拼音12 an en in un_aneninunn拼音
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小学语文第一册汉语拼音第12课
《 an en in un ]n》第二课时
江西省九江市庐山区实验小学
徐莉莉
(邮编 332005)
一、教材分析：
人教课标版小学语文第一册汉语拼音第12课《an en in un ]n》有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母an en in un ]n和三个整体认读音节an、、，第二部分是拼音练习，第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文，第四部分是儿歌。分三课时进行教学，本课时为第二课时，学会鼻韵母、、]n及练习拼音，学会整体认读音节、。
二、学情分析：
学生经过入学一个月以来的学习，已掌握了大部分的拼音，有了一定的拼读经验，所以本课的教学教师更多地放手，通过组织多种形式的教学活动让学生练读。
三、设计理念：
音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主，通过创设情境，联系生活实际，使儿童在愉快的环境中学习拼音，在快乐的活动中形成拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
四、学习目标：
１、学会鼻韵母in、、]n，能认清形，读准音，会读四声。能正确书写。
２、学会整体认读音节、，会读四声。
３、练习拼音，巩固ü上两点省略规则。
五、教学重点、难点：
重点：学会鼻韵母in、un、]n及整体认读音节yin、yun。
难点：掌握、]n的发音方法及它们的四声。
六、教学准备：拼音卡片
七、教学过程：
（一）创新情境，复习引入
1、昨天，我们学了两个前鼻韵母，你能叫出它们的名字吗？(an en)
2、教师今天想叫这些同学做值日，你能帮老师找找他们吗？（出示本班学生“范围”、“沈涛”、“赵申申”、“廖天孜”、“黎媛媛”、“潘志远”等孩子姓名的拼音牌：“、、、、、）
（二）联系语境，教学发音
1、请同学们翻到课本35页，你从图中看到了什么？你认识哪些拼音？
2、学习in。
(1)我们借树阴的“阴”来学习“in”。范读──仿读──指名读──齐读。(2)In能跟哪些声母交朋友呢？请你带上声调说一个。教师相机正音。(3)出示“阴”，我们怎样给“阴”字注音呢？学习yin。
(4)平时生活中，你什么时候会说呢？用的四声说词语或句子)。
3、学习un。
（1）借“蚊”的音学习“un”。我们把“蚊”字第二声变第一声就是un的读音。范读──仿读──指名读──齐读。
（2）un能哪些声母交朋友呢？请你带上声调说一个。教师相机正音。（3）谁来做小老师带大家读读这些音节？
4、学习]n。
（1）这幅图是白云，我们把“云”字第二声变第一声就是ün的音。
（2）]n的朋友很少。还记得]喜欢最跟谁在一起玩吗？拼读]n与j q x相拼的音节。
板书时，教师故意出错，引导学生说出]上两点省略的规则。（3）出示“云”，怎样给“云”字注音？学习整体认读音节。
板书 ，为什么ü上的两点没有了？
(4)你平时说话时用到了吗？用的四声说词句)。(三)合作探究，拼读音节
1、同桌合作读黑板上的音节。
2、比赛读，接龙读。
3、出示音节卡片金龟子问：你们看谁来了？你们喜欢听童话故事吗？看看金龟子给我们带来了什么故事？
贴音节词卡片：有一天小白兔山坡树阴老虎吃掉面前眼珠一转赶紧转身棍子狠狠头很晕滚下去(1)学生同桌合作拼读音节词，想想这些词合在一起是一个怎样的故事。(2)接龙读音节词，并连词成句，最终连成一个故事。(四)指导书写：
1、in、un 分别占中格。
2、ün ü占中上格，n占中格。
3、注意un、ün书写时要靠拢，不要分家。(五)作业：
1、做韵母卡片。
2、与家长练习韵母与声母相拼练习。
(教学反思：
联系生活，创设情境，激发兴趣，自主学习，是这节课成功的关键。汉语拼音的语音，其实是在儿童平时的语言实践中经常出现的，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音接通、匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。例如，导课时，用拼读本班学生的姓名拼音这一形式，较好地激起了学生的学习兴趣。出示了第一个姓名牌“”，孩子们通过拼读发现是“范围”后，积极性空前高涨，学习的兴趣一下子被调动起来了。再如，通过给“阴”、“云”注音的方式来学习整体认读音节、，正是让孩子们已有的口语经验与所学的拼音接通，简化了繁琐的讲解，提高了学习的效率。
与同桌合作读音节，做小老师带读音节，读音节词讲故事等等形式，较好地培养了学生自主学习的兴趣和能力。
儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程。最后的读音节词讲故事这个环节，就是为了在语言实践中巩固、检验孩子们的拼读能力，也是为了让他们知道学好了汉语拼音可以读懂那么有趣的故事，了解到许多新鲜的东西，从而进一步激发了他们自主学习的兴趣和学好的信心。)
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