《小露珠》教学例谈_小露珠教学案例
《小露珠》教学例谈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小露珠教学案例”。
《小露珠》教学例谈
一、创设情境，分层导读
教师搭建平台，引领学生在情景中与文本对话。
1、深情的语言描述，开启学生情感的心扉：
同学们，我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。我不禁想起一句诗句：“露似珍珠月似弓”。小露珠像珍珠一样可爱、漂亮，叩击着我们的心灵。
2、活泼的儿歌，童真的语言，初步让学生感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点，既活跃了课堂气氛，又引领着孩子们在这诗情画意当中带着美丽的幻想上路。引导学生朗读儿歌：
“小露珠，亮闪闪，枕着绿叶打滚儿，来给小草洗个澡。”
3、“小露珠越来越大，越来越亮，它来到了我们中间。你们瞧——
清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，请同学们读第2~4自然段，找找小露珠和哪些小动物交上了朋友，小动物们会和小露珠说些什么话，把小动物说的话用„____‟勾画下来。”
4、学生进行默读、勾画，了解到小露珠和小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶交上了朋友，教师指导学生朗读勾画的句子，并进行引读：
师：蹦到大荷叶上的小青
目前，学校、社会都在大力倡导学生的课外阅读，学生的阅读量大大增加，而教师很难跟上同步的课外阅读指导，因此，如何在课堂上以课文为例拓展未来，用有限的课堂时间提高学生的阅读感受能力与联想能力便十分重要。以苏教版三年级上册的《小露珠》为契机，我进行了一些尝试。
一、观察实物
为了让学生更好地领悟课文的意境美及其中深厚的内涵，让学生体会小露珠的无私奉献，感受小露珠的美丽可爱，教学前，我非常重视课前准备，整合了各种课程资源，拓展课文内容。
城市里的孩子很少看到露珠。课前的一个清晨，我带学生去花园里、草地上观察小露珠，让学生了解露珠的形成，了解露珠对植物的滋润，感受小露珠给大自然带来的美丽，感受万物间的和谐融洽，并和学生交流：你看到的小露珠是什么样的？你有什么感受？学生们一个个叽叽喳喳地说开了：“小露珠很可爱！大大的，圆圆的，透明的，我用手去碰它，它就调皮地滚开了。”“有些东西看起来小，但用处却很大，就像小露珠，我很喜欢它……”观察露珠后，学生都把这次观察写进了日记里，其中有许多精彩的词、句，有十多位同学被大家评为“小作家”，可见课前准备对孩子们兴趣的培养很重要。
二、儿歌猜谜 教学中，我以儿歌来激发学生学习的兴趣和对小露珠的喜爱之情。一上课，我就用课件出示、并让学生齐读我编的一首儿歌：明亮的珍珠儿滚滚圆，悄悄来到百花园，给那树苗解了渴，给那花草洗了脸。忙了一夜到天明，迎来朝霞笑得欢。太阳公公来夸她，咦？找来找去找不见。我让学生告诉我这首儿歌中谜语的谜底，学生们一下兴趣盎然，马上说出了答案。
三、欣赏图片 接着，我就通过课件让学生欣赏一组小露珠的图片，实物和图片能让学生从不同角度观察、体会、理解小露珠，以上三种，教师、学生、材料、媒体也多形成互动，形成了良性循环，有力突破了课文的重难点，学生感知了小露珠的美丽，他们看到美丽的1 画面，情不自禁的发出“哇”的赞叹声，对露珠及画面的描述热情也就随之高涨了。紧接着，我又让学生随着我的描述回忆起那天清晨观察小露珠的情景，并请几个学生朗读他们日记中的精彩词句，又一次把学生引入美的意境中。
4动画中朗读 随后，我让学生边欣赏动画边听我朗读课文，最后在唯美的动画画面和教师优美动听的朗读中，在丰富多彩的教学情境中，学生的热情被诱发了，他们情不自禁的赞叹：小露珠真美丽、真可爱！他们更迫切的想了解、赞美小露珠，学习课文的热情被充分调动起来了，情绪激昂。
5想象练说，生命点燃
在让学生读、演的同时，我适时的引导学生，通过回忆情境，联系生活实际，展开想象的翅膀，去感悟小露珠的美及无私奉献的精神。
我让学生想象自己就是一种植物，小露珠要向大家告别了，你会对小露珠说什么？孩子们各抒己见，纷纷挽留小露珠。
我接着说，小露珠要走了，看到了小露珠那么美丽可爱，想着小露珠对自然的无私奉献，你一定有许多话想对小露珠说，谁能用最美的语言来表达自己心中对小露珠的喜爱之情呢？课文中有两处“越来越……越来越……”的句子，谁能用“越来越……越来越……”说说你想对小露珠说些什么？
请看：“小露珠，你就像一片美丽的叶子，用自己生命的乳汁滋润了植物们，使植物们越来越有精神，越来越美丽了！”“谢谢你，小露珠！你奉献了自己，使孤独的小草们越来越有活力，使这个世界越来越美好，自己却悄然而去，我也要学习你！”
这是情感的浪花，是孩子们感悟的浪花，也更是他们生命的浪花。尽管他们的写话还是很稚嫩，但从他们的字里行间不难体会其对小露珠的喜爱之情及对其无私奉献的赞美，这不正是他们对课文的感悟所得吗？
我想，要让每一次语文教学都在孩子们的心灵中留下美好痕迹，甚至成为孩子们生命中重要的部分，只有让情去感染情，让心灵去点燃心灵，让生命去感动心灵。这就是执教《小露珠》呈给我的启迪。
