成长在新课程改革的春风里（优秀）_我在新课程改革中成长

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成长在新课程改革的春风里

（演讲稿）0 0 8.3成长在新课程改革的春风里 尊敬的各位评委：

大家好！

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮······”每当这深情的旋律响起，我的心头总会涌起一股融入感情的温暖，于是，我选择了教师这个职业。

当我欢欣鼓舞，满腔热情地投入到小学语文教学时，见到的却是一张张沮丧的面孔，一丝丝黯淡的眼神。我的热情变成了困惑，为什么朝气蓬勃的孩子，一进入课堂就缺乏了灵性？为什么稚嫩的年龄已折断了想象的翅膀？为什么越来越感受不到师生之间心灵的撞击、愉悦的体验······

正当我迷茫与困惑之际，新课程改革实验的春风吹来了，走进新课程我才发现：是我精心预设的教学思路，堵住了孩子们泉涌的思想之流；是我滔滔不绝的讲授浇灭了孩子们自由驰骋的想象；是我单调乏味的练习造就了孩子的呆板。原来扼杀孩子求知欲的不是别人，恰是我自己呀！

学习新课程我才明白：教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话中教师首先是平等的参与者，其次才是组织者、引导者、促进者。让学生主动积极的思维和情感活动中，说出他们的所感、所想、所疑、所悟，问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去寻，只有这样学生才能享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

在《爱是什么》的口语交际课上，我饱含深情地告诉孩子：我们

爱自己的妈妈，爱我们周围的花草树木，爱我们伟大的祖国。今天我们要表达我们发自内心的爱。你们见到的爱是什么颜色的？从你手中的彩纸里找出这种颜色，并说明理由。孩子们争先恐后举起手中五颜六色表达爱的纸条，有的说红色的，有的说白色的，还有的说黑色的，因为大地是黑色的。看着孩子们高涨的热情，我脑子灵机一动，何不把课堂还给学生。你们想知道爱的哪些方面？小组合作找出答案，让我分享你们的成功行吗？孩子们的兴致很高，时而交流，时而汇报，在热烈的氛围中我们共同探究了“爱的声音”、“爱的味道”、“爱的样子”“爱还可以怎样表达？”等几个方面。每个孩子脸上都洋溢着无法言表的兴奋和激动。课终了：

爱是红色的爱是大声的爱是甜蜜的爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是一杯温热的香茶······

这首孩子们自己创编的爱的小诗在黑板上诞生了。在那节课上孩子们既感受到了看得见、看不见、有声、无声的爱，又获得了我是课堂小主人的成就感。我在感动的同时，也真切地体会到其实每个孩子都是一个丰盈的生命个体，都有自己独特的人生体验，蕴藏着无穷的潜能，只要为他们创设积极地情境，尊重他们的个性，肯定他们的感受，赞赏他们的表达，就一定能营造出“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂。”

感谢新课程改革的春风吹醒了我，温暖着我，为我指明了前进的方向。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我原和大家携手，探索课改的奥秘，寻找课改的真谛，为托起明天五彩斑斓的太阳努力到皱纹爬满脸庞!