快乐作文《吹气球比赛》_吹气球比赛优秀作文
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快乐作文《吹气球比赛》教学设计
一、教学目标：
①抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧。
②写出吹气球比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性。
二、教学重难点：
现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当。
三、习作要求：这是一篇写事的习作,因此,一定要写清楚 事情发生的时间、地点、人物,还有事情的起因、经过、结果, 写清事情的来龙去脉。此外,.‘趣“是这篇习作的重点,所以,在记叙的过程中,对于能体现“趣’字的地方,一定要写 具体。可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来反映, 必要时还要写当时的气氛。
四、教学准备：
①36位学生（16名男、21名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本。②详案一份
③气球一个(彩色的)④网子一个 ⑤摄影师
五、教学设计： 《童年趣事》
（一）做游戏（吹气球比赛）1．上课，师生问候。
2.孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期。童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的玩具。（切换镜头，开始录像）
3．师神秘地出示一个彩色气球：这是什么？（彩色气球）我想让它成为我们这节课的玩具。那就是吹气球比赛。（板书：吹气球比赛）。边板书边说：你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏。今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年。4．游戏过程。
①拉网：（边说边出示网子）
②请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿气球，往空中使劲一抛，气球就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准气球猛吹过去。对方接到气球后用力回吹，气球落在谁的地盘，谁就输。三打二胜。
③分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队吧！男孩子为一队，我叫你们“勇士队”，（板书：勇士队）；女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“鲜花队”，（板书：鲜花队）。每队各选上三名代表。④队员出场。
⑤强调游戏规则：双方队员请注意，在吹气球的过程中一定要记住“君子动口不动手”。
预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说。⑥游戏。
（二）指导写作
孩子们玩得很开心，我特地请来了摄像师拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程）请孩子们仔细观察。
1、定格镜头：发球(重点指导动作、神态)请看，这是谁？她怎样发球的？
（1）说出动作：①抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹。（板书：动作）
②请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间。（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨）③语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）（使出全身力气向上抛，深深地用力大吸一口气，鼓起了腮帮子，使出全身力气一吹。）
(2)说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？（看对方）是怎样在看的？（目视对方、目不转睛）形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？（屏息凝视）你注意到她脸部的表情没有？（很严肃）（板书：神态）
(3)观气球：让我们再观察仔细一点，气球抛出去了，是怎样下落的？（慢悠悠飘落）
慢悠悠飘落的气球像什么？
（4）你能不能把（某某同学）发球的动作、神态和气球飘落的过程连起来说成一段话？（抽生说）师评价。
其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）
2、定格镜头：救球（重点指导心理活动）
气球飞低了，某某队是怎样救球的呢?请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性。
（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受。
3、定格镜头C：观众（重点指导语言）
在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）观众们，（出示镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？(板书：语言)为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦。
（三）谋篇布局，习作要求
1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？（1）开头写什么？
① 开头点明时间，地点，人物：
师：这是开门见山，直截了当开头法。不过开头方式应该多样，怎样更能吸引读者，那还可以怎样开头？ ②“加油加油”这是在干什么呢？
师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！③“池塘边的榕树上┉” 师：歌词开头，可以！
④你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声。”作为开头。
师：排比开头，也很有气势。
（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言(根据板书说)，写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性。（3）结尾写什么？（感受，点题）
可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神。要有一定的中心。
2、孩子会写了吗？（会）写作前，请读习作要求。别忘了写个新颖别致的题目。
好，孩子们开始写作吧！下课。
板书设计： 童年趣事 ——吹气球比赛
队员 动 作 神态 勇士队 观众 心理活动 语言 鲜花队 《童年趣事》习作评讲
一、好学生，我来夸
古人云：“士别三日当刮目相看。”可孩子们，我仅仅离开了你们一天，对你们已是刮目相看了。那是因为这些孩子漂亮的书写让我眼前一亮，他们是（）、（）等；这些孩子别致的题目让我看到了你们的创意，有（）的（）、（）的（）等；这些孩子巧妙的构思让我看到了你们的与众不同，有（）、()等；这些孩子优美的语句让我深深折服，他们获得了金奖，瞧，他们是（）、()等。让我们用最热烈的掌声祝贺他们！
二、好片段，我来品
孩子们，事实上，你们都很优秀，在你们的文章中有许多优美的片段。
1、师生评
（课件：发球片段）我读，孩子一边听，一边想，看好在哪里？你最欣赏他的什么？（学生说）教师相机点评：
2、互评、自评
在本次习作中，一个好的片段就是要抓住人物的动作、神态、心理活动、语言等描写具体。当然，像这样的片段还有很多，孩子们的作文中，画波浪线的句子都是我最欣赏的地方。请上台来展示你的好段。（2——3生说）引导学生自评、互评，取长补短。
三、好主意，我来出
当然，任何一篇文章都不是十全十美的，一篇好文章都是改出来的。
（一）改片段
本次习作中，我在一个同学的作文里发现了这样一段。（救球差段）。（1）师引导改：你觉得怎样写更好呢？ 老师相机指点：
抓住从动作、神态、心理活动、语言修改具体。（2）老师也对此段做了修改（改后段）（据板书说）
像这样，我们抓住了人物的动作、神态、心理活动、语言，把有趣的地方写具体了。这就成了一个好片段。
（二）改开头
不过，不是每个部分都要写那么具体。比如开头部分，我们班有一个孩子是这样写的：（开头差）
你觉得怎样写更好呢？（师生一起修改）
四、好文章，我来读
经过反复修改，好文章也会锦上添花。请看，这是谁的佳作？（美文）请上台来。一篇好文章，如果配上声情并茂的朗读，更会让我们赏心悦目。生读，老师适时点评。附板书设计：
队员 动作 神态
观众 心理活动 语言
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