立足课改 让鲜活之水涌进课堂枝江市马家店_立足课堂促课改

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立足课改 让鲜活之水涌进课堂 枝江市马家店中心小学 谭良翠

长久以来，小学语文教学一直强调的是它的工具性，语文课堂悲哀地成为肢解语言的工厂，而新课标的颁布像一缕阳光，投射到了小学语文教育的领域里，像一股春风吹开了大家封闭已久的心扉，我非常拥护新课程改革，并在语文课堂上致力于以下几个方面去思考教学，体现课改精神，让课改这股鲜活之水涌进课堂。

一、将生活引入课堂，丰富课程资源

生活处处皆语文，课堂的学习应与学生的生活密切联系，以生活世界作为学生学习的背景和桥梁，这是学生学会学习的根本。我在教学《荷花》时，首先问学生“你们都喜欢荷花吗？在什么地方见过荷花？荷花是什么样子的？看到一池的荷花，你有什么样的感受？”学生在老师的引导下，根据自己的生活经验畅所欲言，有的说：“我有外婆那里见过荷花，荷花非常美，有粉红的，有白色的。”有的说：“我在公园见过荷花，有全开了，像一只洁白的小碗，有的还是花骨朵。”有的说：“我在乡下看见过大片大片的荷塘，简直是荷花的海洋，我站在那儿觉得仿佛到了仙境。”还有的同学背出了一个荷花的谜语，老师在学生的述说中，自然引入课文的词句让学生熟读通过交流，学生认识丰富了，眼界开阔了，与此同时，也深入理解了课文内容。

二、突出学生自主合作的学习方式，培养学习能力

教学方式的转变是新课程改革的一项重要理念，较之传统的教学方式，学生的自主合作学习更有利于学生理解教学内容，培养学习能力，基于这一点，我将全班学生分成四人小组，每组设立一个组长，每节课必有小组合作的学习任务。

如在教学《会摇尾巴的狼》时，对于文章的重点部分——狼与老山羊五次对话的理解，我设计了这样一个环节：“你们觉得狼与老山羊的对话有意思吗？想不想通过自己的学习理解来读一读、背一背、演一演？好，下面就请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方式自由学习其中的一次对话，看哪个组学得最出色？”老师话音刚落，教室里便炸开了锅，学生们纷纷发表自己的意见，在小组长的组织下，确定了学习内容，学习方式各不相同：有的组分角色朗读，有的组背诵，有的组表演，所有的学生都十分投入，个个脸上洋溢着快乐的笑容，全班交流时，小组全员上阵，小组间的竞争非常激烈，在读、演、背、观中学生们既清楚地认识到了狼的凶恶，狡猾以及山羊的勇敢、机智，又锻炼了各方面的能力。

在小组合作的学习过程中，我不仅关注学生对知识技能的掌握，而且更关注学生在合作中的情感态度是否积极参与，是否乐于互助，是否能够耐心、能够谦让，并以后者作为评价，学生学习的主要内容，评选最佳合作小组。

三、提供想象契机，开发学生的创新潜能

没有想象就没有创新，创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，发展他们的想象便是一把金钥匙，在语文课堂上，我尤其注意挖掘教材中的有利因素，给学生提供想象契机，诱发其潜在的创造力。

例如：在教学了诗歌《四时田园杂兴》之后，我让学生联系已有的生活经验，想象画面，补充人物，将其改写成一篇记叙文。学完《守株待兔》这则寓言，学生演课本剧时，我让他们加上一个角色，对种田人进行劝说。学了《猪八戒吃西瓜》，学生兴犹未尽，教师正好趁热打铁，让他们续编故事，在老师的引导和鼓励下，学生想象的翅膀张开了，新的形象诞生了，智慧的火花灿烂地迸发出来，创新潜能得到了开发。总之，在今后的语文教学中，我将始终以新课标的精神为指导，不懈努力，不断创新，让语文课堂充满生机和活力。