅读经典的方法：
一、开设经典读诵会：
为了更好调动孩子读经的兴趣，我们还会定期召开读诵会，采取齐读、分组读、轮读、带读等形式让孩子更熟悉经文，同时穿品德故事及集体游戏。让孩子在轻松的环境下读得更好。
1、识字量增加。
虽然只是短短一本《弟子规》，里面却涵盖了不少我们平时常用的字，通过诵读，这些字已经在不知不觉中映入孩子的脑海里，真的是在潜移默化中学习。
2、阅读兴趣明显增强，非常喜欢阅读。
通过诵读经典最明显的感觉就是孩子更喜欢阅读了，以前孩子拿著书在手上，通常都是翻两下，一会儿就看完了，而现在孩子认识里面的字，就会习惯性的去读，边读边理解，一理解就会吸引他一直读下去，不再三心二意了。他们一有时间就钻到阅读区，如饥似渴的看着、读着„„
3、提高了幼儿的朗读水平。
在诵读中，要遵守一个原则“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，就是说谈吐说话要稳重而且舒畅，不要说得太快太急，或者说得字句模糊不清，让人听得不清楚或会错意。所以，孩子在诵读的时候我们也是这样对孩子提出要求的，不要他们求快，而是去感受经典带给我们的韵律美。没想到，渐渐的发现孩子在读分享阅读读本时，语气语调发生了变化。以前孩子都是很平淡的声音来读，没有什么感情。而现在他们会时快时慢，时高时低，抑扬顿挫来读，确实是一大进步。
以上总总是我们在提高幼儿阅读能力方面进行的一项新的尝试，发现经典诵读对孩子的阅读能力的确是有影响的，而且能有效的提高孩子的阅读能力，所以，我们还会继续探索下去，把蕴含中华民族五千年智慧精华的文化典籍交到孩子的手中，一直传承下去。
二、创设环境让孩子看。
1、投放德育故事书：
为了大力提倡孩子从小学习经典，所以把这些图书投放到阅读区，让孩子自然喜欢阅读。
3、自制图书：
弟子规全文有1080个字，孩子如果要一次读完有一定的难度，每次总是读前面的那几句或者就没有时间了，针对这种情况，我们决定根据其内容来自制弟子规的图书。把本来一本分成了《总叙入则孝》《出则悌》《谨》《信》《泛爱众》《亲仁余力学文》六本，这样孩子可以选择想要读的那一章节，而且一下就读完了，很容易获得成功的满足感。
三、游戏中学习:
透过游戏提高孩子们的想象力、情绪控制、专注力、服从性及社交技巧并不断地发展及成熟，诱发小朋友的学习兴趣并继续持之以恒地给予适切的引导，孩子的各方能力将得到更好的提升。
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