学校管理经验交1_学校管理经验
学校管理经验交1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校管理经验”。
学校管理经验交流：整合教育资源，彰显品牌效应，立足质量强校，追求和谐
发展
整合教育资源，彰显品牌效应，立足质量强校，追求和谐发展
南京市第三初级中学
丁玉祥
我校是一所百年老校，2000年3月，因教育布局调整，与南京市第三中学合并，04年4月，区委、区政府为进一步加大教育投入，加强义务教育，与南京市第三中学高、初中分设，现独立办学。现有26个教学班，1010名学生，教职工111人。近年来，学校遵循“教会学生做人，教会学生学习”的办学理念，以科学发展观统领全面工作，主动适应教育布局调整，抢抓发展机遇，加快学校教育现代化发展进程，按照“巩固已有办学成果，努力提高现有教学质量，不断拓展发展空间”的工作思路，继续强化教师的质量意识和责任意识，积极倡导成功教育，开展校本教研，细化过程管理，立足质量强校，努力实现师生和谐发展。现阶段，素质教育扎实推进，学生养成教育特色鲜明，已形成了“严谨规范、踏实诚朴”的校风。03年11月，学校通过“江苏省现代化示范初中”评估，04年1月被评为南京市德育先进学校和区初中教学质量优质学校。
一、扎实推进高质量的素质教育，促进学校内涵发展，树立质量强校意识 切实推进高质量的素质教育是提升学校办学水平，加快学校发展的必由之路。我们清醒地认识到：学校教育质量的优劣，关乎到学校明天的生存。为此，学校领导从自身建设抓起，首先致力于教育观念的深刻转变，努力提高对高质量素质教育的认识，牢固确立了“以人为本”的教育价值观，严格按照教育规律办事，用科学发展观和先进的教育理念指导学校素质教育的实践工作。
1． 摆正实施高质量素质教育与提高教学质量的关系，追求让人民满意的办学绩效。
教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。我们认识到：素质教育的目的，就是为学生健康成长服务，提高教学质量归根结底，也是为增加学生的知识量、提高学生的知识水平服务的，二者是统一的，相辅相承的，因此说，提高学生考试成绩和增强学生处理问题的能力，都是提高教育教学质量的目的所在，我校在教育教学实践中坚持“高分高能”和“各有所能”并重，杜绝以“分数高低论英雄和分数高低无大碍”的思想，坚持面向全体，因材施教，因人施教，切实提高学生全面素质。
近年来，“小升初”就近入学，“民办校”享受提前择校的政策，学校面临生源参差不齐，教师结构整体老化的困难，但四年来，全体教师同心同德，负重拼搏，实现了教学质量整体优质推进的办学绩效，使不同潜质的学生受到全面而优质的义务教育。同时，学校借助教育布局的调整，充分放大了名校的辐射示范作用，推动了学校间的优势互补，学校教学质量实现了跨越式提升，办学效益日趋显现。02—05年学校中考总均分持续保持全区同类校第一位，04-05年连续获区教育局教学质量评估一等奖。学校每年中考达省重点线学生占50%，并有相当数量的素质全优学生被老百姓认可的南京一流名牌高中所录取，04年培养了全区中考总分第一名学生。目前，学校教学质量稳步发展，在校各年级参加历次市、区统考均位于全区同类学校第一。据不完全统计，近年来在参加全国、省、市、区各类竞赛中有一百多人次获奖，其中有近70人获全国、省或市级竞赛奖励，04年我校组队参加南京市首届 “四维杯中学生英语口语大赛”与南京金陵中学分别荣获二等奖，04年参加“好家长”杯作文竞赛获市一等奖3人，初中物理竞赛获省一、二等奖4人，化学竞赛获省一、二等奖3人。04年全国中学生英语能力竞赛中，我校周宁桐等三位同学荣获全国一、二等奖。04年参加“千禧龙”杯全国美术大赛，有6人获金奖，5人获银奖，2人获铜奖。各项成绩的取得为学校赢得较高的社会声誉，目前，学校已成为城区家长择校的热点学校。
2．凸显本色，强化特色，追求教学管理规范化和精细化。
教学常规管理规范化是我校的优良传统。向管理要效益，向管理要质量是学校的长期追求。因此，学校教学常规管理既体现出“以人为本、科学管理”的思想，又突出规范管理和严格管理的要求。学校让每个教师明确自己的职责，知道自己该干什么，职能部门在关键之处能顶真较真，一招不能让，从而使学校的各项工
作有据可依，有章可循。
（1）学校在教学管理上突出一个“严”。
高质量是靠扎扎实实干出来的。学校以推进新课改和贯彻“教学常规管理手册”为契机，加强了教学常规管理，认真制定了教学工作计划和校本培训计划，注意落实教学“五认真”和作业“四有四必”的要求。抓质量不能马马虎虎、敷衍塞责、得过且过。因此，学校严格质量要求，明确责任目标，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，切实做到面向全体，均衡提高。
（2）学校在教学管理上突出一个“实”。
学校对每一项教学工作任务的确定，都要求落实到每一个教师、学生的行动上，努力做到层层把关、环环相扣、一抓到底、务求实效。因此，对于教学的过程性管理，学校明确要求做到及时到位。平时，教学职能部门要眼睛盯住薄弱班级和学科不落实的事，追究不落实的人，把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。
（3）学校在教学评价上突出一个“快”。
学校教学评价的信息反馈重在及时、有效。为此，学校在加强了教学管理的过程监控中，既重视教的方面评估，认真组织好市、区、校的学科统一测试、模拟考试，坚持随机安排考场，在第一时间内完成阅卷、分析、反馈。还充分发挥学生对教师教学效果的信息反馈，定期组织和开展“学生评教评学”活动，及时与教师交换意见，努力做到以学评教。及时召开阶段性考试的年级教学质量分析会，每次会议都充分酝酿，精心准备，务求明确目标，分析问题，落实措施，矫正到位。学校领导深入课堂，既关注教师的教，也了解学生的学。对于组织教学不到位，课堂纪律不好等情况，及时发现，及时管理，及时整改。
（4）学校在教学管理上突出一个“控”。
跟踪监控的过程既是诊断、评价的过程，也是及时改进教学，得以有效监控质量的过程。学生成绩是动态发展的，只有跟踪监控才能发现潜在的问题，只有跟踪分析才能发现潜在的规律，进行有效调控。为此，学校注意到两个层面的跟踪监控。一是重视学科整体横向跟踪监控，便于和同类学校横向比较，努力寻找差距所在，分析差距形成的原因，从中捕捉质量增长的潜力。二是重视学生个体纵向跟踪监控，便于全面掌握每个学生成绩波动的走向，找起伏的原因，有针对性地给予学生态度、心理、学业的指导。与此同时，学校坚持下好“一盘棋”的策略，发挥骨干教师的作用，立足协同作战，保证学科均衡发展。学校在对各学科时间总量投入上，注意平衡，不挤不占，打好整体战。对薄弱班级和学科更是加大投入和帮扶，力求提高备课组的整体效益。因此，学校适时有效的管理调控，推动
了各项教学活动的有序开展。
二、立足校本教研，促进教师专业化发展，为实施素质教育夯实师资基础 实施高质量的素质教育离不开优秀的教师队伍，教师的教学水平是制约素质教育目标实现的重要前提条件之一。因此，学校积极打造教师队伍，努力提高教师应对新课程的实践能力，可以为学校发展提供精神动力和智力保障。1.发挥教师榜样示范和专业引领作用，努力提高校本教研的实效性。校本教研不仅是一种手段，而且是一种新的教学生活方式，它为教学改革注入新的生机和活力，是对学校发展机制的重新认识。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师研究为主体，理论和专业人员共同参与的教研方式。学校强调在科学理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索和教师的专业发展，从而保证课堂教学质量的提高。因此，每一位教师都认识到“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”，注意通过自主反思、同伴合作、专业引领的途径增长自己的实践智慧，通过集体备课、案例分析、专家讲座、校际合作、学术沙龙、成果展示等校本教研方式引领教师立足课堂，积极开展教学研究，不断提高课堂教学实效。
学校教师在课改实践过程中，还注意协作研究，资源共享，较好地推动了课改向纵深发展。各教研组充分挖掘自身资源，发挥集体的智慧和力量，加强了课程标准和教材的研讨。学校巩固和完善了原有“中考研讨组”，安排专人负责中考各种信息的收集，能在第一时间内把收集到的全市各区县的“一模”“二模”试卷交给各备课组。近年来，学校积极承担了近70节市、区级课改研究课、讲座。04年11月承担了市第四届课改现场会，05年1月承担了全市初中物理课程评价研讨会的工作，05年6月还接待了新加坡立才学校师生访问交流团，受到了多
方好评。
2.增强教师科研意识，充分发挥科研的先导、示范作用。
以课题带动课改，课改促进课题研究。学校独立承担了省级课题《网络环境下的综合实践活动课程体系的建构与实践研究》、市级课题《探究式课堂教学模式综合应用研究》。学校建立了教学研究导向机制和激励机制，把教学研究和对学校教师的考核、评估结合起来，逐步完善了教育教学成果奖励制度，并把教学研究与教师的奖惩，职称评聘、晋升、业务进修相联系。学校还逐步加大了对教学研究的投入，请专家指导，开展教研培训和展示活动，并奖励在教研教改中取得突出成绩的集体和个人。学校定期举办“教学论文交流会”“教研成果展示会”等活动对优秀论文和教学成果进行表彰和奖励，较好的发挥了教育科研先导性功能，促进了各教研组之间的经验分享和成果交流。近年来，教师主编和参与编写教学辅导资料40本，在国家、省（市）级教育教学刊物上发表论文近百篇，青年教师撰写论文参与国家、省、市级论文评比，有数百篇获奖。3.加强校本培训，鼓励争优创先，促进青年教师的专业成长。
构建学习型校园，让学习成为一种文化，是提升教师专业化水平的有效途径。而教师的成长离不开在岗培训和岗上实践，教师应立足岗位，在教学研究中努力成为问题解决的专家，成为边实践边研究，边探索边反思的研究者。因此，学校逐步加大校本培训的力度，积极开展以教学为中心，自我反思为形式的多样化校本培训活动，以此来更新教师教育观念，转变教师的教学行为，加快研究型教师群体建设的步伐，力争把学校打造成一个充满浓郁文化气息的校园。鼓励教师争优创先，发挥骨干教师的引导、带动和辐射作用，不断强化教师的成材意识和成果意识，是促进教师专业成长的有效措施。学校鼓励青年教师勇于“冒尖”，更为“冒尖”创造有利条件，在政治上给予多关心，生活上给予多照顾，教学上给予多信任，教改上给予多支持；学校将优先安排他们参加各项教研活动，使他们成为教学的“排头兵”、教改的“领头雁”。学校把培养教学新秀、壮大骨干教师队伍作为重要任务，不断拓展其发展空间，为学校的教学注入新的活力。学校还有计划地加强了对青年干部和后备干部的考核、培养，04年11月组织了校内的中层干部的竞聘，满足青年教师的发展需求。学校为青年教师配好师傅引好路，努力构建各种培训模式，达到专业提升的目的。近年来，学校教师本科学历由原来不足40％提升到80％以上，经学校推荐青年教师中考取硕士研究生有9人，推荐参加教育局组织赴加拿大学习有1人，12人被评为市区优青、学科带头人。越来越多的青年教师脱颖而出，他们在各自的岗位上发挥了重要的作用，目前，学校已拥有一支教学“爱生爱岗、工作勤勉、业务精湛、业绩突出”的教师队伍，教师的专业化水平正不断提高。
四、着重学生养成教育，整合教育合力，努力创设有利于素质教育的人
文环境
多年来，学校坚持德育为首，强化常规管理，狠抓各项规范，不断提高德育工作的针对性和实效性，使班风、校风迈上新台阶。学校坚持优化班主任队伍，健全德育网络，丰富德育内容，坚持校内校外结合，开辟了德育基地，充分发挥德育阵地的辐射作用。学校重视学生的自我教育和养成教育，以培养“五自”精神为核心，充分展现学生主体精神。学校组织学生学习《中学生日常行为规范》，制定《学生一日常规》，以“校值周”、“文明监督岗”、“干部竞选制”和设立“校长助理”为载体，让学生通过常规评比以及值周和文明监督岗制度等全校性常规工作，对学生进行文明行为养成教育，使学生把他律和自律相结合起来，逐
步实现自主管理和自主育德。
学校加强与社区、部队和家长的联系，充分挖掘社会德育资源。学校实行家校联系制度,定期召开学生家长会，及时向家长通报学生在校学习情况，听取家长意见；促进教师、学生、家长及时沟通，争取家庭、社区对学校教育事业的理解和支持。通过“家长开放日”、家长会营造良好的舆论氛围，努力赢得家长的理解与支持，形成学校、家庭、社会的合力。
学校积极开展多样化的活动，不断丰富学生的校园生活。学校精心营造班集体和团队精神，通过班徽、班歌的设计以及系列主题班会增强学生对班级的认同感，通过规范的升旗仪式、校运动会、春秋游以及学生社团活动不断强化集体意识，给每一个学生提供充分发展的空间。
四、依法治校，以德治教，切实加强学校硬件建设，构建和谐文明的数
字化校园
学校依法治校，依法治教，坚持校务公开和民主管理是实施高质量素质教育的基本保障。因此，学校始终把师德教育的作为学校工作重点，努力通过建立机制，促进师德建设。学校成立“师德师风建设领导小组”，由校工会、办公室具体负责该项工作，每年评选师德标兵，树立敬业爱生典型。年终考核、各项评比、职称评聘、出国进修等都与师德表现密切挂钩。在继续教育培训中，师德培训必占一定比例，教师学习时，有针对性的进行师德专题教育。通过开展优秀师德教师表彰，树立德才兼备的骨干教师的典型，使骨干教师不单纯是业务骨干，在思想上也是骨干。学校今年又增添了1名市青优，5名区青优，通过市、区优秀青年教师的推荐评比，进一步加大了对骨干教师先进事迹的宣传，提高了教师在区内的知名度，使其自身价值得到展现。
加强法制教育和安全教育，可以为实施高质量素质教育创设稳定的发展环境。学校建立了“依法治校工作领导小组”，聘请了法制副校长，依法建立健全了学校各处室、部门工作制度及岗位职责。对中层干部、及职称评定、评优等进行公示。广泛地在全校师生员工中，利用政治学习和班、团、队干部会议进行法制宣传教育的培训，使大家进一步增强法制观念和依法办事，遵纪守法的自觉性，有力推进以法治教、依法执教的法制建设工作，促进我校的精神文明建设。学校积极倡导教师全员育人，积极参与学校问题学生的转化和教育工作。学校和法制副校长共同制定了问题学生的帮扶计划，定期谈心，定期汇报，加强反思和交流，取得
了很好的教育效果。
加快校园设施的建设是实施高质量素质教育的基本物质保障。在市、区政府领导的直接关心和支持下，以“省级示范初中”创建为契机，学校硬件设施和办公条件得到了改善，3500㎡综合楼于03年8月竣工使用。2个多媒体电教室、2个网络教室（共100台电脑）、新建的网络管理中心、电子阅读的图书馆、塑胶运动场和堪称全市一流的理、化、生实验室。图书馆现有藏书3万多册，报刊1
51多种。
以网络应用为载体，加快数字化校园建设是实施高质量素质教育的推进器。学校通过优化现有百兆校园网，教室配备多媒体教学系统，实现了网络办公。与此同时，学校有计划地开展了信息技术培训，使教师熟练掌握了多媒体使用技术。05年５月学校校园网荣获“白下区校园十佳网站”，物理组教师个人网站荣获“白下区教师十佳网站”之首，并获全市首届“专题学习网站”和全国“主题特色”网站评比一等奖．学校还及时引入“网络课堂”平台，积极组织相关教师开展“网络环境下的研究性学习”以及现代教育信息技术应用策略的研究。05年5月承担了南京市“优化常态整合，推进网络教学”网络教学现场会工作。04年8月多位教师承担了教育部电化音像出版社“STS”系列课拍摄，并在全国发行。这既有利于提高教师信息应用技能，又推进了教师个人的专业发展。先进的教学设施和优美的校园环境为全校师生开展素质教育提供了良好的学习、工作条件。
六、学校下阶段的发展目标与工作思路
1.发展目标：
进一步深入学习和领会“十六届五中全会”的精神，坚持“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实省、市（区）教育工作会议精神，积极实践“教会学生做人，教会学生学习”的办学理念，深化教育教学改革，扎实推进素质教育，进一步发挥“省级示范性初中”的示范辐射效应，力争3-5年内跨入南京市一流品牌初中的行列，为实现“教育惠民、教育强
区”做出贡献。2.发展思路：
发展前提：加强组织领导，倡导“团结奉献，敬业爱岗，乐教爱校”的精神。
发展关键：加大校本教研和信息化整合的力度，充分发挥名优教师的专业引领。
发展手段：加强细化过程管理，落实“分层推进分类指导”策略。
基本保障：增强教师的质量和责任意识。 必由之路：加强校际联合，发挥群体优势，实现资源共享。
主要渠道：重视教学方式的转变和课堂教学效益的提升。
我校的教育教学工作在上级有关主管部门的关心和指导下，以办好人民满意的教育为目标，以教学为中心，以抓班风学风为突破口，以提高课堂教学质量为主攻方向，以提高服务和管理档次为目......
学校管理经验偏坡小学 杜义杰一、管理学校应该有先进的办学思想和教育理念 用先进的办学思想和教育理念管理学校，是现代校长的责任。校长要善于把党的方针政策融化为自己的办......
小学部39个班，初中部52个班，在校学生7000余人，专职教师300余人。近年来，中招成绩和教学质量综合评定稳居项城市义务教育阶段学校前列。先后被评为全国学习型学校、全国外语实验......
实行目标管理，夯实教学过程，实现发展可持续要建设一支优秀的团队，必须首先要确定一个团队目标，然后群策群力，共同达标。实行目标管理，有利于提高团队凝聚力，激发积极性，增强责任心。......
学校管理经验材料抓班子、带队伍、提质量，促进学校健康发展北城大辛营小学我校拥有一个教育观念新、管理能力强、年龄结构合理、勇于改革创新、团结协作的领导班子和一支教育......
