蔡楠 熊叔叔的生日派对2_熊叔叔的生日派对
蔡楠 熊叔叔的生日派对2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“熊叔叔的生日派对”。
熊叔叔的生日派对
角斜镇中心幼儿园 蔡楠
活动目标：
1．观察图片，大胆想象并表达，试着推理故事情节。2．通过故事情节，体验帮助别人的快乐。活动准备：
PPT、FLASH故事、油画棒、纸、生日歌 活动过程：
一、谈话导入故事。
1.理解什么是生日派对。T：孩子们，你们过过生日么？过生日的时候谁跟你们一起过的？（还有其他人吗？）过生日好多人来了，他们会送你们什么？大家聚在一起唱生日歌真高兴啊，这叫生日派对。
2.观察封面，了解主要任务。
T：今天老师带给你们一个故事，看一看这是谁的故事？（出示图1）
二、分段播放故事，与幼儿边看边讲。
1.T：今天的故事就叫熊叔叔的生日派对。熊叔叔的生日派对是什么样子的呢？熊叔叔的生日派对会发生什么事呢？一起来看一看。
出示图2（熊叔叔在睡懒觉）T：熊叔叔在干什么？ T：他干嘛要睡懒觉呢。（大胆猜测）T：其实熊叔叔昨天帮动物们在小溪边造了一座石桥，辛苦了一天，很累了。T：熊叔叔干嘛睡懒觉呢？ T：这座桥是让谁走的？
T：熊叔叔搭了一座小桥是给小动物用的，他自己很大，过河不用这个桥的。所以熊叔叔累了搭这个桥是为了自己还是小动物？
2.播放图3（惊醒）
T：熊叔叔怎么了？他这是什么表情啊？ T：我们也来学一学惊吓，这个表情。（捂住嘴巴、拍胸脯）T：为什么会被吓到？（做噩梦）3.播放图4、5、6 T：叮咚叮咚，原来门铃响了，是谁呀？熊叔叔打开门，咦？怎么没人啊，熊叔叔把门关上，爬上楼梯，准备再睡一会。
4.播放图7（又下楼）
T：熊叔叔怎么又下来了？猜一猜发生什么事了？ 5.播放图8、9 T：叮咚，叮咚，门铃又响了。熊叔叔打开门，左看看右看看，可是没人啊？熊叔叔重新走进屋里。T：孩子们，门铃响了几次？还会响吗？
6.播放图10、11、12 T：“睡不着了”。熊叔叔拿着报纸坐在沙发上。叮咚叮咚，是谁呀，熊叔叔腾地从沙发上站起来然后东东的跑到门外。
T：门外有人吗？ 7.播放13、14 T：这一次，门外还是什么人也没有，熊叔叔站在那里，气呼呼的说：“到底是谁在捣蛋啊？”
T:到底是谁干的？熊叔叔怎么啦（生气了）一起站起来学一学熊叔叔（到底是谁在捣蛋啊）
T：门铃一共响了几次啦？是有人在捣蛋吗？有人捣蛋是不高兴的事，那有没有高兴的事发生呢？会有人来送什么东西呢？会不会有人呢？（没有）哦，现在没有，我们看看到底有没有。
8.播放图15、16（熊叔叔使劲拉着箱子）
T：这里有一个大箱子，这里面是什么？你猜，那么大的箱子是什么礼物呢？（幼儿自由猜测）
T：想不想看呢？
9.播放图17、18（熊叔叔生日快乐）
T：熊叔叔慢慢的打开箱子，是什么啊？（是小动物们）小动物们给熊叔叔送来了生日蛋糕、贺卡，还有玩具，原来今天是熊叔叔的生日呢。
T：我们也来唱一首生日歌送给熊叔叔吧！10.播放图19 T：小动物们来为熊叔叔过生日了，可是熊叔叔怎么了？ T：熊叔叔哭了，他是高兴的眼泪还是难过的眼泪啊？
T：他为什么会流眼泪啊？小动物们来为他过生日，他是被小动物们感动得留下了眼泪。
11完整欣赏故事。
三、制作蛋糕。
T：你们喜欢熊叔叔吗？愿不愿意跟他做朋友呢？那我们一起做个生日蛋糕去为熊叔叔庆祝生日吧！
1.涂奶油
T：看，这是一个蛋糕，生日蛋糕上要有什么啊（奶油），我把上面涂满奶油，还要放樱桃。
T：我们先来涂奶油，要涂得满满的，蛋糕才香香的。2.交流自己喜欢的口味。
T：我这个白色的奶油是牛奶味的。你们喜欢什么味道的奶油？
（草莓味道是红红的，香蕉味道是黄黄的，哈密瓜是绿颜色的，葡萄是紫色的）
T：奶油要把蛋糕涂满，涂满了吗？还有没有蛋糕漏出来？还要不要涂啦？ 3.进行装饰。
T：奶油涂满了，好香哦，现在我们来雕花了。T：最后咱们加上甜甜的樱桃吧！4．幼儿操作。
T：老师为你们准备了制作蛋糕的材料，咱们一起去做蛋糕吧！
四、结束
T：蛋糕做好咯，走咯，去为熊叔叔过生日啦！（生日歌）活动反思：
在这节绘本阅读活动中，我根据小班孩子的年龄特点创设了有趣的内容情景，活动导入部分：结合孩子的生活实际，说说什么是生日派对，派对时怎么过的，都有谁，激发了孩子对故事的阅读兴趣。
活动过程中：引导孩子观看PPT，模仿熊叔叔的各种动作，使孩子们学得轻松又快乐，在故事情境中体验着熊叔叔的心情与感受，通过出示PPT箱子，引导孩子猜测箱子里到底是什么？不断思考，寻找答案。
活动最后：通过画生日蛋糕，给熊叔叔过生日派对，使孩子体验生日的快乐，整个活动孩子们参与的积极性很高。
我在教学活动中关注了孩子对PPT画面的阅读，给孩子一一对应的直观感受，并通过说说、学学、做做的方法加深孩子对故事情节的印象，注重孩子能力的发展，熊叔叔听到门铃声，它是什么声音？课件中有门铃声、打呼声，更加具有真实感，让孩子们身临其境。
整个活动中，也存在许多问题，如：提问设计过于琐碎，没有把绘本作品原本的语言美充分梳理，展示；对问题的追问，对孩子的回答等，还缺乏积极地回应，对于重点的把握还缺乏思考。
