届高三二轮复习教学案——古诗鉴赏_古诗词鉴赏复习教学案

2020-02-27 其他范文下载本文

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2017届高三语文二轮复习教学案

——古代诗歌鉴赏

主备：丁育红审核：崔荣凡 2017 04 15

一、复习内容：鉴赏古代诗词。

二、复习重点：

鉴赏评价D（根据《考试说明》要求）

考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。①鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧

把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。

三、复习方法：分类导练

首先分清类别，这里是指就诗歌的题材进行分类。古典诗歌题材广泛，大致可分为这样一些类别：写景抒情、即事感怀、咏物言志、咏史怀古、边塞征战、山水田园、羁旅行役、思妇闺情、赠友送别、谈禅说理等。

其次各个击破。每类筛选几首优秀诗作，品味鉴赏。

四、复习课时：6课时。

五、复习过程：

第一课时写景抒情鉴赏

一、典型题例：

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）

登裴秀才迪小台

王维

端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。

（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）

答案：（1）“望”字更好，承上启下，照应标题中的“登”，同时引起下文所见之景。（答“空”字说明理由也可给分）

（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）

答案：借景抒情，借幽静之景抒发闲适之情，动静结合，前句动静、后句静景，构成一幅动静结合的画面。映衬，落日、鸟和人相互映衬，表达现实之情。

（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）

答案:“闲”既是环境的的“宁静”之境，又是一种“闲适”之情，“人外”应是“世外”之意，“闲”勾勒出“小台”的“宁静”景物特征，有表达了诗人远离世间的喧嚣的“闲适”之情。

二、阅读指津：

所谓借景抒情，是对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。写景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

1、常用的意象和意境：

意象：春花、秋雨、杨柳、流水、西风、落日、夜月、清风、梧桐、细雨、草松、竹梅、雁、长亭、芭蕉、山石、溪流、沙漠、古道、边关、杜鹃

意境：幽静、幽美、宁谧、朦胧、生机盎然、繁丽、热烈、高亢、繁华、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、空寂、喧闹、清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧瑟、荒凉、冷寂 2．写景的方手法

（1）、比喻、拟人、夸张、借代、通感等修辞手法。

（2）、衬托（正衬、反衬）、对比、烘托、绘声绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、虚实结合等表现手法。

（3）动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、视听结合、正侧结合、、点面结合、远近结合、粗笔勾勒和工笔细描等描写手法

（4）远、近、高、低、俯、仰等写景物的角度

三、课堂训练：

阅读下面的元曲，回答问题。（8分）

水仙子••舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）

（2）结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）

第二课时

托物言志鉴赏

一、典型题例：

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

严郑公宅同咏竹

唐·杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。

色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

[注] 严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。

（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

【答案】形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。

【答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。

【答案】示例1：要尊重天性，顺应自然。示例2：要呵护人才，不要摧残人才。示例3：期待得到提携，使自己有所作为

二、阅读指津： 1.概念：

托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。2.特点：

内容——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。

思想——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。常用表现手法——托物言志、寄情于物、比喻、象征、拟人、对比等。3．鉴赏方法：（1）“读清”全诗。

（2）提炼所写物象描写特征的词语，分析所咏之物（物象）的外在特征、环境特点，挖掘物象内在品格和精神，抓住“物”与“志”的契合点。

（3）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志”就在物的特点与诗人的情和志的相通之处。）（4）体会诗人手法的高妙——分析咏物诗的写作技巧。

三、课堂训练：

1.阅读下边这首唐诗，然后回答问题。

咏风

王勃

肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。

(1)这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。

(2)这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。

(3)历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。请简述你对这首诗的立意的理解。

2.阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）

柳

李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！

咏柳

曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。[注]①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。

（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的表达方式、思想感情有什么不同。（2分）

（2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。（4分）

第三课时

咏史怀古鉴赏

一、典型题例：

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

[中吕]山坡羊·长安怀古

赵善庆

骊山横岫，渭河环秀，山河百二还如旧。

狐兔悲，草木秋；秦宫隋苑徒遗臭，唐阙汉陵何处有?山，空自愁；河，空自流。1．这首曲子运用了什么表现手法来写景?从整首曲子来看，这种手法的运用有什么效果? 【答案】．对比。通过这种鲜明的物境反差，充分表达出作者对封建统治阶级的谴责、憎恶情绪，也更容易激发读者的共鸣。

2．“山，空自愁；河，空自流”该如何理解?

【答案】．这里使用了拟人化的手法，含蓄朦胧地表达出对王朝覆灭、物是人非的无尽感慨，也仿佛是在告诫骊山和渭河，不必为此而忧愁叹息，这种人事变迁是自然规律。看似平淡，却包含着对封建统治的强烈批判。(答出其中一个方面即可。)

二、阅读指津：

1.概念：咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。2．特点：

（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志

（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。

（3）手法：用典对比借古讽今吊古伤今（4）意象：历史人物,历史事件

（5）感情：吊古伤今,昔盛今衰,怀才不遇（6）风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁 3．鉴赏方法：

（1）要弄清史实。咏史怀古诗的题材决定了诗词的内容具有很强的历史性，因此鉴赏的第一步，就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。这就要求我们平时多积累一定的历史知识。当然，诗词的注解，有时也能很好地帮我们完成这第一步。

（2）要体会意图。后代作家对尘封的往事法思古之幽情，一定有现实的原因或者时触发感慨的媒介。辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。

（3）要领悟感情。诗人咏史怀古，大致有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不臵身其中，如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：

“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”另一种情况是把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。

（4）要分析写法。不同的写法，是由主题的需要而决定的。常用的手法有：比喻、象征、对比、反衬、虚实结合、动静结合、渲染烘托等。

三、课堂训练：

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）

华清宫

吴融

四郊飞雪暗云端,唯此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。

过华清宫

李约

君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。

（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）

（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）

2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）

汴河曲 [唐]李益汴河怀古 [唐]皮日休汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？

[注]①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。②隋家：隋王朝。③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。④不较多：差不多。

⑴两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析。（4分）⑵这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加以说明。（4分）

第四课时

边塞征战鉴赏

一、典型题例：

阅读下面的宋诗，完成1～2题。

内宴奉诏作曹翰 ①

三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。

1．诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）

答案:1．观点一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。

观点二：作“健”“明”好 ①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。2．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）

答案:①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。

二、阅读指津：

1．概念：边塞诗就是通过描写边塞自然风光和边塞征战生活来表现特定的时代风貌和思想感情的诗歌。边塞诗的主要内容：描写塞外绝域迥于中原的风光；表达对建功立业的渴望，抒发报效国家的激情；表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；反映对帝王黩武开边的不满和对将军贪功的怨恨；陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念等。

2．常见意象：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、扬鹰、飞箭、走马等。

3．常见思想感情：

（1）建功立业，报效国家的雄心壮志。——宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯）

（2）一往无前，视死如归的豪迈情怀。——黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）（3）雄奇壮美塞外风光的惊叹。——大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

（4）塞外征战的艰苦和连年征战的残酷。——可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）（5）对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨。——君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（高适）

（6）报国无门、归家无望的哀痛凄凉。——燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）注意：有些边塞征战诗的情感常常是复杂的、矛盾的，要全面分析。

三、课堂训练：

阅读下面这首乐府诗，完成1--2题。

雨雪曲江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。

绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】 ①江总（518一590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②

榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。

(1)、这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

(2)、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？

2.阅读下面一首宋词，然后回答问题

渔家傲

北宋范仲淹

塞下秋来风景异①，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计②。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！① 塞下：边地。风景异：指景物与江南一带不同。②燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒：刻石记功。东

汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。燕然未勒：指边患未平、功业未成。

上阕写景，这些景物有怎样的特征？其作用是什么？

第五课时

羁旅行役诗鉴赏

一、典型题例：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

劳停驿欧阳修

孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。

【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。

(1)简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）【答案】（1）（4分）此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布臵巧妙。(2)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）【答案】（2）（4分）①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。

二、阅读指津：

1．概念：羁旅行役类诗歌，无非是通过抒情主人公旅途中的所见所闻、所思所想、所感所叹来抒发滞留他乡很久而不能回家的思乡及思亲之情。游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。2．特点：

（1）意象方面：

羁旅类诗词中常用下列意象：月亮、秋风、秋霜、衰草、梧桐、杜鹃、猿啼、沙鸥、西楼、高楼、小楼、危楼、危栏、鸿雁、浮云、寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、烟、日暮暮霭、落日、夕阳等（2）字词方面

羁旅类诗词中有一些关键的字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等。有时特殊的节日，也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。2006年江苏卷元代词人魏初的《鹧鸪天•室人降日，以此奉寄》（3）情感方面

羁旅诗抒发的情感大致有四类：

①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》等。

②感念亲情之深，表达对家乡和亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。

③抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》等。

④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如2004年江苏卷柳中庸《征人怨》。常见思想情感：（4）手法方面

羁旅诗除了使用惯常的“借景抒情”“虚实结合”“渲染”等表达技巧外，有两种特殊的表现手法：

①乐景衬哀情。如杜甫的《绝句》，当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有“今春看又过，何日是归年？”的叹息。但诗的前两句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”却勾画出一幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情，以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。

②侧面落笔。不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”诗人设想了一幅妻子望月怀远的画面，忆之深，故望之久，将老妻写得娇美动人，也衬出诗人的思之切，爱之深，读来格外凄恻动人。另外如白居易的《邯郸冬至夜思家》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都是想象家中的亲人在思念谈论自己，而表达自己的思乡之情的。

三、课堂训练：

阅读下面这首唐诗，完成1~2题（11分）

残春旅舍

韩偓

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。

[注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这

里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。

(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析。（5分）(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）

第六课时

赠友送别诗鉴赏

一、典型题例：

阅读下面两首唐诗，按要求作答。

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。

送蜀客雍陶

剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。

（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？(2分)【答案】：暮春

飞花

（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？(2分)【答案】：思念故乡之情

（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？(2分)【答】：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。

二、阅读指津：

1.常见意象：夕阳、日暮、月夜（时）长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦（地）杨柳，草，酒——（物）劳歌、离歌、骊歌、阳关三叠、寒蝉、阳关、古道、西风

2．赠友送别诗主要为抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。直接抒情：高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”

间接抒情，又有多种形式：①以喻显情、②借酒抒情、③借物衬情、④借景抒情

⑤想象联想，虚实结合关于虚写实写：在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，“虚”包括三种类型：

（1）虚幻世界和梦境。例如辛弃疾《破阵子?醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志，报国无门的悲哀。

（2）想象和回忆《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。

（3）设想之境。例如柳永的《雨霖玲》一词，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。

“实”是指客观存在的实象、事实、实境。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用。

3．思想内容

（1）依依不舍的留恋。表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意，各向天涯的愁绪与思念。（2）情深意长的勉励。表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰积，极奋发的勉励、赞颂和祝愿。诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。

（3）坦陈心志的告白；诗人多在艰难困厄之际，借诗吐胸中积愤或表明心志，借送别言志。这一类送别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。

（4）前途艰险的担忧。别后情境的想象、担忧与对友人的思念。表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情。

（5）以别为名的感慨。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即寄无限人生感慨于依依惜别之中。

三、课堂训练：

1.阅读下面一首唐诗，回答问题。

谢亭送别许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼

（注：劳歌，送别歌的代称。）

（1）作者在诗中抒发了怎样的情感？

（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？ 2.阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。

示长安君王安石

少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。