春晓_的春晓

春晓由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“的春晓”。

《春晓》教学设计

舒兰市第四小学校 石媛竹

教学目标：

知识与技能：能够认读“尧、晓、眠、啼、落”五个字，会写两个字“雨、声”；正确、流利、有韵律地朗读并背诵古诗。

过程与方法：首先是布置预习提纲，要求学生课前运用学法自学；其次是通过合作交流的形式来完善各个环节所涉及到的知识点；最后布置新的学习任务，从而达成熟练地运用并掌握低段学习古诗的基本方法的目的。

情感态度与价值观：通过雨后春景图，引导学生想象户外春意盎然的景色，激发学生对春天的珍惜之情和热爱之情，体会古诗的语言美、意境美。教学重点：会用多种方法自主识记生字；正确、美观书写生字“雨”、“声”。教学难点：根据诗的节奏、韵律，再引导学生学生展开想象初步感受诗意，理解作者所要表达对春天以及大自然的喜爱之情。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、吟诵古诗，迁移导入。

一年之计在于春。春天是万物复苏的季节，在唐代诗人杜甫的笔下，春天是“好雨知时节，当春乃发生。随凤潜入夜，润物细无声”（师生共读）；春天也是“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（师生共读）

评价语：同学们的朗读真是让我感觉到我身处大自然，在感受万物生长看得到草绿，闻得到花香，你们真棒！

是啊，春天就是一个鸟语花香、生机勃勃的季节，现在就让我们携手走进唐代诗人孟浩然笔下的春天吧！今天我们就用古诗四步法来学习《春晓》，请同学们齐读课题。课前老师给聪明的你们布置了预习作业：让大家运用古诗学习四步法自主学习这首诗，现在我就来检查一下大家的预习效果，相信你们一定是最棒的！

二、汇报交流，合作学习。(一)一读扫生字

师： 现在我就来检查第一项预习作业：一读扫生字。⒈分类识字，识记字形。

大屏幕出示生字：尧、晓、眠、啼、落（学生根据预习提纲进行汇报）（1）对比识字：尧（传说中上古帝王名。尧和舜均为上古贤明君主）

“晓”是形声字，它左面是（），表示（）；右边是（）。我可以用（）方法记住它。

（2）偏旁部首识字：“落”是形声字，它的部首是()，除去部首念（），我可以用（）的方法记住它。

（3）形声字识字：“啼、眠”两个字可以用（）方法记住。“啼”（）结构，它的意思是（），我能说句话（）。“眠”（）结构，它的意思是（）。2.认读生字，读准字音。

这些字的字形同学们识记的真好，现在我要考考大家能不能读准字音呢？用开火车的方式让学生来认读这五个生字。

3.指名认读下列词语。

字宝宝的字音读准了，下面我要把生字宝宝放到词语当中，你们还认识吗？让我们一同来读一读吧！

落日 啼叫 知晓 闻听 春风 雨声 睡眠 到处 大屏幕单独出示上面四个红色词语，让学生观察，再举例。

评语：喜欢仔细观察的你们是最让我喜欢的，希望生活中我们要多观察，多思考，多积累，才能丰富自己。

⒋指名读诗，达到正确流利。

生字宝宝和词语我们都认识了，也就扫清了读诗的障碍，相信现在的你能把诗读得正确、流利，把这些字宝宝送回古诗中，再读一读这首诗吧。

（二）二读眀韵律

师：读诗不仅要读得正确流利，还要读得有轻有重，有快有慢，读出韵律，即诗的节奏及韵脚。下面老师来检查同学们第二项作业“二读明韵律”的完成情况。

⒈找韵脚。

⑴汇报交流：现在老师请一名同学来汇报你认为这首诗的韵脚是哪几个字？大家认真听。

⑵达成共识，师圈点重音：晓、鸟、少 ⑶指名朗读，重读韵脚。⒉划节奏。

（1）汇报交流：你觉得这首诗应该按怎样的节奏来读呢？有什么不同的意见?（2）达成共识，师划节奏23。

（3）指名朗读：要求重读韵脚，读准节奏。（4）多种形式反复读。

（三）三读晓诗意

师：古诗我们能正确、流利地读了，我们还要知道这首诗的写作背景，下面就让我们进入到第三步，三读晓诗意。1.知诗人，晓诗风。

师：哪位小学士可以来说说你们在预习中找到的有关诗人的介绍？ 《春晓》的作者是（），是（）朝代人，字（），号（），是唐代著名的（）派诗人，他的诗清淡自然，以五言古诗见长，代表作《过故人庄》和《春晓》。⒉解诗题，知诗意。（1）诗题：春天的早晨

师：现在就让我们一起走进这首古诗，哪位同学来说说诗题的含义？

（2）依注释，知诗意。

①大屏幕出示第一二句诗中词的注释，指名读：（适当让学生说说）眠：睡。不觉：不知不觉，没有感觉到，没有察觉。晓：破晓，指天亮了。

处处：到处，四周。

闻：听。啼：叫。

②让学生尝试说说诗第一句的意思，并给予鼓励评语。

③出示大屏幕：引导读诗。

同学们你们说的可真好，仿佛春天的一个早晨，我不知不觉的醒来了，看到天亮了，推开窗，到处都能听见悦耳的鸟叫声，这感觉真美。

④让学生体会：

师：假如你就置身于此，你们会怎么做呢？现在让我们闭上双眼，由老师朗读古诗的前两句，同学们发挥你的想象感受一下，可以加上表情和动作。你看到春天美景了吗？你的心情是不是特别的好呢？

鼓励性评语：你们真是一群善于发挥想象的孩子，在你们的脸上，我仿佛看到了太阳照耀在大地上，推开窗，就能听见大自然清脆的鸟叫声。现在我找一名同学来读一读第一二句。

师：你看到春天美景了吗？你的心情是不是特别的好呢？

但是我还有件烦心的事，昨夜我躺在床上，却听见外面既刮了风又下了雨，也不知道花会落了多少。下面我找学生读三四句。⑤大屏幕出示第三四句诗，指名读。

夜来风雨声，花落知多少

师：本来我一早醒了，听到到处的鸟叫声，心里特别高兴：可是一想到作业有风和雨把花都吹落了，我又会有什么样的心情呢？如果是你，你听见风声和雨声会想到什么？（让学生发挥想象）

师：经过风雨的洗礼，花儿落了一地，真是让我有些心疼。我都不由地想要捡起这被风雨吹落的花儿们，想把它们珍惜起来。（体会后两句惜春）3.指名朗读，读出意境。

前两句诗让我们心情豁然开朗，雨后，太阳高高升起，空气无比清新，到处都有鸟的啼叫声我的心情真是无比开心；忽然想起经过一夜的风雨，不知道要有多少美丽的花儿落到了地面上，我的心又开始不自觉的开始有些悲凉。下面，请同学们带着这样的情感来读一读这首诗吧！其他学生认真听，看谁读的最好，最能把诗人对春天既喜春又惜春的情感读出来吧!

（四）四读成吟诵（准备配乐）

现在老师来检查大家的最后一项作业——四读成吟诵。俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。希望大家以后都能做一名小诗人，现在谁愿意带着你所理解的情感来吟诵这首诗？

请同学们闭上眼，一起来吟诵这首诗。

三、作业

用古诗教学四步法学习《绝句》。

板书设计：

春 晓

唐 孟浩然

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。眼睛看

夜来/风雨声，花落/知多少。脑袋想

学生自学提纲

一．一读扫生字

⒈分类识字，识记字形。

大屏幕出示生字：尧、晓、眠、啼、落（学生根据预习提纲进行汇报）（1）对比识字：尧（传说中上古帝王名。尧和舜均为上古贤明君主）

“晓”是形声字，它左面是（），表示（）；右边是（）。我可以用（）方法记住它。

（2）偏旁部首识字：“落”是形声字，它的部首是()，除去部首念（），我可以用（）的方法记住它。

（3）形声字识字：“啼、眠”两个字可以用（）方法记住。“啼”（）结构，它的意思是（），我能说句话（）。“眠”（）结构，它的意思是（）。2.认读生字，读准字音。3.指名认读下列词语。落日 啼叫 知晓 闻听 春风 雨声 睡眠 到处

观察上面四个红色词语，再举例（）⒋书写“雨、声”字，注意笔顺。

⒌正确流利地朗读古诗。二．二读眀韵律

⒈找韵脚：这首诗的韵脚是哪几个字？请用铅笔圈出。

⒉划节奏：这首诗应该按怎样的节奏来读呢？请用铅笔标出节奏。

春 晓

唐 孟浩然

春 眠 不 觉 晓，处 处 闻 啼 鸟。夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。

三．三读晓诗意

⒈知诗人，晓诗风。

《春晓》的作者是（），是（）朝代人，字（），号（），是唐代著名的（）派诗人，他的诗清淡自然，以五言古诗见长，代表作《过故人庄》和《春晓》。

⒉解诗题，知诗意。⑴解诗题： ⑵依注释，知诗意。注释：

眠：睡。不觉：不知不觉，没有感觉到，没有察觉。晓：破晓，指天亮了。处处：到处，四周。

闻：听。

啼：叫。

（3）说说诗的意思

四．四读成吟诵：背诵古诗