初中英语单词听写的重要性_初中英语单词听写

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初中英语单词听写的重要性

马芬

听写，对于我们英语教师来说，应该是非常熟悉。但也是一个比较头痛的问题：每个单元都要进行听写，然而学生的听写情况并不尽如人意。

听写是初中英语教学中常用的一种检测学生词汇掌握情况的方法。在诸多的练习项目中，它最具普遍性，是一项重复率较高的练习，我深深体会到对学生进行听写训练的重要性，因为无论是学习哪一种语言，都要经过从字，词句到篇章结构这样一个过程。因此词汇的学习是最基础的，在学习语言的初级阶段显得尤为重要，初中英语教学正好是学生英语知识的起始阶段。然而听写不能只是纯粹地让学生去记忆单词。那样的记忆并不能带来长久的记忆，也不能让学生更好地去运用这些单词或词组。

那么，如何让听写也能具备有效性呢？教师可以试着改变听写的内容与形式:传统的听写模式是老师读英文，学生写出英文单词、词组或句子，并写出中文含义。我自己在教学过程中，也慢慢地摸索出不同的听写手段与方法：

1.对于单词的听写，老师读英文，要求学生写出英文单词、词组或句子，并写出中文含义；

3.对于句子的听写，可以是老师问，学生答；老师读英文，学生翻译成中文；或进行中翻英。

4.造句听写，给出一个单词，让学生利用这个单词进行造句。能力好的学生会运用更多所学的内容。对于能力稍差的学生，他们会利用刚刚学过的句型来造句。

同时，我在对学生的“听写”中，也深有体会的：

1.听写覆盖面全，但也要进行分层。针对不同学习能力的学生，采取同个问题，不同答案。

2.听写无时间无内容限制。在我的教学过程中，我发现在听写时存在一个问题：学生在都是的提前通知下，听写情况要比在没有预先得到通知的情况下写得糟糕地多。于是，我对此进行了规定：即听写无时间规定，任何时间都可以进行听写；范围无限制，只要是教过的内容，都可以作为听写的内容。在没有通知的情况下听写，不能让学生养成为了听写而去背单词的习惯。应该在学完当天的课之后，及时地去巩固复习这些单词、词组和句型逐步养成他们学习，尤其是记忆单词的好习惯。

听写在英语教学中并不是孤立地存在，它对于其它教学目标（如说，读）都是相辅相成的。灵活英语教学中的听写，培养学生良好的学习习惯，促进其它能力的形成与培养。