对男性化女孩的家庭教育指导_家庭教育指导信息化

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对男性化女孩的家庭教育指导

一、个案背景 1．孩子情况

王xx，女，独生子女，来自安徽。从读小学开始，在安徽和妈妈过，五年级开始她到上海和爸爸一起生活。

小王性格外向，不管认识不认识的，她都会主动和对方交流。由于说话大声，而且和对方交流时言行粗鲁，经常会先拍一下对方的身体某个部位或敲打对方的物品，交流的内容也都是一些不着边际的话语，完全没有女孩子的模样。加上她长相不秀气，又剪着一头极短的短发，因此，从进入初中开始，同学们就经常在背后说她有点“男人婆”。

六年级分班的时候，由于特殊原因，我们六（1）班男生比较多，有18人，而且都是属于调皮捣蛋型的，而16个女生中，还有另外两个和她有很多相似之处的学生。这让小王的男性化性格有了发展的天地。平时，她更多的是和男生一起打闹，比如抓毛毛虫去吓唬女生，比如跟着一群男生在停车场抓猫„„。于是，常有同学向老师告状：小王把某某女生弄哭了；小王把钢笔墨水洒在某某学生身上了。有一回午餐时，她因为看到一个男生在拿饭时把汤洒在一个女生衣服上却没道歉，她就拔起拳头，抡向了那个男生，最后打得两个人都鼻青脸肿的。

每次老师找她了解情况、对她进行批评教育时，她从来没有害怕或不耐烦的表现。她会用很真诚的目光看着老师。从她的表情中，发现她其实知道自己的行为已经伤害了他人，是错误的行为，也能反思自己，说自己要如何如何改进的。但每次转身离开老师的身边，又可以看到她生龙活虎的样子，似乎什么都没有发生。

2．家庭情况

小王来自安徽的一个小镇，父亲在她很小的时候就已经来上海打拼了，她一直和母亲在老家生活。因为父亲在上海有了外遇，母亲就经常在家指着那个第三者的照片告诉她，这个女人是个坏人。一年后，父母离异，两年后，父亲把她从老家接到了上海，和父亲一起生活。

二、家教问题

孩子犹如一张白纸，你在上面画什么，他就会变成什么。如果你在上面什么都不画，他就不知道自己的成长方向，出现成长偏差。

小王的性格外向，本因是件好事。如果从小加以培养，肯定会成为一个人见人爱的孩子。但是，由于小王父母婚姻状况发生问题，将精力花在如何维护自身的利益上，而忽视了自己还有一个更加重要的任务：培养孩子。他们完全没有意识到家长在孩子成长过程中的重要性，更没有意识到孩子的教育成功才是家庭最宝贵的财富。

3至8岁，是培养孩子习惯的关键时期，而小王的母亲却因为婚姻的失败而灌输给孩子很多消极的观点。而到了上海之后，因为父亲在公司里经常碰到一些不顺利的事情，所以，常常告诉孩子不要轻易相信别人，世界上没有真正的好人之类的话。就这样，在小王开始想要学习如何做人做事的时候，缺乏正确意识与行为的指导，致使她只能用她自己的方式做事、做人、与他人交往。在她认为，只要自己开心的事情，可能就是对的。由于没有父母在正确引导她，教育她，长此以往，她就形成了不良的做人做事的方式，同伴之间的交往与相处也就出现了偏差。

另一方面，由于长期和父亲生活在一起，后妈几乎不管小王，所以，父亲对小王就格外地疼爱，物质上几乎完全放纵她，生活中几乎是万事全包，对小王不良的行为表现更是熟视无睹，而且还不愿配合学校对她进行教育引导，说是孩子的情商问题，这不是说改就能改的，反而责怪学校老师和其它孩子，到学校大吵大闹。致使小王不知道什么是对的，什么是错的。对她来说，她肯定对父亲的话信任的多一点。所以，学校的教育效果微乎其微。

三、家教策略

小王的成长关键输在了家庭教育上。在她的成长过程中，可以说，家庭教育不仅没有起到正面的导向作用，反而起了负面作用。

小王还小，她还是个六年级的学生。加上她对老师的教育没有逆反表现，因此她还有挽救的希望。只不过，由于她身边最亲的人没有正确地教育引导她，使她暂时迷失了成长的方向。为此，从担任她的班主任之后，我就开始了对她家长的家庭教育指导。1．家庭方面 ⑴信任老师。

由于平时缺乏对小王学习和生活的真正关心，父亲没有发现小婷身上存在的不良行为，因此经常以为老师批评错了，以为老师对学生不负责任，对老师出现了不信任。当我向他们介绍了小王平时在校的表现，并且告诉他，其实，孩子的行为确实已经有些另类。作为家长，应该相信老师，老师不会无缘无故地批评任何一位学生的。作为家长，要积极配合老师加强对孩子的教育引导。

⑵关注孩子的成长。

我告诉小王的父亲，不仅要照顾好她的生活起居，更要关注孩子的思想和行为。孩子还小，分辨是非对错的能力较弱。在她的成长过程中，肯定会出现这样那样的问题。这时候，作为她身边的亲人，就要时刻关注她的一言一行，善于发现她的错误意识与行为。小王上课、下课、活动等校园生活中都表现出了与其他孩子的不同，不仅口管不住、手管不住，所做的动作、所说的话都不是同龄正常孩子的表现。所以，小王今天的“疯”是家长昨天的教育缺失造成的。其实，据我观察，小婷本质是非常天真、淳朴的。

⑶帮助孩子纠正行为偏差。

中小学阶段，是孩子形成习惯的关键时期。发现了孩子的错误思想与行为之后，作为家长，应该马上对孩子进行指出，告诉她错在哪里，应该怎么做。不应向她灌输一些极端或者偏执的、消极的想法，偏袒孩子的错误行为，使得孩子产生茫然心理：我到底应该听谁的？当家长和老师的意见保持一致时，成长中的孩子就知道自己的行为肯定是错了，她就会改正过来。当然，在孩子的成长过程中，孩子的行为出现反复，老师和同伴告状多，这很正常。作为家长，应该帮助她度过这个难关，促使她形成正确的做人做事的意识与行为。

因此我建议小王的父亲，好好研究《不输在家庭教育上》，用家长的好习惯帮助孩子养成好习惯。

2．学校方面 给其他老师的建议：

和父母一样，老师也是孩子成长路上的引路人。作为老师，不应该因为家长的无理取闹而不重视对孩子的教育。这样的孩子，已经输在了家庭教育的起跑线上了，不能再让她输在学校教育上。因此，我鼓励其他教师，像关爱自己的孩子一样，继续用心去关爱小王，教育小王，引导小王，让她因正确的学校教育而让生命得到新的绽放。知道她喜欢画漫画，虽然画得不是很出色，但为了给她一点自信，选举她为班级的宣传委员。同时，提高与家长的沟通艺术，用自己的诚心去打动家长，多给家长一些合理的教育意见，相信，家长会感动的，会配合的。只有这样，家校携手，小王的问题才能得到彻底有效的解决。现在，小王在这个学期已经有两次主动在放学后提出要和我谈心，一谈就是

一、两个小时，虽然还没有显著的效果，但是，但就这样的一个举动，我就觉得已经是进步了，心里感到和欣慰。

给小伙伴的建议：

在班级里，小王的言行不仅让女生不喜欢她，那些男生，由于斗不过她，也开始讨厌她。因此，我告诉班里的学生：小王的言行老师也不喜欢，但是，她是你们的同学，你们不帮助她，谁帮助她？我们大家一起想办法，把整天疯疯癫癫的小王改造过来，让她变成我们喜欢的小王，好吗？大家觉得老师说得有道理，很多学生就主动参与到了拯救小王的行动之中。特别是那些班干部们，不仅积极向老师汇报小王的情况，还主动及时制止她不着边际的言行，并积极帮助她。

四、指导成果

在老师、家长和小伙伴的共同努力下，小王发生了很大的变化：

平日还是会说些不着边际的话，甚至还会冒出粗话、脏话，让人不堪忍受，然而，现在却能发现在这些粗话、脏话之后，小王会自己把话用老师教过的方式在重复一遍，而第二遍的语言明显比第一遍要文明很多。

有一天，学生们发现小王竟然穿着他爸爸的毛衣来上学了，他们在诧异的同时，悄悄跑过来告诉我了，好在没人嘲笑她，我便去找她，她自己也意识到了，说是家里没有毛衣了，就随便找了一件毛衣穿，但第二天就换了。说明她开始在意自己的性别取向了。

五、结论与思考 班级中像小王这样的孩子还有两个，整个社会像她这样的孩子也越来越多了，像小王家长这样的家长也越来越多。究其原因，都是因为部分年轻的家长没有真正理解“家长”一词的真正内涵，也就是不清楚家长的责任到底有哪些。他们大都认为，孩子的成长由学校负责。殊不知，作为家长，首先是孩子的启蒙老师，首当其冲的就是当好孩子成长的引路人。孩子出生之后，家长就要有序地对孩子进行教育，告诉他什么是对的，什么是错了，帮助孩子把好成长之舵，让孩子在家长的牵引下茁壮成长，尽可能地少走弯路。因此，作为学校，在教育学生成人成事之时，切不可忘记指导家长学会做一名合格的家长。只有这样，我们的教育才能事半功倍。