大自然的秘密（优秀）_大自然的秘密

大自然的秘密（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大自然的秘密”。

《大自然的秘密》教学设计

一、导入： 这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）

二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。

教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自己的生存办法的）

1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说?（伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）

2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）

三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。

1、观察——紧张——震惊——悲叹

2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。

嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？ 指名读我们焦急的心情。

追问：此时导游的态度是怎样的？（若无其事）你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？（若无其事：好象什么事都没发生过一样。因为导游知道这是自然界之道。）

2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。

师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。

师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读.出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我听见背后的有人说，“看我们做了些什么！” 3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？ 学生想象描绘。

师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹： 投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

4）课文中，哪一句话体现了文章的中心？（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）5）你对这句话有什么体会？

（自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服自然。只会适得其反。）

6）你知道这种方法叫什么吗？（篇末点题）

7）这样写的好处是什么？（可以举出充分事例的基础上，得出一个公认的道理来，增强文章的说服力，同时也可以让读者对文章所要揭示的中心更加深刻。）8）请大家动脑筋想一想，应该怎么说

投：人是万物之灵。如果______________，那么_______________。

四、总结全文，拓展延伸。

1、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？

（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。做事情要遵循一定的客观规律。这些规律是不以人为的因素而改变的。）

2、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。

同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。

打药：引发争议行不行——_好心办坏事。人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。（小鸡破壳，《 苗助长》等）

同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。

五、布置作业

一、激趣导入

我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。

二、阅读探究

1、自由读课文，整体感知。

请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。

2、检查自学效果

读一读： 欲进而止 巢穴 嘲鹰 踯躅不前 突兀而来 若无其事

颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 伫立 自作聪明

三、精读课文，深入理解

（一）、深入学习，理解课文内容

1、指名学生读1、2自然段

师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？

生：观察幼龟怎样离巢进入大海。

师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？

生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？

生：成为鹰等食肉鸟的食物。

（二）、探究学习，释疑解惑

1、请同学们再次用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？

（生默读课文后分组进行讨论）学生汇报谈论结果

生：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，如果有危险…… 师：你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？ 生：第7自然段。

2、齐读第7自然段（1）、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？

生：救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。（2）、就在人们沾沾自喜以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）请在课文里寻找。（学生默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）生汇报（成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。）（3）、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。（学生用自己喜欢的方式读课文。）（4）、虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快…… 我们人类是沉重、悲叹、懊悔……（5）、是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！谁想读一读？（指导学生读出相应的语气、语调）（6）、让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。（课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。）

（设计意图：通过这个环节，让学生真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果，在探究学习中获取更多的知识。）

3、师总结：

《大自然的秘密》教学设计

一、激趣导入

同学们好!我们第五单元课文的主题是冲突,前天,我们学完了>和>知道面对矛盾和冲突应事实求是,互相谦让。今天我们将从另一个角度去思考,我们怎样与大自然相处,怎么去尊重大自然的发展规律办事,大家打开书本P60，我们一起来学习《大自然的秘密》。

这篇文章通过小资料我们有一点了解,知道这个故事发生在加拉帕戈斯岛,这里有一个惊心动魄的故事。

二、阅读探究

自由读课文，整体感知。

请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）

三、精读课文，深入理解

（一）、品读课文第一部

1、指名学生读1、2自然段

师：作者去南太平洋加拉帕戈斯岛的目的是什么？

生：实地观察幼龟怎样离巢进入大海.师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？ 生：成为鹰等食肉鸟的食物。

（二）品读课文第二部

1.同学们，接下来我们一起来学习课文的第二大部份3-12自然段，让我们的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？ 我们先学习第3自然段，指名读。

2．当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3．为什么会有这样的感受呢？从这一自然段哪些词、句让你产生了这样的感受？ 4．学生交流

“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？

“欲出又止”知道它的意思吗？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踯躅不前）

你们说小绿龟的欲出又止，踯躅不前，它这么担心有没有必要啊？“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！（理解嘲鹰的凶狠）

这个场面真令人紧张、揪心啊

6．学习（4、5自然)（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？大家齐读4、5 指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。（2“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？板书：紧张 焦急

向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。

7.学习6-12自然。师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。请同学们默读6-12自然。这7个自然段一定有些句子能引发你的深刻感受，请大家在书本上做批注，写写自己的感受。

由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？找出9。10自然

1）此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（齐读课文第11自然）

2）虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。

生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快„„

“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）

我们人类是沉重、悲叹、懊悔„„

3）是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！我们在齐读课文第12自然）

4）终于向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？ 如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。

四、回归课题，谈感悟

1．向导明明知道这是自然规律,为什么还要听游客的话,把小幼龟送到大海里? 2．于是作者给我们人类怎样的忠告？此时此刻，你深深地懂得了什么？

人是万物之灵，却喜欢自作聪明，其实根本不了解大自然的规律。学了这篇课文后，你们明白了什么道理？

（生思索片刻，说出了很多深刻的道理。）

生A：我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。生B：我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律。

生C：我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。

生D：我们要多了解大自然，这样才不会做错事。从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律，2．总结，今天我们学了这篇课文，明白了如何处理矛盾和冲突——遵循规律，理智处世。

五、拓展延伸请同学课后去查找一下，大自然还有哪些秘密呢？ 板书： 大自然的秘密

游人：紧张 焦急——震惊 悔恨 向导：极不情愿——悲叹„„ “救” 害！《大自然的秘密》教学设计

一、导入新课：

（出示加拉帕戈斯群岛图片）同学们，展现在同学们面前的就是著名的加拉帕戈斯群岛，它是厄瓜多尔的旅游胜地。由于群岛上生物资源异常丰富，并且大多数保持着原始风貌，所以加拉帕戈斯群岛还有着“活的生物进化博物馆”的美名。然而就在这座美丽的岛屿上，却发生了一件被作者认为是愚不可及的蠢事，这究竟是怎么回事呢？好，让我们就一起踏上这座岛屿，去探索大自然的秘密！（板书课题，学生齐读）

二、初读感知

1、自由读文：要求读准字音，读通句子，思考课文写了一件什么事？

2、检查自学情况：谁来说说你学会了哪些生字？

3、学生概括文章的主要内容。

三、自主探究：

1、出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。看到这句话你能提出什么问题？

预设：1）、为什么说这是愚不可及的蠢事？ 2）、为什么会发生这样愚不可及的蠢事？

大家都是在用“为什么”提问，我们还可以从不同角度思考问题，这样更能开阔视野。那谁能换个角度来提出问题？ 预设：如果我们没做这件蠢事，结果会怎样呢？

其实发现一个问题要比解决一个问题更为重要。在学习课文时，除了可以针对主要内容提问，也可以针对重点语句提问，这样会帮助大家更深刻的理解课文内容。下面就请大家默读课文，找出相关段落，仔细思考，在你感受最深的地方做批注。

2、学生汇报交流 预设：

1）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟接群而出，很快引来许多食肉鸟，他们确实可以饱餐一顿了。（无遮无挡、成百上千、饱餐一顿显示后果很严重。）

师引：这是怎样的环境？（一大段沙滩，无遮无挡）多少只幼龟？（成百上千）怎么出来的?（结群而出）同学们，这会是一种怎

样的画面呢？赶紧把你们的思维定格在这一刻让我们一起到现场看看吧！（出示视频）看到这样的场面，读了这样的文字，你感受到了什么？（紧张）对，这就是场面描写的作用。它通过对人物在特定环境下活动的描写，来烘托应有的气氛，展示精彩的画面，使人有身临其境之感。现在谁再来读一读这段话。

此时此刻，你就站在小海龟的旁边，你想对小海龟说点什么？

师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了。然而，说什么都已来不及了，能说的只能是（出示：“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么！”）你来读一读，你读出了什么？（无奈、懊悔、自责）

比较：

1、“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么！”

2、我听见背后有人说：“天啊！看我们做了些什么！” 哪种表达方式好？

究竟他们看到了什么，会发出这样的惊呼呢？大家可先闭上眼睛想象一下，然后把他们看到的场面写下来！（学生汇报，学生互评）师：同学们想象场面真是惨不忍睹啊！然而课文中并没有像大家这样把这个场面写出来，而是通过了人们的惊呼留给读者更多的想象空间。这样的侧面描写常常会比正面描写更有说服力！

然而这一幕却是不应该发生的。那么为什么会发生这样的蠢事呢？

（出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面）指名读，你怎么理解这句话？ 那大家想一想，如果我们没做这件蠢事，结果会怎样呢？

抓住“只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，他们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物”，让学生开动脑筋想象，设想一下幼龟出巢入海的几种可能性。让学生感受到：自然万物都有其生存之道，都有其躲避灾难的本能。这就是大自然的秘密。

你还知道哪些大自然的秘密？

（在学生说的基础上，教师出示一些图片）让学生感受：人类要遵循大自然的规律，与动物们共同生存，不可人为地破坏和改变自然环境，不能自作聪明地用人类的思维、人类的生存方式去替动物指定有违动物生存的规则，否则就只会“一切都可能走向反面”。

（出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面）再读一读。

四、作业设计：

五、总 结：

大自然是人类最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”让我们真正地与大自然和谐相处！

《大自然的秘密》教学实录

一、导入： 这节课让我们一起再次走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的，进一步感受大自然的秘密。（板书课题：大自然的秘密）

二、精读课文（1）细读课文，小组合作，讨论问题。

师：请同学们找出描写幼龟“侦察兵”侦察、观望、试探的句子。

生：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。师：这句话中，哪个词用的准确生动？

生：“探”字用的好，它形象的写出了幼龟试探、小心翼翼的样子。生：“欲出而止”用的好，他写出了幼龟小心翼翼的样子。

生：正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。师：险啊！面对此情景，大家又是如何表现的？

生：“紧张”，因为嘲鹰用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去，看到此情景我们心情十分紧张。生：“向导”“冷淡”，却极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。

师：我们本来做了一件帮助幼龟的好事，可是接下来的事却使大家感到……？ 生：极为“震惊”成群的幼龟鱼贯而出。师：为什么会变成这样子？

生：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，他便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得 到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。师：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）

师：我们帮助幼龟入海为什么文中却写我们原来干了一件愚不可及的蠢事？

生：“天啊，”。。。“看我们做了些什么！”可悲！几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。师：再读这句，想象当时海滩上是怎样一种景象？

学生想象描绘……

师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：

出示：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

齐读：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

三、揭示课题、深入领悟中心。

师：课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的 秘密之间有什么关系呢？再读全文。

生：本来小海龟有自己生存的本领，可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉，结果好心办了坏事。

生：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵 守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境，不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么。

师：大家说得真好，（出示）大自然的万物都有其生存规律，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏和 改变自然环境，不要人为地干涉动物的行动，不要伤害动物，不能自作聪明地用人类的思维、人类的生存方式去替动物安排生活 否则只会“走向反面”

师：齐读最后一段。

四、延伸运用

最近田鼠成灾，它们啃食粮食、蔬菜……给生活带来了很多不便，这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。

结语： 同学们，大自然真是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，今后我们一定要遵循大自然的规律。

大自然的秘密》教学设计

教学目标：１．认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文。

２．能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。３．了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。４．理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

教学重点：１．了解大自然的秘密。２．知道人与自然的关系。３．理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

教学过程：第二课时

一、导入 这节课，我们继续学习《大自然的秘密》这篇课文。（板书课题并齐读）

回忆：作者一行人到南太平洋加拉帕戈斯群岛去干什么呢？ 小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？ 过渡：幼龟们采取了什么方法，使自己平安地进入大海呢？这里面有一个秘密。

二、认识大自然的秘密

１．生速读课文，寻找这个秘密。

２．交流“秘密”（它们会先派出“侦察兵”出来侦察情况„„）理解“侦察兵”，在文中指谁？

幼龟中的“侦察兵”是如何进行侦察的？

齐读第7自然段

３．小结秘密 虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是自然界之道，也就是大自然的秘密。过渡：可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？

４．体会人类的“愚不可及”，领悟文章所蕴含的道理（１）感受嘲鹰叼啄幼龟的情景

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎„„企图把它拉到沙滩上去。”

当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这令人紧张的一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）读读这段文字，哪些词让你产生了这样的感受？ 学生交流研读成果

“突然”

（出乎意料！始料不及）

“啄”

（“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受

一起来读读！）

“欲出又止”

欲出又止是个新词，知道它的意思吗？ 它的出是为了什么？那么止呢？ 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接 近，找找！（踌躇不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！

（２）感受“愚不可及”行为的严重后果

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”的意思（愚蠢至极点）

看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？

Ａ：请同学们结合插图，读读第１０自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴ 生划词语。⑵ 交流：摘下、放进、抓起、奔跑。⑶ 此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些 幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）⑷ 朗读体会：（自由读──指名读──齐读）

Ｂ：我们为了救一只被嘲鹰叼啄的幼龟，结果却导致了更多的幼龟成了食肉鸟们的口中佳肴，所以，向导发出了怎样的悲叹？

（生齐说：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到危害。）

比较句子：⑴ 向导说：“如果不是我们人类，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵ 向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：两句话有什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）

Ｃ：如果幼龟会说话，它会如何谴责我们人类？

出示：一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：“ ”生写句后交流。（借幼龟之口谈认识——尊重个性化体验）

Ｄ：相机出示课文最后一节。朗读。学了这篇课文后，你们明白了什么道理？

三、拓展练习

１．出示：为了保护加拉巴哥岛的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境保护部门拟一条“旅游须知”。

生完成后交流。（以写话代总结，并创设运用语言的情境）

２． 同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，你还知道大自然的哪些秘密？