如何在数学教学中渗透数学史教1_初中数学中渗透数学史

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如何在数学教学中渗透数学史教育

河南省焦作市武陟县实验中学

郭小利

我们的数学课堂上，常见到老师把大量时间要么用在对知识的深度、广度挖掘上，要么用在学生对知识的练习巩固上，学生对数学的认识仅仅会做题，会应用数学知识解决实际问题，而对数学知识的历史知之甚少。数学作为科学进化中不可分割的一部分，自然有着令人惊讶、令人激动、令人振奋的历史。数学史所折射出的人生哲理、数学文化与数学人文精神是任何说教无法比拟的。通过数学史的教学，有利于培养学生的爱国主义思想；有利于学生了解数学发展的规律和概况，从而帮助他们学好数学，用好数学；有利于学生形成正确的数学观念，掌握正确的数学思想和治学方法，培养他们刻苦勤奋、奋发图强的作风；有利于形成尊重客观事实的态度及独立思考的习惯；有利于激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。那么，如何在数学教学中渗透数学史教育呢?|

首先，教师在备课时应深入研究教材所涉及的相关数学知识，弄清其中的每个定理、公式、概念和图形等所关联的数学史知识，必要时可通过网站查找相关资料，以作好充分的知识储备工作。

其次，在深入分析数学教材知识的同时，应根据学生现有的认知水平和思维特点，找出其中的难点和重点，然后找到与其相关的数学史知识，为课堂上使用数学知识帮助学生理解新知作好准备。

另外，教师应研究新课程的教学目标，特别要研究《数学课程标准》，以制定合理的教学方法和教学过程，更好地确定新授的哪些知识需要数学史知识的帮助，哪些知识不需要数学史知识来作铺垫；确定出在课堂教学时如何给学生讲解和介绍相关的数学史知识；确定好应在什么环节上补充数学史知识的介绍等。作为教师要明确数学史知识在数学教学中只是辅助知识，只能结合新授的数学知识，在需要的时候才呈现，切忌因频繁出现而冲淡教学。并且在给学生讲解数学史知识时应力求简单通俗、言简意赅，让学生易于接受.课堂上应结合数学知识及时补充，切忌和当前所学的数学知识无关，要确保教学效果，避免喧宾夺主。

数学史知识的补充、渗透还要建立在科学、客观的基础上，应实事求是，不可随意杜撰；数学史知识的介绍还应重视课外的拓展、引伸，可引导学生自己看数学史的材料介绍，也可上网查寻或学做数学史的卡片。

从某种意义上讲，数学史的教学可成为陶冶情操、追求真理、训练心智、启迪心灵的有效手段，让学生感到数学不再“面目可憎”，让数学史的教学真正渗透到课堂，让学生在数学史的学习中理解数学、学习数学、喜欢数学、热爱数学、掌握数学，让学生在一种清新、轻松、情知并茂的体验中去探究数学，体验到数学的奇、异、妙、趣，使学生受到数学精神、思想、方法的熏陶。为新课程的实施推波助澜，真正提升数学教育的成效。