幸福的成长 快乐的学习 厚重的文化 2_快乐的学习幸福的成长
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幸福的成长 快乐的学习 厚重的文化
-----------赴乐陵实验小学学习心得
2014年2 月26日，我们由局教研室带领有幸参观学习了乐陵实验小学，虽然天气寒冷，旅途劳累，但感触深刻，收获颇丰。
乐陵小学的生活之中处处有学问，生活即教育，教育即生活-------大教育深深触动着我，在大教育的理念下，同时无不看到师生们幸福的笑脸。
一、幸福的成长
27日上午，7点40分，虽然校门已开，但是孩子们排成长队在校外等候，接到老师指令，由高年级带头沿着直线走着直角有序地向班级走去，这样做的目的孩子们无形中养成一种秩序观念，一种好习惯。
中午，吃过午饭，趁机来到学校，想再深入学习校园文化，邻近上课，准备上楼听报告，这时，发现在楼梯处有小组在打扫楼梯卫生，他们干得是那么认真，有的甚至爬在那里擦地，他们用着自制的小垃圾斗，用小刷子扫得是那么带劲，孩子们看着自己的劳动成果开心地笑了。看到孩子们那朴实的行为，“劳动最光荣”已深深走进他们的心田，课间，走廊上没有追逐、打闹，有的是排着整齐的队伍去厕所，有的是对老师的鞠躬、问好，有的是礼貌用语，他们是那么地有秩序，一张张灿烂开心的笑脸，我们不难看出孩子为在这所学校学习而感到幸福和自豪。
二、快乐的学习
27日上午，一共听了三节展示课，即阅读，识字，时政。由此不难看出，乐陵实验小学将“书本课堂”变为“生活课堂”，将“学校课堂”变为“学校----家庭-------社会”多方位的课堂，凡是生活所能触及的空间都是课堂，课堂成了思想、知识的集散地，文本与生活的对接舱，智慧的脬化器，他不再是单纯的知识传递和灌输，不再是简单的技能训练，而是共同分享智慧。
每次学习首先首先确立周目标，周目标的确立改变了传统教学的教师教、学生学的状况，学习的过程变志了学生自己的事，学生必须自主独立地去面对一切，怎样学，由学生自己决定，不受教科书和课堂的限制，这就要求教师和学生必须进行前置性学习。
其次是建立学习型组织，组建一个明确分工又团结合作的的集体，它不同于传统意义的小组合作，有组织，有预设，有精心准备的的一种组织。目标性强，在学习过程中，要完成周目标的学习要求，将前置性学习的成果拿到课堂上来展示，展示有明确的分工，有主持人、补充者、质疑者和记录员，共同完成任务。学习型组织的建立，有效地保证了前置性学习的顺利进行，对于培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，加强同伴之间的互助与团结起到了作用。让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。
三、厚重的文化 乐陵实验小学非常注重运用中国传统文化的精髓滋养学生的心田，整个学校就是一部厚厚的书，不仅仅是一座水泥大厦，更重要的是教育思想的凝结和体现，是立体文化的渗透和熏陶，在这里，我们看到的是教育的大厦和大厦的教育，这本身就是一种课程。
学校大门的两侧是两堵短墙，墙壁上刻画着鲜明生动的浮雕壁画，西侧壁画是由叠叠的书本组成，远望像是一片茂密的树林。东侧是一幅石刻全景图，壁画上展现的是中华五千年的文化和图腾，用来解读该校独有的教学理念和办学思想，有暮鼓和晨钟，有闻鸡起舞，有代表着权力但置下的方鼎，有代表着教育回归农业的老牛与田夫的耕耘图，有少儿游戏的画面等，形象地解读了教育要回归于传统，回归于自然，回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏的六个回归。
进入学校，是人造大理石镶成的汉字广场，大理石地面呈网格状分布，每两个网格的交界处点缀着一块别样的正方形小瓷砖，上面都 是用两种字体刻着汉字，从甲骨文，金文，小篆，隶书到今天我们常用的楷书，共有2500个常用汉字，孩子们在上面活动时，不经意间就能记住这些汉字，这不仅对孩子们学习汉语很有帮助，还对传承祖国的汉字有很大帮助。
学校教学楼更有特色，学校的治学理念，育人方针等金色大字镶嵌在教学楼上。楼内走廊的布置以展示传统文化为主，有《论语》、《大学》、《道德经》、《弟子规》等。每个楼层都有着不同的文化氛围与特点，各班级也有着自己的班级特色，无不体现了学生的“养成教育”。每个班都有周计划，这一周要干什么，把班里分成了几个小组，每个小组都有一个好听的名字，这个可以激励学生学习，他们的班级的分工都很明确，有擦黑板的，有扫地的，他们都把工作给细化了，这样能让每个孩子都有自己的事情干，教室外面是老师的评语，孩子的座右铭，还有在节日的时候自己办的小板报，各种温馨的图案和贴画，让孩子们能有家的感觉，每个班级都有卫生之星，进步之星等等的评选。
走进乐陵实验小学的时间是短暂的，但留下的感受和思考是深远的。作为一名热爱教育事业的工作者，应该潜心学习，勇于实践和探索，努力走出一条适合本校实际的课改之路，“他山之石，可以攻玉”。我坚信，思想加行动，必将促进教育事业的发展。
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