未成年人思想道德学习报告_未成年人思想道德修养

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未成年人思想道德学习报告

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6月30日至7月5日，我在贵阳参加了贵州省委宣传部、文明办、教育厅、团省委主办，贵州省团校承办的“贵州省新一轮‘千校万师’未成年人思想道德建设骨干教师培训工程”第十期的培训。我感触颇深，受益匪浅。短短的六天时间，带给我的是震撼、是快乐、是人生的真正洗礼！在培训中，共听了9名专家的讲座；参加了一个“励志训练”课程；一个观摩活动。牛老师的口才，谢老师的良好心态，蔡老师的精彩，彭模范的感人事迹，团校老师无微不至的关怀和和蔼可亲的笑容，还有我们马学员对学生的关爱„„这些都让我觉得培训时间是如此的短暂。

这是一次成长之旅。首先省委宣传部部长谌贻琴的讲话全面、深层次地阐述了加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，为在新时期加强和改进未成年人思想道德建设提供了方向；省委研究室吴祖平研究员《走特色社会主义道路，构建社会主义核心价值体系》从马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的历史性高度全面分析了构建中国特色社会主义价值核心体系的必要性；贵州大学教授谢萍老师的《教师人文素养》为我们进行未成年人思想道德建设找到了基点；贵州未教所李婧科长的《未成年人违法犯罪的思考》为我们进行未成年人思想道德建设提供了法理依据。

给我印象最深的是7月1日下午，教育厅基教处处长邹联克的《坚持立德树人，回归教育本质》。与7月2日下午贵州省团校高级讲师李志东的《校园礼仪》。

其中邹处长讲了三个方面的内容：

胡锦涛总书记曾经说过：“进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安的一项重大决策。”

当学校教育从“以人为本”走向“升学为本”后，教育已经排斥了人的尊严和对人的生命的尊重。

20世纪80年代：“领导靠上，教师跟上，学生拼上”是升学法宝。

90年代：“起得比鸡早，吃的比猪差，出力比牛大，睡得比狗晚。” 21世纪：“像抓高中一样抓小学教育，要抓出血来，抓出汗来

一、对道德教育现状的反思

（一）社会转型与传统价值观的失落

（二）现代化进程与人的现代性生成不同步

（三）错误的政治运动和反科学的政绩观对中小学生道德教育的消极影响

二、全球化时代对21世纪中国又提出了新的道德要求

三、市场化取向的教育改革对中小学德育的负面影响

四、传统教育观影响下的升学教育导致中小学对人的教育的缺失 道德教育的五多五少：

1、宣传多，研究规律少：含成长、认知、心理变化、幼小、初高衔接；

2、活动多，日常行为研究少；从小从日常抓起；

3、要求学德多，师德少；

4、要求学校多，要求社会优化配套少；

5、务虚多，务实少。在这里，邹处长强调了四点：

1、先抓师德，再抓学德。

2、教会学生怎么做人。

3、心理健康很重要。

4、重视地灵人杰。

一、新道德教育的“四个回归”

（一）回归人本：道德教育的价值定位

（二）回归基础

“对人不感激、对事不满意、对物不吝惜、对己不严格。”

1、德育要回归学生道德生成的基本规律“三个序列”（1）道德认知与道德实践相统一。

（2）“上位道德”必须建立在“下位道德”的基础上。先基础品质，再高层次道德修养。

（3）“圣人道德”必须建立在公民道德养成的基础上。

2、德育要回归为学生学会做人而奠基 ——培养基础性道德，做一个高尚人。

——培养精神世界，做一个文明人。缺乏人文，教育是工具，这是一种悲哀。——培养普实价值，做一个现代人，关怀人，关怀人类共同利益。

3、活动道德教育——学生道德实践的主要途径。

4、文化道德教育

——提升学生道德修养的根本途径； ——文化教育的道德功能； ——文化道德教育途径：

用民族文化奠基民族精神，用多元化滋养博大胸怀，用地方文化陶冶学生个性，用学校文化培养学生精神。

（三）回归生活 道德教育的必经之路。

1、生活道德教育——学生道德生成的基础。

——生活既是道德生成的源泉，也是道德教育的起点。——建立以生活为基础的道德教育体系。

——道德教育的出发点从培养学生良好的生活习惯开始。

2、学科道德教育——学校道德教育的主渠道。——学科道德教育要走出学科中心主义的误区。——学会做人是学科教学的基本任务。——学科道德教育要从“渗透”走向“生成”。

（四）回归实践：道德教育改革评价的新方向

从“主智主义评价”走向关注学生全部道德生活领域的道德实践评价。

1、应从量化评价为主走向以质性评价为主。美国拒收高考状元，1996年哈弗将165名SAT满分状元拒之门外。对象应从以道德知识为主走向以道德行为为主。

2、应从过多关注外部评价走向重视内部唤醒

重视学生道德发展的自主评价，强化学生道德实践理念，重视唤醒学生的道德智慧。

一、新道德教育领域的实施途径

（一）生活道德教育领域

从小事做起，从生活细节做起，从对人的礼貌做起，从诚实守信做起。

（二）学科道德教育领域

科学学科培养求真、求实的科学精神；

人文学科培养求善、求美的人文情怀；

思品和社会学科侧重育情、明理、道行。

（三）活动道德教育领域

针对性，主题性，系列性，任务性。

（四）文化道德教育领域

学校文化建设，让学生博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人，吮吸传统精华，接受经典熏陶，使他们长远地、默默地变化其气质，心地趋善，性格温和，举止文雅，使生命陶融出某种深度，已成为具有开放、多元、包容、创新品格的一代新人。教师要读书，学生才能读书。（老鼠和猫的寓言）

（五）生态教育领域 人与自然和谐相处，追求可持续发展，建设生态友好型社会。让学生走向大自然，感悟大自然，进而养成亲近大自然，保护大自然的情怀。

用地方文化陶冶学生个性，用学校文化培养学生精神。道德教育的思考与方法

1、德育工作基础：物化条件，工作机制

2、德育工作的目标性：目标犹豫性、变动性太大，期望值太高，常感可望不可及，得到批评多于赞誉，应分阶段制定德育工作目标。

3、德育工作方法：游击战和阵地战，缺乏整体意识，整体构建德育体系，实施整体。

4、德育工作的宣传：应正确教育，树立民族自尊心、自信心。

5、德育工作的回归：向人文化、人本化回归，回归实践，回归养成，观点在生活中养成。

7月2日下午，贵州省团校青少年工作研究室主任、省少工委委员、全国青少年研究学会会员李志东老师。她的课生动有趣。她为我们讲了《教师礼仪》：

一、礼的概述

礼是表示对人敬意的统称。礼者，敬人也。礼的两个层次 尊敬（下级对上级）客气（上级对下级）礼的两种方式：语言

行动 礼貌用语五声十字： 你好 谢谢 请 对不起 再见

《荀子 大略》有云：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

孔子曰：“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”

二、教师礼仪

个人礼仪：着装 清洁 姿态 手势 化妆 校园礼仪：教室礼仪

办公室礼仪 接待家长的礼仪

其他礼仪

三、教师对外交往礼仪 迎来送往

拜访接待 会议会谈 宴会礼仪 西装穿法 礼仪的分类

教师礼仪

公共礼仪

行政礼仪

商务礼仪

服务礼仪

青年礼仪

教师礼仪的特点

教师礼仪是教师教学岗位及日常生活中所表现出的符合教师职业素养，为人师表的言行举止、风格风貌。为教育教学工作服务，是礼仪的一个分支，是所有礼仪的基础。

特点：

师范性

强制性

稳定性

范，就是模范，可为人的榜样。——蔡元培

礼的历史

中国从周朝时期就开始重视礼仪教育，周朝时的“国学”就以“六艺”为基本的教学内容。

礼——礼节仪式

乐——音乐舞蹈

射——箭术

御——驾车

书——文法

数——算法

礼的功能

个人素质的体现，交际生活的钥匙，事业成功的基础，完美人格的塑造。个人礼仪：

（1）指甲、皮鞋、头皮屑。

（2）无异味。

（3）注意吐痰、打喷嚏、呃逆、咳嗽、吸鼻子。

（4）不当众打扫个人卫生。

（5）保持公共物品和环境清洁，以方便他人使用。

（6）随时备有手绢和纸巾。

（7）女人看头，男人看腰。

着装原则 ——TOP原则

时间

场合（工作 休闲 社交）地点——三色原理

教师着装礼仪

得体；符合标准；符合身份；合体。

男士着装的典型问题：

西装的穿法

衣长、裤长

扣子的扣法

衬衣领、袖

领带长度

忌白袜

女士着装的典型问题：

过紧或过于时装化

太薄、太透、缺少质感

太露、太短、领口过低

长筒袜破损或与服装、皮鞋不协调

以休闲装代替职业装

见面礼

一、语言问候：你好 您好 早上好

二、动作问候：点头礼 握手礼 鞠躬礼 抱拳礼 合十礼 注目礼 拥抱礼

交谈的礼仪

1、谈话时的态度

2、谈话时的目光

3、谈话中的语言和态度

4、交谈时应遵循“不否定原则”

宴会礼仪

主人坐中，右边主客，左边次客，主客右边是次陪，主人对面是八号位（亦即买单位）

握手礼

地位高的人先伸手，地位低的人切忌先伸手。礼仪中切忌纠正别人，除非他问你。

领导检查工作，主要陪同人员站在领导的右手边，其余人员只能站在领导的左手边。

男人三件宝：皮鞋、皮带和手表。

回想自己的教学历程，这是我一次受益匪浅的学习成长之旅，使我们高度认识到自己工作中的不足和今后在未成年人思想道德建设上立足点和归宿。

这是一次精神洗礼之旅。团校李勇老师组织的《励志训练在未成年人工作中的运用》把我们带入一个和谐快乐的精神世界，在快乐中教会我们团队精神的力量，打破了我们为教育而教育的片面思想，让我们认识到励志在个体中成长，素质在团队中茁壮；观看“祖国好，家乡美”短片，让我们感受到家乡祖国的美好，激发起为家乡为祖国而投身教育的热情；春晖中心蔡老师的《春晖感恩教育——播撒感恩种子》激励和震撼着每位学员，使我们的思想精神为之改变。觉得这人活着的意义突然间得到了升华，心胸为之开阔。

这是一次友谊升华之旅。省团校部署的周密，接待的热忱、组织的形式多样、内容各异的教学与探讨，让来自全省各地州市的100多名学员，彼此之间感情得到了交融，办学理念得到了彰显，友情在接触中建立，在互相学习中浓郁；联欢晚会内容精练，但形式多样，各地教师尽显风彩，学员之间，师生之间也在歌舞中、逗趣中加深了解，升华了友情。

未成年人思想道德建设是关系一个学生未来的工程，更是关系一个家庭，一个社会和谐发展，一个国家前途的伟大工程。在当今经济化急剧变化的时代，不仅是成年人要受到社会多种渠道的影响，未成年人同样也免不了会受到影响，而且他们（她们）的受到影响远大于成年人，他们（她们）的模仿能力够强，更令一些成年人感到震惊，他们（她们）对这个世界充满好奇心，他们（她们）蠢蠢欲动。记得吴老师利用了PPT展示了当今中国大陆出现的食品安全问题，反映了一些奸商的道德滑坡严重程度。

在世界格局变化的今天，社会越来越多元化，人们思想也越来越多元化，而对一个未成年人来说，由于他们（她们）的“三观”没有稳定下来，更谈不上正确的价值取向。那么对他们（她们）人生价值取向正确引导的重担就落在了这些教师的肩上。

心有多大，舞台就有多大。

不知学生之长，不知学生之短，不知学生长中之短，不知学生短中之长，不可育人也！

人生成功的秘诀：永不放弃。（丘吉尔在牛津大学演讲：自己成功的秘诀：永不放弃。）

幽默的教学能给学生带来快乐的学习。一生只做一件事，想不成功都难！德育要从培养学生孝顺父母开始。乌有反哺义，羊伸跪乳情。人如忘父母，不胜一畜生！孝顺父母，就是让父母安心、欢心。先正师德，再正学德。不是每个学生都是读书的材料，所以我们要因人施教。学生行为越轨是因为他们无事可做，他们的本性是好的。

用爱的眼光去看待学生，用爱的行为去关心学生，把爱付诸于整个教育教学过程中。

唤醒老师们的感恩之心，让老师们带着一颗感恩的心去工作，我们的教学工作就会有一个飞越。

智慧加爱才会浇出德育之花！

学生差，是学生的问题，还是老师的问题？

我们每一个人都能帮助别人。即使你两手空空，只要心是慷慨的，真诚的，你就不是一无所有，在你的掌心永远有一种叫做善良的阳光——把手伸出去，只需要简单的一握，你收获的绝不比你撒播的少。

春风吹来日，扬帆正当时。把微笑洒向人间，去收获你的爱。倡导把强制学习向快乐学习转变。

迎着晨风想想，今天我要干什么？踏着夕阳思考，今天我收获了什么？