八年级物理试卷分析_八年物理试卷分析
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八年级物理期末考试试卷分析
城关中学
李成高
一.试卷的基本情况：
本卷共4大题，34小题。满分100分，90分钟完卷，共6页。其中单选15个小题，共30分；填空题个11小题共26分；光学作图3个小题共6分；实验与探究3个小题共21分；综合应用题2个小题，共17分。
二.知识考点分析
试卷考查人教版八年级上册全部章节的主要内容。其中机械运动主要考查了参照物，匀速运动等知识点，分值共23分；声现象主要考查了声音的概念，传播，特性，噪声等知识点，分值共11分；物态变化主要考查了温度计的使用，沸腾图像，物态变化现象等知识点，分值共17分；光现象主要考查了光的折射，光的反射，光的色散，透镜等知识点，分值共21分；质量与密度主要考查了质量，密度的概念、理解、公式的应用，密度的测量以及天平、量筒的使用等知识点分值共28分。
本试题考点分布均匀，覆盖面广。试题难易程度适中，其中基础题，中等难度题和难题比例约为7：2：1，注重双基考查和能力运用，符合物理课程标准要求，具有较好的区分度，能有效地促进学生物理学科意识的树立和养成，对教学工作具有良好的方向引领作用。
三.学生成绩统计及分析：
1.学生成绩统计：共随机抽样卷130份。第二题填空题共26分，按照得分22.1分以上的优秀试卷78份，优率百分之六十；得分15.6分以下的不及格试卷2份，不及格率百分之一点五.第三题作图、实验与探究题共27分，按照得分22.95分以上的优秀试卷22份，优率百分之十六点九。得分16.2分以下的不及格试卷53份，不及格率百分之四十点七。第四题综合应用题共17分，按照得分14.5分以上的优秀试卷62份，优率百分之四十七点七。得分10.2分以下的不及格试卷52份，不及格率百分之四十。
2.学生成绩统计分析：第二大题是基础知识填空，学生优率很高，不及格的现象几乎没有，说明落实“双基”做得很好。第三题作图、实验与探究题优率百分之十六点九，不及格率百分之四十点七。说明学生运用物理知识解决物理实际问题的能力欠缺。第四题综合应用题，优率百分之四十七点七，不及格率百分之四十。说明学生分析问题能力，运用物理用语表达自己的思维的能力参差不齐，甚至可以说是两极分化严重。
四.学生答题情况及分析：
1.学生答题错误率高的试题及分析：
单选题第5小题在探究水的沸腾实验中，能正确反映研究水的沸腾过程中温度随时间变化关系的是（），学生把晶体的熔化图像与水的沸腾图像混淆易错选A,单选题第15小题，a、b两个实心物体的体积与质量的关系，下列说法正确的是（）学生缺乏应变能力，没有分析，比较这个体积与质量的关系图，不能由图像获取信息解决问题。填空题23题，温度计的数数是 这是学生缺乏0℃以下温度计读数能力造成的失分，填空题24题第4空，为了预防近视，平时眼睛距离书本为明视距离为 cm为宜，没有与生活知识紧密联系造成物理知识识记不准确。25题，食用油的密度表示的物理意义是 学生把质量与重量混淆，物理用语不准确。填空题26题第2空，其中乙物质可能是 对题理解产生歧义造成丢分。第三题作图、实验与探究题27题在下图所示的光路图中，填入合适的透镜；对凹透镜对光具有发散作用理解不透彻，第28题在图中画出该光线在潜望镜里经过两个平面镜反射后的反射光线；没有画法线，作图不规范造成的。第29题请画出由S点发出的两条光线经过凸透镜后的折射光线，并确定发光点的像点。对凸透镜成虚像作图训练不够，导致学生失分。第31题第5空，为验证这一猜想，请写出你的操作过程 学生用语言表达物理过程的能力很差，词不达意。第32题第二空，则量筒中液体M的体积为 试题本身没有设置放大图，学生又不够细心造成丢分了。
2.学生答题典型错误试题及分析：
学生对物理概念和规律，掌握不牢固而出错，如单选题第15小题，填空题24题第4空等等。运用物理解决生活问题的能力需要培养，如23、25、27、29题。学生自身习惯不够严谨细致而失分如28、32题。
五.试题的亮点及不足：
1.试题的亮点：知识点分布广泛，考点全面。试题内容设计符合新课程理念教学模式。符合物理课程标准要求，从生活走向物理，从物理走向社会。注重“双基”考查，检测学生运用物理知识的能力。对教学工作具有良好的方向引领作用。
2.试题的不足：32小题量筒和天平刻度清晰度不高，容易造成学生因此失分，若设置放大图效果更好。第四大题括号内要求的题号与实际不符。
六.教学建议：
按照物理课程标准要求，从生活走向物理，从物理走向社会。落实“双基”，注重能力培养。在物理教学中，教师要将教学内容与生活接轨，巧妙地运用学生生活中的感知，激发学生强烈的求知欲，激发学生浓厚的学习物理的兴趣，充分利用现代教育技术和方法，引导学生自主探索物理知识，收获物理规律，获得习得的乐趣。注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，由此体会成功的喜悦。
另外，教学要注意强调规范书写格式，增强识图本领，训练学生用规范的物理语言叙述物理过程。注重培养学生物理学科意识，形成物理科学思维，培养学生创新思维，保护好他们的个性思维，培优补差并举，促进学生全面发展。
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