20、《邹忌讽齐王纳谏》导学案_学案邹忌讽齐王纳谏
20、《邹忌讽齐王纳谏》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学案邹忌讽齐王纳谏”。
20、《邹忌讽齐王纳谏》导学案
主编者：吴志仲 审核人：孙植荣
第一课时
【教学目标】
1.重点掌握本课中出现的文言实词(谤讥、面刺、朝、诚等)的词义及用法并做归纳。
2.掌握文中出现的词类活用，古今异义词，一词多义词的义项，并能辨析和掌握文言特殊句式。
（三）解释下列词语在不同句子中的意思（一词多义）：
1．上
A.受上赏（）
b.上书谏寡人者（）
2．朝
a.朝服衣冠（）b.于是入朝见威王（）
3．孰
a.我与城北徐公孰美（）b.孰视之，自以为不如（）
4．有
【教学重点】
1.掌握本课中出现的文言实词的词义及用法并做归纳。2.掌握文中出现的词类活用，古今异义词，一词多义词的义项，并能辨析和掌握文言特殊句式。【教学难点】
知道和掌握宾语前置的特点。【自主学习】
一、温故知新
1.《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2.邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
二、阅读有法
（一）解题：标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
（二）引导学生有目的地朗读课文
1.初读课文，读准字音
昳()丽 朝()服衣冠()窥()镜
期()年 朝()于齐 间()进
2.再读课文，读清句子。
（三）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。
三、互助释疑
（一）解释下列加点的字：
邹忌讽．齐王纳．谏（）（）能谤讥．．于市朝．．（）（）
能面刺．．寡人之过者（）上书谏．寡人者（）
朝．服衣冠（）私．我也（）
（二）指出下列句子中加点词的词类活用现象：
1.朝服衣冠(服：)
2．吾妻之美我者，私我也(美：)
3．能面刺寡人之过者(面：)
4．闻寡人之耳者(闻：)
a.邹忌修八尺有余（）b欲有求于我（）
5．若
a.徐公不若君之美也（）b门庭若市（）
（四）找出下列句子中的古今异义词并解释：
1．今齐地方千里（）
2．宫妇左右莫不私王。（）
3．明日，徐公来。（）
（五）指出下列句子属于何种句式：
1．城北徐公，齐国之美丽者也。（）2．忌不自信（）
3．旦日，客从外来，与坐谈。（）
4．我孰与城北徐公美（）
5．此所谓战胜于朝廷（）
6．王之蔽甚矣（）
【点拨升华】
一、反馈矫正
师生共同解决学生出现的疑难问题。
二、释疑解惑
1．“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？
2．宾语前置句，在古汉语中常见。
彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置。
宋何罪之有 《公输》 “之”助词，宾语提前的标志。
唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成“唯„„是„„”格式的宾语前置。
三、总结提高
完善补充词类活用、古今异义词、一词多义及特殊句式。
四、思考课后练习第一、二题。
第二课时
【教学目标】
1.理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。懂得本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
2.认识“除蔽纳谏”这种政治见解的进步作用。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术。
【教学重点】
理解邹忌讽谏的思路和技巧。
理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。懂得本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。【教学难点】
1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；
2.欣赏邹忌的讽谏艺术。【自主学习】
一、温故知新
1.背诵课文。2.本课实词、虚词用法（上一节课的总结）及特殊句式。
二、研读共品
（一）学生背诵课文，（师导入本课教学）“邹忌讽齐王纳谏”，是个历史小故事，写的是齐相邹忌用自已的事情设喻，婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治，可是文章一开头，没有直接写邹忌讽劝齐王，而是写什么？
（二）分析第一段
1．提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？
2．提问：正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎样的回答？
3．邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三问三答语意要同，但句式不同，文字略有变化。小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？（此处引发学生兴趣，利于他们动脑筋思考）
4．接着写邹忌与徐公比美
提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？
5．你如何评价邹忌是一个怎样的人？
6．而后写邹忌思考解蔽
提问：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？
教师归结：邹忌从“问”到“视”，由“视”而“思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。这一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。
（三）分析第二段
1．第二段大意：讽谏
提问：这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？
2．教师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去，这种采用设喻讲述道理，表明意见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄、娓娓动听，使人易于接受。
（四）分析第三段、第四段
1．提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？
问：可见齐王是怎样的国君？
威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？（）威王为此颁赏意味着什么？（）
2．从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？
继续追问：“数月之后„„无可进者”这几句说明了什么？
3．教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之万家”，阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。这是BC.370年的事，由此可见，威王有振兴齐国的决心。
4．文章怎样写齐王纳谏的成效？
【点拨升华】
一、总结提高
（一）讨论邹忌的讽谏方法。
教师指出：历代臣子向君主进谏有两种基本方式：直谏和讽谏。请同学们思考，是否学过“直谏“的文章，这两种进谏方式有什么不同？ 明确：
对比一下，若本文直截了当地写“邹忌为齐威王相，入朝见威王，曰：“臣尝服衣冠而窥镜„„”接着把他的故事叙述完毕，然后接下去再说：“臣诚知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫无艺术特色。
（二）文章“三三”结构
二、拓展提升
试用课文中的话给另拟一个小标题，或发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。
第三课时
【课堂检测】
1、将下面句子翻译成现代汉语。
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
译文：（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
译文：(用自己的语言概括)。
5、请分别勾画出文中表现齐威王纳谏后在国内和国外产生巨大成效的句子。
挑战自我（中考链接）
1．朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（）A．臣/诚知/不如徐公美
2、根据课文内容填空。
文章第一自然段写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出 的道理。第二自然段写邹忌以 方法委婉进谏。第三自然段写齐王纳谏及其结果。
3、对文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。
4、解释加点词。⑴窥．镜而自视 ⑵臣之妻私．臣
⑶闻．寡人之耳者 ⑷时时而间．进
5、齐王“纳谏”、“除弊”，最终取得了怎样的效果？（用原文回答）
6、文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（请用自己的语言概括）
7、“群臣吏民”进谏的三种方式依次是什么?请用文段中的词语回答。
8、结合课文分析齐王是一个什么样的人。
★阅读文言文。
1、请用现代汉语翻译下面的句子。（1）由此观之，王之蔽甚矣。
译：
（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译：
2、邹忌劝谏齐威王的高明之处在哪里？
答：
3、下列朗读停顿标注有误的一项是()A．臣／诚知／不如徐公美。B．群臣吏民／能面刺寡人／之过者，受／上赏。C．四境之内／莫不／有求于王。D．此所谓／战胜于朝廷。
4、选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“ ”的事实(用原文回答)；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施；
B．臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣 C．今齐地方/千里，百二十/城 D．上书/谏寡人者，受/中赏 2．解释下面句中加点的词。
①皆以美于徐公 以：
②群臣吏民能面刺寡人之过者 刺：
③期年之后期 年：
④皆朝于齐 朝：
3．把下面的文言句子翻译成现代汉语。
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
答：
②此所谓战胜于朝廷。
答：
4．文中说“王曰：‘善。’”这里的“善”表明了齐威王什么态度？
答：
5．从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来了什么启示？请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。
【课后反思】
