师乐教 3_乐教乐学

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“师乐教，生乐学”的课堂

—《落实力决定成败》读后感

武鸣县城厢镇大同小学潘芳琳

读了路大虎《落实力决定成败》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟：请勿把落实简单化对待，落实不仅仅是一个行动，更不是一句口号。落实是一种境界，是一整套包括信仰、使命、政治判断力、责任、担当、忠诚、敬业、自律、创新、敬畏、紧迫、勇气、追求内在幸福在内的价值体系，是一种深入个人和组织灵魂的文化气质和文化认同。没有价值体系、文化气质和文化认同的落实力，必成无源之水、无根之木。

河北省《承德日报》 提出“要彻底解放思想；克服‘稳’的心态、‘怕’的思想、‘守’的观念；要确立敢为人先的‘新思维’；要敢闯敢试、敢于突破，勇于在思路上胜人一筹、办法上高人一招、速度上快人一怕；要发扬咬定青山不放松的‘落实力’。”

读完后，不由得使我想到了我们镇一个非常突出的问题，刚开始实施“阳光校园•快乐课堂”时，有许多教师，有些上级领导持有怀疑态度，说出一些风凉话。这些难不倒城厢镇中心校的领导，在中心校校长、教学辅导员、及各校校长的带领下，从2012年9月开始，成立组织机构，制定实施方案，召开全镇教职员工动员大会，要求人人彻底解放思想，把实施“快乐课堂”工作放在心上，不要徘徘徊徊，犹豫不决，要真抓实干，求真务实，时刻用真心去工作、去奋斗，相 1

信“快乐课堂”会有效实施。领导思想落实到位，行动落实到位，全镇各个学校“快乐课堂”正式启动了。

实施过程中，教师对合作学习的片面认识，合作学习往往走入误区。表面上看热热闹闹，实质上流于形式。合作交流仅仅意味着换个排位方式或者安排学生围坐在一起吗？难道知识都必须通过小组合作获得吗？为了“快乐课堂”成功实施，镇中心校领导抓好试点，强化培训，动员人人要心平气和干工作，凡事冷静、三思而后行，工作中难免有这样或那样的困难和问题，切莫生气浮燥，对人对事要有大气度、大胸怀、高和长眼光，才能把教育当成事业来做。各个学校要抓实培训工作，做到四落实到位，又组织外出学习考察，举行示范课、研讨课、汇报课、过关课等形式，抓实课堂基本流程的培训。排除种种障碍，小组愉快合作，小组讨论形式多样化。每人先谈自己的想法，最后由小组长负责归纳总结。或是由小组长先说说观点，其他组员进行补充，最后推选一人在集体中交流。两两各讨论出一种说法，将两者进行比较，采选更好的一方共同加以修改提炼。让生有章可循，有法可依，更有序地进行讨论，不仅是个体对个体的生生之间，更可以是个体对小群体、小群体对小群体之间的有效互动。在突出重点、突破难点时，可以引导讨论；在学生思维受阻时立即组织讨论；在归纳概括时及时讨论；在寻求多元理解时展开讨论。这样，学生互动学习的欲望被激起，并转化为外在的兴奋行为，在广泛交流后，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充的良性状态，学生自主发现问

题、提出问题、解决问题，构建起和谐民主的师生关系，形成一个真正的学习共同体。功夫不负有心人，全镇各个学校顺利实施“快乐课堂。”

快乐课堂是以学生自主、合作、探究为主要学习方式的课堂模式，实施初始，学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，要强化小组建设，规范五项训练，让学生熟练一个流程：自学、互学、共学、展示等流程。做到在课堂学习活动中，各小组在小组长的组织下，能够熟练、自主进行流程每个环节的学习，而不再由老师发出指令后才学习。这样的课堂，通过几个月的训练，学生老师的思想到位，学生感觉到“豁然开朗”、“茅塞顿开”、“怦然心动”甚至“浮想联翩”。学生从被动学习变为主动学习，老师带着微笑进教室，带着微笑走出教室，学生快乐地学习，教师愉快地教学，课堂成为师生情感获得共鸣的乐园，洋溢着欢笑和幸福。

总之，我们融合十八大精神、两会最新理念，结合最新热点事件，首先从思维、境界，从讲政治出发，提出对落实力五大认识；并条分缕析，解毒落实力八宗罪；最后归纳为强化落实力九大铁律。而这五大认识、六宗罪、八大铁律，又可归结到《落实力决定成败》一书中提出的“贯彻、落实”。“落实”，全在“实干”！我们要敢干，实干，求真务实，“快乐课堂”才是真正快乐，才能大放光彩！