学教科研_学校教科研

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王寨镇王集小学教科研工作在县局基教科、教研室、王寨镇中心校的领导下，坚持以“科研强师，科研兴校”为指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的教科研氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，现进行简单的回顾与总结。

一、教育科研制度化，促进学校可持续发展。

我校认真落实县局各项规章制度，以业务学习、教研活动、集体备课等作为新课程研究的主阵地，成立了教科研工作领导小组，“教导处—教研组—课题组”的科研管理网络。领导带头参加教研活动，校领导及中层分包教研组，指导教研活动。同时，充分发挥教研组长的引领导航作用，扎扎实实地开展活动，使得教科研工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。

1、在工作中，我校坚持按照各项规定，组织教学教研，认真制定教学教研工作计划，坚持业务学习制度，听评课制度，校本研修制度，加强了备、讲、批、辅等各教学环节的过程管理。本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。坚持执行单周星期三下午的专题业务学习，以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查，单周四下午第三节课的教研活动，期期有重点，次次有主题，人人有见解。双周四下午的集体备课，共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。

2、认真抓好教研组建设。教研组长认真组织教研及集体备课活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。对于组内开设的、校内组织的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课、组内评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高，每学期，教师听课人均在15节以上。

3、每学期，加大教学调研力度，采用听、看、测、问等形式，对部分年级、部分学科的课堂教学质量进行调研，学校领导听课不低于30节次，评课不低于20节次，准确把握了教学动态，了解到教育教学中的突出问题。

二、加强学习，促进教师成长。

1、教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校为教师订了相关的教学杂志供教师借阅，使教师有书可看，有感而发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。教师们积极撰写学习笔记，每月不少于500字。

我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。不断促进对课程改革的进一步领悟。我们提倡教师利用好学校的网络资源，经常上网浏览，查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道多方位地提高自身的理论素养。采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。

2、自我反思制度。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径。我校非常重视这一环节，在学习的基础上，要求每位教师每月至少写一篇有针对性的反思。可记一节课的成败，教学过程中的得与失，学生学习中的独特见解等，在反思中提高，在反思中成长。学校还在10月初举行了教师基本功——教学反思比赛，通过交流展示，扬长补短，提高自我反思的质量。

3、每学期，我们积极组织教师参加外出学习及业务培训工作，本年度计划达10余人次。

三、开展常规科研活动，提高综合素质。

本学期，我校积极组织教师开展各项活动，以活动为载体，开展岗位练兵，提高教师综合素质。

1、课堂教学是素质教育的主渠道，是新课改的主阵地。学校重视新课改的课堂教学的研究，强调教师的课堂教学的各个环节必须体现新课标的理念。教学管理人员经常深入课堂进行指导，通过听评课和与教师座谈，了解课堂教学出现的新情况、新问题，并与教师一起研究对策，实施有效教学。

本学年，学校开展了新课程研讨课、集体备课公开课、外出学习汇报课等。

每次活动教师们非常重视，精心设计教学过程；各教研组也积极为参赛教师出谋划策。课堂上，教师们都能突出以学生为主体、教师为主导的原则。精美的课件、独具特色的设计让学生轻松愉快地学到了知识。每天下午，教导处专门组织教研组人员及时进行课堂教学评议，大家相互交流，取长补短，显示了浓厚的学研气氛。

2、教导处根据当前学生计算能力不强的实际情况，上半年有针对性地组织了各年级速算比赛，旨在提高学生的心算能力，促进学生的智力发展。活动的开展提高了学生学好数学的信心，张扬了学生的个性，也为教师的教学起了促进作用。

3、教学质量是学校永恒的主题，为了在教师中树立质量意识，我校每年初都要召开教学质量分析会。会议由教导主任主持，各任课教师对上学期期末检测进行详尽的分析，找出存在的问题，提出解决措施。校领导从总体评价、成绩与进步、问题与思考等方面做出系统、全面的分析，在肯定成绩的同时提出存在的问题，并就成绩与不足提出了建设性意见。这对于我校教育教学质量的提高，起到了积极的推动作用。

4、为做好家校携手共同教育好学生工作，9月17日下午，学校召开了毕业班家长会。会上，教导处孙秀真主任先就如何家校携手教育好学生，从四个方面对各位家长提出建设性意见：一是毕业班工作的重要性；二是我校对毕业班工作十分重视；三是毕业班面临的困难与压力；四是对家长的期望和要求。各任课老师就学生近段的学习状态与表现和家长们进行了沟通。这次会议，为增进家校双方的了解，让学生得到全面发展，步入理想的中学打下了坚实的基础。

四、课题引路，科研强师兴校。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为此，我们鼓励教师走研究之路，努力做研究型教师。我校以科研促教改，认真抓好教研工作，进行教法、学法研究，切实解决教学中存在的实际问题，课题引路，积极推进校本专题研究。每学期初，在教导处的引导下，各教研组都从本学科、本年级的教学实际出发，确定本组的教研课题。通过近几年的努力，学校教科研工作初见成效。2008年9月，我校9被评为萧县教育科研先进单位。

五、取得的成绩 学校教科研工作在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。近年来，王集小学教师先后在省、市、县级刊物上发表论文60余篇。2010年4月刘媛老师先后在《安徽青年报》发表作品2篇，以校本培训为契机先后6人校际公开课教学，获得同行的一致好评。一系列教学活动的开展，为教师专业成长打造了良好的平台，教师们的教学水平也有极大跨越。

六、存在问题及努力方向

1、加强学校同外界的接触。

2、提高广大教师撰写教学论文的积极性。

3、学生的书写要各年级、各教师还要行动起来常抓不懈，促进学生养成良好的书写习惯。

4、今后在教研活动内容丰富上下功夫。

总之，我校将不断调整和改进我们的工作方法和思路，营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作真正为学校和教师的发展提供优质服务。

扎实开展课堂教学改革 有力促进教师专业成长

洪岭小学2012年教科研汇报材料

洪岭小学位于沙洋县洪岭大道南路，校园环境优美宜人。一年来，学校以“课堂教学改革年”为契机，以科研促进教师专业发展，以课题研究为抓手，创特色科研，提升教育教学质量。

一、创建学习氛围 夯实理论基础

1、加强理论学习，提高意识。

创建好的教研模式，其根本目的就是促进教师的发展，促使教师快速成长。根据“沙洋县课堂教学改革”实施步骤，学校有计划的组织教师们学习高效读本，了解高效课堂的策略，并完成10000字的读书笔记；同时督促教师学习现代教育信息技术，把计算机的应用当作一门必备的教育教学基本功。大量的学习，让老师们夯实了基础，为开展教育科研奠定坚实的基础。

2、外出培训研讨，扩宽视野。

今年，学校在经费紧张的条件下，先后组织教师外出听课学习、培训、研讨50多人次。10月，学校选派孔娟娟、田芹、官云梅、陈雪苹等教师到钟祥进行课题交流活动，通过学习找出我校该课题存在的问题，积极向兄弟学校取经，改进数学课题研究，提高研究的实效性。在县教研室的安排下，郑凤兰、田芹、李容容等6位教师到课改样板校参观学习，及时了解当前课程改革的形势，并运用到本校的改革之中。通过外出培训研讨，大大扩宽了老师们的视野，增长了老师们的知识。

3、实施青蓝工程，结对帮扶。

教师的发展就是学校的发展。因此，学校鼓励年青教师拜骨干教师、学科带头人为师，结对帮扶。很多年青教师就是这样迅速成长起来，成为学校的顶梁柱。

4、参加各类竞赛，提高素质。

学校紧紧抓住各级各类竞赛，组织教师踊跃参赛，以活动推动教师的专业素质的提高，以活动锤炼优秀教师。

二、细抓课题管理 提高科研能力

我校在研课题有省级重点课题《小学数学“方位与图形”概念教学的有效性研究》、市级课题《学科反思性教学研究》、《中国优秀传统文化导读》，学校坚持“人人有课题，人人参与，人人提高”的原则，规范管理，以课堂教学入手，反思行为，落实课题研究。

1、以规范管理为基石，强化研究过程。

为规范管理，学校制定并进一步完善教育科研制度，即《教育科研管理制度》、《课题研究制度》、《校本教研制度》、《教研管理办法》和《教育科研奖惩制度》。做到以制度激励教师积极参与教育科研的热情，以制度规范我们的研究行为。此外，学校还成立了以校长为组长的领导小组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。加强组织领导，规范管理，在很大程度上促进课题的有序进行。

2、以课堂教学为平台，深入开展研究。

课题来自于课堂，课题要为课堂服务。本学年，我们以打造高效课堂为目的，以课题研究为手段进行探索，在课堂教学活动中真正做到“以学生为本”，切实提高课堂教学效率，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围。

3、以反思行为为途径，推动研究进程。教师的自我反思是校本教研的前提，是教师向专业化发展的必经之路。我校要求教师以自己教学活动为载体，进行教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，并通过反思提出教学问题。教科室对反思作了具体的规定：每位教师一课一得，一节一小结，一单元一反思。再就是注重案例的收集、分析与整理。对日常工作中发现的有价值的事情或学生中出现的突出表现，教学中的过程、方法、效果等，分析其情景，重、难点的突破等方面出现的问题，形成教师个人问题集。

4、以立项结题为抓手，彰显研究实效。

我们以课堂中的实际问题为切入点选择立项课题，严格按照课题方案、计划，按时结题。本学年，我们成功结题国家级重点课题《学科教学反思的行动研究》。虽然这一课题已经结题，但研究还在继续，因为反思教学行为让我们提高了教学水平，提高了课堂效率，提升了教学质量。

三、依托教研活动，落实校本研究。

我们始终坚持以活动为载体，以问题解决为目标，让教师在相互探讨中共同发展，具体的做法是：①教科研活动月。在教科研活动月中，各组认真开展集体研讨，每人上一节研究课，以课例研究为基本形式，通过说课——教课——评课——再教课的过程，为教师之间开展问题解决研讨、信息交流，提供平台。②说评式集体备课活动，即通过确定内容，汇报交流，相互评议，共同复案，提高备课质量。③协作体学校交流活动。在以上这些活动的开展过程中，我们都要求教师带着问题搞实践，反思实践找问题，带着问题去研究，积极探索解疑难。通过活动，加强反思，从而使教师自己的思想认识和理论得以升华，也营造出严谨、民主、宽松的教研氛围。

特色教师是学校建设和发展的中坚力量，建设一支高素质的教师队伍，是实现学校教育教学质量全面提高和教育教学可持续发展的重要保证。整合校内优质资源，构建名师梯队，建设一支高素质的教师队伍，充分发挥名师的示范、辐射、引领作用，让我校的校本教研求真务实，硕果累累。近一年来，教师论文，说课、教案和优质课竞赛609人次获奖，其中68人次获国家、省级奖，学生获各级竞赛奖近千人次，涌现出市、县级名优教师29名。学校先后被评为“中央教科所先进实验学校”、“湖北省教育科研50强”、“荆门市教育科研名校”，年年被评为沙洋县教学质量先进学校。

总之，学无止境，教无止境，研无止境，在今后的工作中，洪岭小学将牢固树立“科研兴校”意识，让科研之花香满园，结出硕果！