苏武传导学案_苏武传导学案答案
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苏武传
学习目标
1、了解班固和《汉书》的相关知识。
2、朗读断句，讲述课文故事梗概。
3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。
4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
学习重点
积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
学习难点
引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
知识链接
作者及作品 ：
班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16 岁入洛
1、作者及作品 阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》 基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班 固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》 写作。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书 有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重 要史书。
写作背景：
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得 了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴 单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
学习方法诵读法、比较法、合作探究 课前预习
1、通读课文，给字词注音
稍迁至栘（）中厩（）监 ； 数（）通使相窥（）观 ； 且（）鞮（）侯； 厚赂（）；
既至匈奴，置币遗（）单（）于； 昆（）邪（）王；
后随浞（）野侯没（）胡中 ； 阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉； 置煴（）火，覆武其上； 於（）靬（）王； 高一语文导学案
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啮（）雪； 旃（）毛； 檠（）弓弩； 扶撵（）；
拥众数万，马畜（）弥山 ； 故使陵来说（）足下 ； 斧钺（）
2、划出文中通假字
课中探究
第一课时
一、检查预习
找出句中通假字并解释 ①不顾恩义，畔主背亲
②与旃毛并咽之
③掘野鼠去草实而食之
” ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常
⑥大臣亡罪夷灭者数十家
⑦武父子亡功德
⑧信义安所见乎
⑨因泣下霑衿，与武决去
二、基础积累
（一）结合课文注解，自学释疑： 第一段：
1、苏武，字子卿，少以父任。．
2、兄弟并为郎，稍迁栘中厩监。．．．．
3、数通使相窥观。．
4、匈奴留汉使郭吉、路充国等 ．
5、汉亦留之以相当 ．
6、汉天子我丈人行也 ．．句式特点
7、尽归汉使路充国等。．
8、乃遣武以中郎将使送匈奴使留在汉者 请你为本句子断句，找出其中句式特点。翻译本句：
9、因厚赂单于，答其善意。．．高一语文导学案
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10、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。．．．
11、既至匈奴，置币遗单于 ．．．
12、单于益骄，非汉所望 ．．．
第二段：
1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 ．
2、后随浞野侯没胡中 ．
3、阴相与谋劫单于母阏氏 ．
4、虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰 ．．．
5、幸蒙其赏赐 ．
6、张胜许之，以货物与常 ．．
第三段：
1、后月余，单于出猎，独阏氏子弟在 翻译：
2、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之 ．．
3、虞常生得 ．．
4、单于使卫律治其事 ．．．
5、恐前语发，以状语武 ．．．
6、事如此，此必及我 ．．
7、见犯乃死，重负国 ．．
【温故知新】
①承蒙见教 ．
②慈父见背 ． 高一语文导学案
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③所见所闻 ．
5、虞常果引张胜 ．
【温故知新】
①引蛇出洞
②引兵而东
③引弓搭箭
④引佩刀自刺
6、即谋单于，何以复加
翻译
7、宜皆降之
．
第四段
1、屈节辱命 ．．
2、自抱持武 ．
3、武气绝半日 ．．
4、舆归营 ．
5、单于壮其节 ．
6、朝夕遣人候问武 ．．
第五段
1、武益愈，单于使使晓武。．．．．．
【温故知新】
①晓之以理 ．
②家喻户晓 ．
③春眠不觉晓 ．
2、会论虞常，欲因此时降武 ．．
3、剑斩虞常已 ． 高一语文导学案
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4、单于募降者赦罪： 翻译句子
5、幸蒙大恩 ．
6、君因我降 ．
7、后虽欲复见我，尚可得乎？ ．． 整句翻译：
8、何以女为见？ ．．
9、空以身膏草野 ．．
10、使（女－汝）绝人生死，不平心持正 ．．．．
【拓展】平心而论－平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予客观评价。
11、反欲斗两主，观祸败 ．
12、若知我不降明 ．整句翻译：
（二）朗读课文一至五段，将有疑问的词、句写在下方。
三、学习小结
第二课时 高一语文导学案
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学习任务：掌握文章第六至第十段的文言知识
一、检查复习
1、因
因厚赂单于 欲因此时降武
2、益 单于益骄 武益愈
3、以 少以父任
汉益留之以相当 以货物与常
二、基础积累
（一）结合课文注解，自学释疑 第六段
1、单于愈益欲降之 ．．
2、绝不饮食 ．．
3、天雨雪 ．
4、杖汉节牧羊 ．
5、羝乳乃得归 ．
6、於靬王爱之 ．
第七、八段：
1、武使匈奴明年 ．．
2、不敢求武 ．
3、单于闻陵与子卿素厚 ．．
【温故知新】 素善留侯张良 素昧平生
4、虚心欲相待 ．．
5、终不得归汉，空自苦（于）亡人之地 ．．．．
6、信义安所见乎？ ． 高一语文导学案
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7、闻已更嫁矣 ．．
【温故知新】 改弦更张 少不更事
8、人生如朝露，何久自苦如此？ 整句翻译：
10、勿复有云 ．
11、皆为陛下所成就 ．
12、兄弟亲近：我们兄弟成为皇帝的亲近之臣。
13、诚甘乐之 ．．
14、臣事君，犹子事父也 整句翻译：
15、子卿壹听陵言 ．
16、王必欲降我，请毕今日之欢，效死于前 ．．
17、陵与卫律之罪上通于天 ．
18、因泣下沾衿，与武决去 ．第九、十段：
1、汉求武等 ．
2、匈奴诡言武死 ．．
【经典回放】 兵者，诡道也。《孙子兵法》（用兵的策略是一种欺诈之术。诡－欺诈）
3、常惠请其守与俱，得夜见汉使。．．整句翻译：
4、如惠语以让单于 ．．
6、武等实在 ．．
7、武留匈奴凡十九岁 ．高一语文导学案
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（二）朗读课文第六至第十段，将有疑问的词、句写在下方。
三、请你回顾全文，理清文章脉络，概括出各部分内容大意
四、探究讨论
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？ 提示：不论“自杀”还是“求活”，都要从“动机”上去考虑。
第三课时
学习任务：探究文本
方法指导：针对探究题目回归文章，构思结论，形成文字；小组内交流心得；再次修改形成最后的结论。合作探究：
一、卫律、李陵劝降方式有何不同？苏武拒降态度又有何不同？
二、本文里各种人物对苏武这一形象的塑造起了对比的作用，请找出文中和苏武作对比人物形象，尝试分析这些人物形象对塑造苏武这一形象有什么作用。
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三、“爱国“和“爱家”在中国人的眼中素来是合二为一的 —— 正所谓“国之不兴，何以为家？”。李陵因汉武帝斩杀其全家而就从此甘心叛国，而苏武给出了截然不同的回答!你如何看待“爱国”和“爱家”的，两者之间是矛盾的还是统一的呢？你是如何处理的呢？（120字）
①观点：
②讲道理：
③举事例：
④结论：
小结：
本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事 迹，有力地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。【课外拓展】
1、苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故。① 典故：羝乳乃得归 “牧羊边地苦，落日归心绝。（李白《苏武》 ”）“向并门少待、白首牧羝人，正海上，手携李卿。（屈大均《紫萸香慢 送雁》 ”）
② 典故：苏武持节（原文： “杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”）“交河北望天如海，苏武曾将汉节归。（张仲素《塞下曲》 ”）“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。（陈羽《读苏属国传》 ”）
③ 典故：雁足系书（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛书”）“莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。（鲍融《赠远》 ”）“不惜西津交佩解，还羞北海雁书迟。（王勃《采莲曲》 ”）
④典故：典属国（原文： “拜为典属国，秩中二千石”）“单车欲问边，属国过居延。（王维《使至塞上》 ”）“悠哉典属国，驱羊老一生。（聂夷中《胡无人行》 ”）
2、民歌《苏武牧羊》 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉 关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威
学后感悟 高一语文导学案
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苏武在匈奴十九年可谓历尽艰辛，面对敌人的威逼利诱，他誓守节操，就连敌首单于都“壮”其节，面对这样的一个伟岸的爱国形象你有何感受？拿起手中的笔，将你内心中的话语述诸笔端吧
