(浦菲阅读论文)开渠自有活水来_渠清为有活水来
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“开渠自有活水来”----也谈小学生课外阅读
吴江市实验小学爱德校区 浦菲
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读。再阅读。” 诗圣杜甫亦云：读书破万卷，下笔如有神。在语文学习中，阅读更是起着决定性的作用。一个人会不会阅读决定他知识掌握的多少和信息获得的快慢，在某种程度上也决定他的成功与否。新颁布的课程标准规定：小学生的课外阅读总量不得少于145万字。那么，怎样让学生爱上阅读，主动阅读呢？
一、“轻沙走马路无尘”——让孩子读自己喜欢的书
当今社会信息大爆炸，吸引孩子们兴趣的东西太多，让人无法沉静下来。“孩子就喜欢玩电脑。”“孩子又看了一天的电视。”相信这是很多家长朋友的烦恼。那么，究竟怎样才能让孩子喜欢上读书呢？儿童阅读应该以儿童文学作品为主。只要是贴近孩子们生活，易于接受，健康的书，孩子们喜欢的书，都可以鼓励孩子们去读。在孩子还在咿呀学语的阶段，就可为他购买法国的“撕不破布书”、台湾地区的“触摸型体验书”和德国流传到中国的“立体变形”图书，让其在尽早接触书，感受看书带来的乐趣。儿童和成人一样趋利避害，好奇心特强，喜欢阅读轻松、好玩，惊险、不用动脑筋的书，所以动漫、魔幻、校园小说是他们的首选，这些书很容易找到，他们自己可以轻而易举地获得，成人要做的是做好引导。
1.推荐孩子喜欢的新潮书。不要因为某些书中的过于时髦的想法而不敢向前，它们存在，就有存在的道理。有些家长说，担心一些快餐文学会带坏了孩子，于是就严厉阻止，甚至没收销毁，这样反而会影响孩子的读书欲望。生动形象的新潮故事是孩子们课余生活的最爱，因为它的诞生，总是透过儿童的眼睛去看，透过儿童的耳朵去听，透过儿童的大脑去想。孩子们在繁重的课业负担之外，读读这类书籍，就像人吃多了白米饭，偶尔也要尝尝肯德基一样，可以起到轻松解闷，增加能量的效果。
一些脑筋急转弯呀，校园小幽默呀，一分钟侦破故事，冒险小虎队和时下流行的“阿衰的故事”，都可以促进孩子对书的热爱。
2.购买和电影同步的经典书。孩子的读书范围还是跟着成人的导向的。所以对于被改变成电影的故事书，孩子不妨一读。像《夏洛的网》《绿野仙踪》《哈利波特》系列，《猫武士》系列《猫头鹰王国》系列等都是不可多得的经典书籍。这种书虽然一本就是好几万字，但是故事性强，又有同步的电影问世，孩子读来不觉得枯燥，还可以和电影一起比对着读，了解电影对原著的改变，初步获知编剧的意图，读来更富意义。并且书中的主导方向是健康向上的，孩子们往往从中能够学到很多家长老师说破嘴皮都不起效的东西！
3.看看获得“纽伯瑞儿童文学”和“安徒生奖”的书。这类书籍文学性强，往往在优美的文字背后让人感到隐隐的心灵触动。并且这些图书都是在本国经过权威机构的删选，推广数年后才甑别出的优秀读物，孩子在阅读这些小说的时候不仅是文学的熏陶，更是心灵的净化。对于提高文学修养和鉴赏能力有很大的好处。4.推荐自然科学类的书籍。孩子在小学阶段是对万事万物最充满好奇，最富有求知欲的阶段。很多的问题都是大人都答不上来。所以要给孩子订阅几本自然科学类的杂志就能满足他们这方面的要求。像《小哥白尼》《动手做》等每月一期或是每周一份都能给孩子提供大量的信息，打开属于他们自己的外界世界，奠定求索探知的基础。还有好玩的《可怕的科学》系列，儿童心灵自主成长系列都能让孩子在愉快的阅读中收获丰盈的知识。
二、“巧把金针度与人”——让孩子读得深入
“孩子看书就是随便翻翻。”“这本书看了几个月了，还是就翻到那一页。”已经为孩子买了书，怎样才能让孩子读的进，读得投入呢？其实这是有方法的，这个方法就是粗细结合。
1.读书可以取巧。打开一本全新的书，我们首先应该翻看一下作者简介，写作的背景，读一读推荐这本书的一些名家的评论。然后，翻看一下
书的目录，看看小说有几个章节，对整本书有个全面的，大致的了解。有的孩子在读书的时候总觉得读“大部头的厚书”才叫“读书”。其实不然，平时随处见到的报纸、期刊，都是很好的阅读材料。另外，由于读“大部头的书”需要花费的时间比较多，还可以读一些文摘类的期刊，因为这些“文摘”一般都是经过选编的精品文章，这省去了选择的时间，也可以得到比较多的收益。——这就是说，读长篇的作品，也要读一些好的文摘。在班级中，我们可以开辟一个“滴水集”墙，让孩子将自己阅读中喜欢的、有启发的章节抄写、复印下来，张贴于教室的一角，便于大家的阅读交流，效果不亚于书评和读后感。
2.读书要有重点，要讲方法，不能眉毛胡子一把抓。不是所有的书都是用一样的方法读，有的只需随意浏览一下，如日常见到的报刊中的多数文章，也许看看题目，翻看一下“内容提要”或“序言”就可以；像《读者》中的文章则可以粗略地阅读一下，大概地知道文章的内容，记住主要的信息，把握住当时的情感即可；有的则需要如对待语文书中的课文一样，慢慢地品味，如泰戈尔的诗集，就可以每天诵读一段，品味一下，再读下面的诗句；有的甚至还需要不止一次地阅读，思考。一个人的阅读量是有限的，一个人的阅读趣味也会比较单一，这就需要班级中每周召开“一>二读书活动”以抽签的方式决定组员，四人一组，将各自一周内自己读到的故事与其他同学分享，同时将自己的读书方法与收获进行交流。
3.读书要与笔记相结合，提高读书效率。俗话说：“不动笔墨不读书”。写读书笔记是读书过程中一个重要的组成部分，能加强孩子阅读的效率，把每次的阅读变成孩子语言内化的过程。这就是读书中最细的部分。将有感悟的句子和优秀的想象的词语摘抄下来，会让阅读更加深入而有效，不会只是泛泛而读，读过即忘。读书笔记可以边读边摘，也可以读完整本之后，集中摘录，还可以将自己读书的感受及时记下。虽然现在有人反对这种做法，一时因为家庭条件都不错，需要的书籍都
可以购买回家；二是记笔记会影响阅读的速度，甚至会引发孩子对阅读的反感。但是如果真的能做到读书记笔记，相信肯定会用速度换来深度的。为了有效防止学生应付了事，记录的笔记是以自然组为单位进行“书摘漂流”，并不是每天都必须记，而是5天轮到一次，每位同学记一次，下一位同学可以先将上一位同学记录的内容进行阅读和学习，写上一句“书摘评论”，然后再摘录自己认为阅读中遇到的最有收获的词句。这样不仅可以做到相互评价、相互学习，而且保证了书摘的质量。
三、“竹外一枝斜更好”——让孩子读得主动
大人的推荐和引导终究还是一个辅助，每次都是大人将选好的书籍放到孩子手中，就像是咀嚼好的饭团一样没有滋味。强扭的瓜不甜，强塞的书也看着不香。在孩子阅读道路上，让其自行选择，自由组合书籍的类型，主副相衬才是最终的目的。主动性来源于人的内驱力，只有孩子自己感受到阅读快乐和成就感，才能主动起来，真正体会到“不可一日无书”的感觉。
1.营造良好的读书氛围。在家中、在学校都有充分的阅读空间，孩子在书的氛围中随时可以信手拿起一本好书静静地阅读。各类书籍都要兼顾，琳琅满目，让孩子沉浸在一个书的世界中。可以在茶余饭后，随便地翻阅；无聊的时候可以读读解闷，伤心地时候可以转移情绪，这样的读书氛围是孩子离不开书的重要外环境。也是孩子能随时自主选择图书的重要条件。班级中可以在后墙设立一个“书墙”，满满一面的书让孩子们可以随时阅读，想读就读。
2.每月进行一次“图书定投”活动。设立一个每月购书日，将一个月的零花钱存下来，定期到书店去逛逛，买买。让孩子自己选择，可以是工具类的，可以是休闲类的，也可以是文学、史地类的。就像是基金定投一样，让孩子每月自行选择购买一、二本自己喜欢的书，让购书、读书成为一个终身的习惯。这样累计起来的不仅仅是金钱，更是一笔无形的精神财富。在每一本买来的书的扉页上写上购书的日期与心情，还
要写上定投的数额，便于累计，每看一遍，这本书就“增值”10%，做好记录，看看自己让书增值了多少？
3．听孩子讲那好听的故事。阅读之后有一个重要的呈现和激励就是反馈。孩子读了书之后有一个交流的兴奋期，这时家长在家中可以听孩子讲一讲故事情节，交流一下人物的评价，使孩子有一种思想碰撞的愉悦感。在学校内可以定期开展“读书交流会”“亲子读书会”和“图书推荐会”，给孩子充分的展示交流的机会。这种同伴间的推荐和讲解，会极大地提高孩子的阅读兴趣和理解能力，形成一个良性循环。还可以将书本中的故事搬上班级小舞台，大家演一演，学一学，将书中人物活化，印刻在心间。
“乐读、悦读”方能让孩子爱上阅读，将孩子的阅读兴趣把握好，把图书的选择权利下放好，为孩子的阅读氛围营造好，孩子自然会投身入五花八门的书的海洋自由畅游，甚至达到了“一日无书，食肉不香”的程度，孩子享受着阅读本身所带来的喜悦及满足，和书成为一辈子的好朋友，在阅读中不断提高，快乐成长。
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