小学二年级写作指导——写什么_小学景描写作文指导

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二年级写作指导——写什么

我始终认为：孩子从口头表达过渡到书面表达是一个比较艰难的过程，但同时也应该是一个自然而然的过程，要想让孩子逐渐学会写作，就得做到读写结合、尽早起步。我们二年级的孩子究竟应该写什么呢？我主要做了一下尝试：

一、结合具体的课例进行仿写

例如：第一单元的自读课文《丰收的童谣》，在孩子自读的基础上，我引导学生去发现这首诗歌的特点，孩子很快发现每一小节的第一行“摘一片”“捧一只”“抓一把”“拾一串”都是“动词”加“一”加“量词“，也发现了第二行都是“（）的（）”的形式；第三、四行都是“秋天——被我„„”的形式。在熟读之后，我启发孩子尝试当“小诗人”进行模仿创作。孩子兴趣浓厚，接着在书上写下了各具特色的小诗。

捉一只

调皮的蛐蛐，秋天——

被我放在草坪里；

摘一颗

香甜的红枣，秋天——

被我塞进嘴里

„„

二、看图写话

除了利用好练习册上的写话，我们年级组还会有针对性地选择一些画面清晰、主题鲜明的图画打印出来，让孩子贴在写话本上。写话有单幅图、多幅图。看图写话指导，我重点指导孩子学会观察、在真正读懂图画内容的基础上拟定新颖恰当的题目，再下笔写。遇到不会写的字，要求孩子查字典，力争让孩子养成习惯。写话的难点是合理想象画面的内容。要让更多的孩子插上想象翅膀，需要在不断地交流中互相影响。例外，周末时，我们建议孩子自己搜集喜欢的图画写作。孩子选择的内容可谓丰富，有的孩子专门写成语故事，有的孩子专门编小童话故事„„

三、自由写话

类似于日记的一种写话，孩子在一周的学习生活中经历了很多值得记录的事情，周末布置一写话，就是给孩子创造一次记录生活的机会。周一，在写话交流上孩子通过日记分享，互相启迪日记题材，就为孩子的选材大打开了思路。比如：本周一，常源同学写的《过生日》，内容有趣，惹得孩子们捧腹大笑，回味无穷。她们家过生日的方式与众不同，谁过生日谁当家。常源你记录了自己过生日交爸爸妈妈说英语时闹出的笑话，特有意思。魏祎同学写的是自己拿着五角钱抽奖，结果中了大奖——悠悠球，他把周六称为自己《最幸运的一天》„„。总之，我认为写话指导很重要，而教会孩子选材显得尤为重要。