点亮你的心灯_你的美点亮我的心灯

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点亮你的“心灯”

【关键词】： 从“清心寡欲”到“大胆追求”

从“老成持重”到“虎虎生气” 从“谨小慎微”到“敢于冒险”

从“谦谦君子”到“勇于表现” 从“沉默寡言”到“能言善辩”

【主要内容】：教师只有具备着改革创新所必须具备的优良性格，才有可能成为成功的开拓者和创新者。更好的担负起时代赋予的历史使命。我们应该从以下几个方面入手来进行教师性格素质的优化：

一、从“清心寡欲”到大胆追求。大胆追求，具有远大的抱负和历史社会责任感，充分信任自身的力量。在不停的追求中把我们的教育事业推向前进。

二、从“老成持重”到虎虎生气。多一些闯劲，少一些顾虑，多一些泼辣，少一些矜持，在我们青春火焰燃烧最旺盛的时候，更好的去多做一些开拓和创新。

三、从“谨小慎微”到敢于冒险。考虑全面，将创新建立在科学分析，理智思考和周密准备的基础上，摘取教育的硕果。

四、从“谦谦君子”到勇于表现。发挥光和热，把学校的教育教学推向一个新的台阶！

五、从“沉默寡言”到能言善辩。学会优化我们的性格，点亮自己的“心灯”，相信，“心灯”一旦点亮，那么，我们的教育就有改进！

创新，需要教师具有现代化的思想和观念，具有丰富的知识，发达的智能和健壮的体魄。同时，更需要具有现代教师的性格特征。只有具备着改革创新所必须具备的优良性格，我们教师才有可能成为成功的开拓者和创新者，更好的担负起时代赋予的历史使命。如果缺乏改革时代所必须具备的优良性格，而让许多不良性格缠住，或优柔寡断，或怯懦拘谨，或意志薄弱，或固执保守，那么，即使很有才气，很有改革的雄心，也将难以在教改中如愿以偿。许多人在教育教学改革中做不出成绩，不在于能力不够，不在于智力不够，而在于缺乏胆识，毅力，自信，魄力等等性格方面的素质。这样，顺应时代的要求，培养开拓创新所需要的优良性格，便成为当代教师在历史大转折时期的重大的人生课题。

我曾对校内及周遍学校教师进行过谈话调查发现：并不是每个人都具有了时代所要求的优良性格。相反，有些教师在开拓创新的洪流中，越来越有“跟不上队”的感觉。还有的教师在日益激烈的竞争中，不但难以在改革创新中有所作为，而且就连适应当前的教学现状也遇到了困难，这就出现了“做人难”的感叹。

不可否认的是，中国封建社会延续了几千年，被称为“超稳定结构”型的社会，非常保守。惯性和惰性都很大，长期不变的社会，导致了人们长期不变的办事章法，凡做一件事，都要看看有无先例，似乎觉得稍有创新，就会被指责为“出风头”，“好表现”。

确实，过去那种宁静，平稳，节奏缓慢的社会，适宜于人们过安逸宁静的生活，而一个高速度发展，不断变化的社会对于有些教师来说，他们害怕去创新，希望按照原有的生活的惯性自然的走下去，对于他们来说，少一层变化，就少一次适应，他们害怕竞争，只适宜于在互不相争的环境中过日子，一旦投入到素质教育的改革浪潮中，便感到手足无措，难以适应。那么，在这种害怕，退缩，畏惧的背后，反映出的是什么呢？我觉得不是别的，而是缺乏更新的性格，缺乏优化的精神。所以，我认为在改革创新中，我们应该从以下几个方面入手来进行教师性格素质的优化：

一、从“清心寡欲”到“大胆追求”

从庄子的“虚无主义”到老子的“无为而治”；从儒教的“重义轻利”到佛教的“四大皆空”，我们的民族曾经大力提倡和推崇过“清心寡欲”，它要求人们放弃追求和进取的雄心，于是，古人把“清心寡欲”奉为修身养性的信条之一；文人骚客以“清心寡欲”来平息心中怀才不遇的失意；旧式的农民用“清心寡欲”来进行可怜的自我安慰和自我麻醉。

就这样，统治阶级的大力推崇，文人墨客的渲染称颂，加之平民百姓的世代相传“祖宗遗训”，竟使得“清心寡欲”流传不息。随着历史长河的流淌，而深刻的浸透到人们的心理素质中，达到”刻骨铭心“的程度。当然，社会中人——教师也不可例外！仅管，教师属于知识的先锋行列中，是一群有着高素质的人群，但是在他们的身上，从他们的性格中，仍然可以隐透出这种“清心寡欲”的痕迹来。

或许有人会说，在现代社会中，人人讲物质，个个讲金钱。教师更应该具有“清心寡欲”的思想和素质。但我要说，对于那些贪得无厌，利欲熏心的当权者来说，“清心寡欲”确实不愧是一副有效的良药，但是，对于大多数奉献为本的教师而言，除不求物质的“清心寡欲”外，扩大“清心寡欲”的内涵来看，“清心寡欲”就很难说是一种美德了。它的本质就是消极的，保守的，没有出息的。

在我看来，“清心寡欲”就意味着放弃追求和进取，意味着停滞，守旧和无所作为，它只有过去，没有未来，只有活着的动机，没有生活的激情，它是希望的泯灭，进取动力的干涸和社会活力的衰竭。如果，我们的教师都来“清心寡欲”，人人无远大志向和追求，那么，我们的学生将是没有希望的学生，我们的学校将是没有希望的学校，我们的民族也将是没有希望的民族！

因此，在教学素质的推进的过程中，不允许我们的教师过分的追求“清心寡欲”，生活在这样的竞争时代，生命在于进取，使命就是创新。我们要有进取的雄心，创新的欲望，在不停的追求中把我们的教育事业推向前进，并在为教育事业奋斗的过程中，使自己的性格不断优化，素质不断提高！

变“清心寡欲”为大胆追求，变“烦恼皆因强出头”为“烦恼皆因不出头”。大胆追求，跳出个人狭隘的眼界，具有远大的抱负和历史社会的责任感，充分信任自身的力量。敢于去掌握自己的命运！要知道，我们每个教师都是一座力量和智慧的矿山，不管你现在在教育教学工作中显得怎样的平凡，怎样的微不足道，你都可以是奇迹的创造者。关键在于我们必须竭力摈弃“清心寡欲”的精神枷锁，放开手脚，沐浴在大胆追求的改革春风中。

二、从“老成持重”到“虎虎生气”

有人认为教师成熟就是“老成持重”，圆滑周到，办事一定要求全稳妥，讲话一定要左右逢源，才见得功底深，有本事。这样的评价标准，不仅仅是在教育这一领域，在各行各业几乎都有，司空见惯！“一个人有没有闯劲和魄力，能不能创新反倒是在了其次，关键变成了这个人是不是稳重，办事是不是老成。”这种评价标准必然影响到青年教师心理进化的方向和进程。为了博得“老成持重”的评价，不少青年教师往往过早的压抑了自己敢冲敢闯的虎虎生气，年纪轻轻就把持重老成视为性格成熟的标志，过分强调“三思而后行”甚至是“思而不行”，学会了察言观色，见风使舵。“一慢二看三通过”看似成熟了，老练了。其实，是失去了青春活力，造成了性格上的老化。

当然，我们并不否定，老成持重者办事情，毕竟要比简单幼稚者稳妥些，问题在于，一个年轻教师不应该故作“老成持重”的架子。忽视甚至丢掉了另一个更为宝贵的优点——虎虎生气。“初生牛犊不怕虎”敢冲敢闯，敢作敢为，这才是改革中年轻教师应该拥有的朝气形象！

在教改的浪潮中，为了建立“老成持重”的形象而放弃虎虎生气，这不是真正的成熟，而是成熟的退化，多一些闯劲，少一些顾虑，多一些泼辣，少一些矜持，在我们青春火焰燃烧最旺盛的时候，更好的去多做一些开拓和创新，从而确定起美好和成熟的形象。

三、从“谨小慎微”到“敢于冒险”

孙悟空被群猴尊为“美猴王”，就是因为他敢于第一个跳进群猴都不茛进的水帘洞，为群猴找到一个理想的栖身之处；诸葛亮敢于在大军压进之际，大摆空城之计，惊退司马懿，虽有计谋在胸，但若没有几分冒险精神也不敢如此作为。谨慎，是我们处好事办好事的前提条件。“如临深渊，如履薄冰”①有了这种小心谨慎的态度，跌的跤就肯定要少一些。但在瞬息万变的教改浪潮中，过分的小心谨慎，不敢稍有行动，将会使我们的教改处于一种循规蹈矩，停滞不前的状态之中。试想：遇到这样的老师，经历这样的教学，学生还会成为一批虎虎生气的，有创造力，有闯劲的社会型人才吗？

敢于冒险，就要坚决摈弃甘于平庸的心理。人生应当如大海的波涛，既有高高的波峰，又有深深的波谷。在连绵不断的起伏跌宕中谱写激昂的人生之歌！没有风浪，平静的如同一潭死水的教学，又会有多少荡人心魄的力量，又会有多少让人可以引以自豪的成分呢！

要想冒险，就不要害怕失败，全国有一大批成功的“教学专家”，但却有更多的想成为专家而未能成为“家”的行动者，这并不奇怪，事物发展的客观规律一再证明：成功和失败就如同是一对孪生兄弟，如果只允许成功降世，不许失败诞生，也就等于扼杀了成功。“畏惧错误，就是畏惧进步”一位成功的教育工作者这样说道。如今，有些教师有闯劲，敢于冒险，进行新的教学尝试，但在遭到一二次的失败后，便灰心的甚至吓得不再提新法的改进尝试了。这样，所谓的“创新”、“冒险”则成为了毫无意义的口头空谈！

古人云：“六十以上为多算，六十以下为少算”②考虑全面，将创新建立在科学分析，理智思考和周密准备的基础上，我相信，教育定会在不久的未来，将硕果呈现于你眺望的双眸中。

四、从“谦谦君子”到“勇于表现”

我们喜欢将“含而不露”看作一种美德。一个人的优点、成绩和才能，只能由别人来发现。至于自己，尽管你已作出了许多教学上的成绩，有渊博的知识和惊人的才华，也只能说自己“才疏学浅”，似乎太锋芒毕露了，会招来非议。似乎觉得“三顾茅庐”比“毛遂自荐”要更为入耳，受人欢迎。

然而，在今天，一味的“含而不露”却有可能让你失去他人的赏识，失去竞争出线的机会。要知道，现代化的教学必须要有现代型的人才去管理。如果，我们的教师羞羞答答，吞吞吐吐，别人就会捷足先登。那时，你即便有满腹的才华，也只能自叹弗如了。

勇于表现实际上是推动人们进取向上的心理动力，没有一个人愿意自己默默无闻，谁都想使社会知道自己的存在。想在社会，家长，学生，同行等的眼中留下一点影响，这也是我们教师默默奉献的一的动力所在。

一个社会只有当它的成员能够普遍充分的表现自己的才华时，这个社会才是生机勃勃，兴旺发达，充满活力的，一个学校也只有当它的教师普遍充分的想去表现个人的能力时，这个学校才是进步向上，充满活力的学校，如果，反对自我表现，压抑人才，“万马齐喑”。那么，社会又怎么会向前发展，学校又怎么会欣欣向荣呢！

今天，我们鼓励勇于表现，是因为我们的学校需要它的每一个成员充分发挥出自己的全部潜能，发挥光和热，把学校的教育教学推向一个新的台阶！因此，从这个意义上讲，勇于表现的过程就是我们积极从事创造的过程。它要求我们每个教师都能将自己的所有智慧才能，理想抱负奉献出来。让大家去认识，去了解。让学校去选择，去使用。用实实在在的行动，用辛辛苦苦的汗水，换来丰硕的成果，他人肯定的掌声！

五、从“沉默寡言”到“能言善辩”

现代社会的快节奏，现代经济的快发展，对虽是“一方净土”的象牙塔，提出了越来越高的要求，教师羞怯拘谨似乎如昨日黄花，取而代之的是机敏灵活，能言善辩的新型人才，面对那些表达能力差，专业水平高，工作也出色的教师，我们想说；快快重视起“能说会道”来，不要以为“能说会道”仅仅是嘴巴上的功夫，作为教师，本来靠“嘴”吃饭，嘴巴硬就是一种真本事，古有诸葛亮在东吴，智激周瑜，舌战群儒，说服孙权，靠的是自己的雄辩才能，今有周恩来，机敏辩才，使国际上多少政治家为之倾倒。

在现代社会，由于经济的迅猛发展，教师的素质要求日益提高，作为现代的教师，要对学校，对社会作出贡献，就要学会用自己的语言去感染，说服别人。在平常的教学过程中，有口才的教师能把平平常常的课讲得很吸引人，口苯嘴拙的教师则是照搬教科资料。即使讲的内容好，听起来也是索然无味。对于，学校管理，教学改进方面，有的教师有好的建议，有口才的一说就通过，无口才的却无法获得通过，改革是除旧革新，要改革，就必然会遇到论辩和论战，如果一个人满腹经纶，却由于口才不佳，表达不清，又怎能使自己的观点为他人所接受呢！，为适应现代化学校教学管理的需要，我们这代年轻的教师中，将会出现一大批家学教育专家，而要变成为专家，条件之一就是能言善辩。歌德曾说过：“创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代和创造力相联系在一起的。”③性格的成熟标记是什么？不在于受到人们的一直称赞，不在于能够圆滑周到的做人处世，也不在于处处小心谨慎，不做错事，而在于能使性格和时代精神相合拍。

在现代社会，培养具有鲜明时代特征的性格，是我们现代型教师性格成熟的重要标志，也是教师心理素质达到现代化的一个重要任务。

“在小事中约束言行，在点滴中逐步改变。”相信，“心灯”一旦点亮，那么，在我们奋斗的道路上将会有喝彩和欢笑响起！将会有鲜花和掌声涌现！

①《诗经·小雅·小旻》 ②《孙子兵法——计篇》 ③《歌德的格言和感想集》