朵拉的新年礼物._给新入少先队员的礼物

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朵拉的新年礼物

活动源于春节上来的一次谈话活动——“你在牛年的春节里收到什么礼物？”孩子们说得最多的是红包，但也有谈到“新衣服”的。“今天朵拉也有可爱的礼物送给我们玫瑰宝宝，请你们帮助朵拉为礼物涂上漂亮的颜色吧！”活动的最后环节，我设计了轻松的涂色游戏。

发放材料后，孩子们行动起来了。可能因为好久没有握蜡笔，我提醒孩子们用正确地握笔姿势和涂色顺序，为了激发幼儿的涂色兴趣和增强他们的信心，我提议：“等会儿，我们涂好颜色后，大家一起来评选一下谁涂得最好看。”孩子们完成后，我发给每位幼儿两颗五角星，请他们评选心目中两幅自己觉得最好的作品，“不要把五角星贴到朵拉的身上噢！”

孩子们拿着手中的五角星后纷纷走到“展览区”“投票”，井然有序，他们边欣赏边讨论，在人群里，我发现瑶瑶的身影，她正踮起脚往自己的画上贴五角星，我想自己可能对评选的要求没说清楚，孩子们心目中没有更多“无私”的规则，而且选自己应该也没错，也许正是小女孩自信的表现呢！我没有当场点破，更没有上前阻止她；再去看看其他孩子的评选，真奇怪，每幅作品上都有一个五角星！连最后完成涂色、把朵拉的礼物盒胡乱涂成咖啡色的阳阳小朋友的作品上也有一颗亮闪闪的五角星。难道孩子们的审美观差异这么大吗？这时，刘悦阳在旁边谈论起来，“好啊，你选我，我也给你贴。”原来，这么小的孩子也有“感情分”啊！我感觉到这次给予孩子们民主权利进行的评选活动有点失败...…

“好，刚才小朋友们都把自己手里的五角星送了出去，可是宋老师发现五角星贴得太散了，有点数不清，现在我们改用记号笔打勾的办法，还请每个小朋友上来选最漂亮的两幅作品，在旁边打勾作记号，好吗？”（没有将五角星的得数公布，却又紧跟着开展看起来意义相同的评选活动，我愿意尊重幼儿的评选结果，换一种形式再来，孩子们好像都没什么疑义。）

这次孩子们上来的评选行为是单个的、在众目睽睽下进行的。但是也不能避免一定感情分，因为在我看来朵拉头发都还没涂均匀的贝贝被同伴连续选中两次，坐在下面的贝贝禁不住捂嘴轻笑了起来。接下来轮到评选的几个幼儿干脆挑没被“点”到的作品全选了一通，真是皆大欢喜！我仔细打量了一番，发现3人并列第一，获得三个勾勾。而且，很明显，两次评选后显露出公正的味道越来越浓了。

正巧，搭班老师进入活动室，“大家愿意请顾老师和宋老师也来参加大家的评选活动吗？”“愿意！”孩子们爽快地同意了。顾老师很高兴地接过我手中的记号笔，她浏览了一会儿全部的作品，郑重其事地说：“我觉得佳佳的礼物盒最漂亮！我选她！”

孩子们对这一小小的勾的加入感觉到了微妙的变化，有人窃窃私语起来。“轮到宋老师来打勾了。”我看了一圈，也选出了自认为优秀的作品：玲玲涂色的顺序、选色的技巧和完成的速度都不错，我投了“庄严”的一票。结果佳佳从原先3个并列第一中脱颖而出，成为“冠军”。玲玲因为我的介入获得珍贵的一分，成为新的并列第二。

这场原本简单的涂色游戏在孩子们的共同参与下终于结束了，无论是谁，涂得如何，在幼儿的“民主评选”和教师的及时介入下，最后活动圆满结束，孩子们都得到了相应数量的糖果。

瞧，他们吃得多开心！