怎样提高小学生的绘画技能之我见_小学生正能量绘画作品

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怎样提高小学生的绘画技能之我见

美术课要实实在在的练好基本功，抓好绘画能力的培养，新课改虽然提倡活学活用，但是脚踏实地的绘画练习是中华民族的传统美德，任何时期都不能丢。“一分耕耘，一分收获”，在几年的教学实践中个人总结了一点提高小学生的绘画技能的做法：

一、关注学生“构图”能力的培养。

“构图”是一个外来语，原意为组合。构图，是一个专用的美术术语。在美术创作中，指在平面的空间中安排和处理表现对象的位置和关系，把个别和局部的形象组成画面整体，以表现构思中预想的艺术形象和审美效果。画面构图应该注重变化与统一的规则。实践教学中我发现孩子们不会构图，各种各样的构图效果让人啼笑皆非，很大的一张作业纸上只在一角画上几个小图案，其余全是空白。改变孩子们错误的构图观念确实费了一帆工夫。先是强调所画的物体稍大些，此刻又显示出了板演的重要性，用对比的方法确立孩子们正确的构图观念。出示两个范画，一副在角落里画一个小图案，另一副构图合理，然后让孩子们进行小组合作研究找出它们的不同之处。通过讨论汇报孩子们马上知道了什么是正确的构图：只有把要画的东西都画到最合适又好看的地方，才算画出完整的画面,这一阶段很关键。尽管少儿绘画作

品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面，设计出“巧”的构图，与随随便便画上去，画面效果就大不一样。此刻可以这样比喻，布置构图就像布置房间一样，一个房间总不能把家具塞满就了事。正确的应该是想想哪些家具摆在什么地方最合适，做到既实用又好看。所以，下笔前让学生想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主体部分，哪些地方画衬托的背景，哪里应该留出空白，为什么？想好了再下笔。不要一下子画好，需要引导学生反复修改，在画的过程中，不断补充有意思的东西，去掉多余的或可有可无的东西，直到自己满意为止。

二、关注学生的“线”造型能力，打好线造型基础。线条，是一种存在现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于他们往往是和整个画面的形、色、体等共同存在于整个画面的，常常被忽视，但线是形的根，用灵活多变的线条来造型是美术绘画的基础。然而线造型能力的形成，又必须通过美术欣赏和美术创作的实践中去训练，如何加深对线造型的认识需到实践中去运用。“线”造型能力的形成，是美术小学教学的重要环节。在教学实践中我发现孩子们的造型能力应该说差到了极点。整个画面乱做一团，用铅笔勾勒的形象毛草，用线粗糙，衔接不连贯。绘画的第一步起稿不合格其他的程序根本无法进行必须改善此种情况。板前演示此刻显得尤为重要，采用对比的方法建立线的概念。首先

画出一团毛草的乱线，然后用流畅自由的线条画出一个简单的形象，让孩子们观察对比，找出其中的差别。主要从线条的流畅自由，轻重虚实变化，还有线与线的衔接和工整程度进行对比，孩子们立刻会明确只有运用自由流畅工整细致的线条画出来的图案才是最美的。实践出真知，只有大量的练习才能保证学生画出具有美感的线条。挨个指导同样重要，适时进行单独点播加强孩子们线造型能力的形成。有了自由流畅的线条绘画造型起来便简单的多。

三、关注学生对“色彩”的运用，鼓励大胆用色，精细的着色，以色达意。

构思好画面，画好构图，最后当然是完成作品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图，并不等于有了好的作品，画面效果主要看完成作品的阶段。完成一件好作品还有一个十分很重要的因素，那就是用色问题，用色时，要让学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达作者的想法和情感。如果用色不当，会弄巧反拙，达不到预期的效果，出不了好作品。比如，画面上鲜花盛放、到处充满嫩绿，那表达的当然是春天的气息。而表达寒冬自然就需要用冷的色调，如紫、蓝等。因此，我们要引导学生用色彩来表达自己的感受和想法。并做到根据画的内容结合自己的想法，色彩运用得当。有时可把色彩画得鲜艳，有时也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相衬托对比，创作时，很多时候画面就是靠用合适的色彩，利用色彩之间的衬托表达自己的想法的。在辅导学生完成作品时一定要扶放结合，对于现在的孩子们来说“四平八稳”不会引起孩子们的兴趣，他们会争先恐后的问：“老师我涂这颜色行不行，那颜色行不行”经允许后他们会把自己的想法大胆的表现出来。此时一定要强调涂色的“工整细致”，根据每个学生的作品特点给予恰当的提示，这样做可以使每个孩子的创意更好的表现出来。适当的扶持与点拨会使他们的作品“锦上添花”。孩子们涂色完成后会看看其他同学的作业，带着满足的表情到你这里讨几句表扬。适度的表扬会使孩子们信心大增，学习美术的兴趣更加浓厚了。

四、关注培养学生“调整画面”的能力，使整个画面有个完美的结局。

大胆处理好色彩的关系，最后还要进行整理，完善画面。在作品涂色完成时，需用黑色勾边来调节整个画面，这样做的目的有两个，黑色线的勾勒使整个画面的物体形象看起来更加清晰明朗了；黑色的线从这里走过掩盖涂色时的不足，特别是两个颜色衔接处的毛草与不工整。

五、关注学生的“自我评价”能力，促进正确的人生观与价值观的形成。

“自我评价”在美术课当中起着“句号”的作用，也代

表着圆满结束的意思。无论什么样的评价教学课堂，学生都在诸多方面取得成绩和成就的。这里强调的是，孩子们在课堂收获的不仅是知识、学习能力、学习方法、学习态度、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样重要的。尽量避免孩子们在评价使只注重知识的收获，而忽视其他方面的绩效。借助教材的文化力和影响力促进孩子们情感与态度价值观诸方面获得良好的自我认识与自我发展。

我认为小学生绘画技能辅导，从大体上需要进行以上五个阶段。只要每个阶段做足“功夫”，提高了小学生的绘画技能，好作品就自然会水到渠成。