快乐教育呵护上帝创造的奇迹_用爱创造教育的奇迹

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快乐教育呵护上帝创造的奇迹

——读《斯宾塞的快乐教育》

肖军

这本书是我七年前读过的。现在读来依然让人如沐春风。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的教育其实就是“快乐教育”。快乐教育的思想其实就在我们每个中国人的灵魂深处。而现在我们强调斯宾塞的快乐教育，也不过是对我们优秀的教育传统的一种发展。只有这样，我们的民族才有希望，我们的社会才会和谐。而现实的情况是，我们的教育基本上还是一种“不快乐”教育。在这样的现实下面，提倡快乐教育就更显得极其重要了。现在还有一些老师和家长习惯于用学习来惩罚孩子（比如某某孩子因为马虎写错了一个字，就罚他抄一百遍，比如学生犯了什么事，就罚你做作业，罚你抄生字，罚你背课文等等）。当学习经常和耻辱感、罪责感、厌恶感联系在了一起，哪里还谈得上培养孩子们学习的兴趣呢？孩子又如何能发现学习的乐趣呢？

当然，快乐教育只是众多教育理论中的一种，我们也不可能通过快乐教育解决所有的教育问题，但快乐教育所解决的问题是教育最本原的问题，如果这个本原性的问题都不能得到解决，解决其他的问题就失去了意义。

快乐教育是如此的重要，那么第二个问题，我就要说一下：我们要如何运用快乐教育的思想吧！

1、吸取其思想精华，切勿生搬硬套。要做到这一点其实并不容易，因为什么是真正的学习快乐，如何能获得长久的而非短暂的学习快乐，这些问题并不是那么简单。它需要我们的老师和家长经常去思考去探索。另外，我们强调学习的快乐并非就将学习的艰苦与辛劳一棍子打死。如何平衡快乐与辛苦的关系，乃至如何在辛苦中发现快乐，都是没有标准答案的永恒的话题。

2、教育者自己要能够学会快乐的工作、快乐的生活、快乐的学习。如果一个家长，在工作中找不到快乐，在家庭生活中也找不到快乐，甚至看书时也没有多少快乐可言，而他想培养自己孩子快乐学习的愿望可能就是空想了。

3、拒绝麻木，学会用心感受孩子的心灵。能够敏锐准确的感受另一个人的心灵，这种能力属于情商中的同理心，是一个人一辈子都需要学习和提高的能力。一个教育者如果想有效地引导孩子的学习和生活，就必须有这种能力——敏锐感受孩子心灵的能力。而一个内心麻木迟钝的教育者是无法对孩子进行教育引导的。当然，内心完全麻木与迟钝的教育者基本是不存在的，但教育者由于心态的问题而导致的内心麻木却是经常出现的。

最后，我们一起来分享斯宾塞的一些经典语录吧！

有时，我真感谢上帝，他赋予每个孩子不同的禀赋，目的是希望他们成为各个领域的有用之才。而这一点，常常会被父母或家长所忽视，反而成为孩子们不快乐的源头。即使一个天才也可能被不快乐所扼杀啊！

在孩子的智力培养中，“拔苗助长”和“放任不管”都是有害的。比这两种方式更有害的则是惩罚和粗暴。

人为惩罚的程度以不对孩子的身心构成极大伤害为原则，并应该在之后给予爱抚、安慰和分析。

除了极少有智力障碍的孩子和极少的天才、神童之外，绝大多数的孩子只是

存在智力特点的区别，而不存在智力高低的区别。

坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平高低；坚信这种不同的特点，也是上帝宏伟计划的一部分；坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己，也可以改变孩子。

（作者系湖北荆门市象山中学高级教师二级心理咨询师）