刺客列传_刺客列传答案

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刺客列传

【教学目标】

1学习掌握文章中的通假字、古今词和词类活用以及特殊句式。2学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神

3用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史。【教学重点】学习文章中重要的字词句。通过本文了解《史记》的人物刻画艺术。【教学难点】

荆轲在危亡关头不甘失败、背水一战的奋斗精神。【教学设想】

在理解课文大意和掌握重点字词的基础上，重点赏析“荆轲刺秦王”这一部分，把握司马迁人物刻画艺术。【课文分析】

节选部分主要记叙了关于荆轲的故事，重点叙述了“荆轲刺秦王”这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。【教学过程】

第一课时

一 导入新课

每个人都有每个人的人生信条，而历史上有一部分人他们的道德信条是“士为知己者死”，他们是什么样的人呢？让我们一起走进《史记·刺客列传》，全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物，那我们来认识他。二 背景介绍

荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。

本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。三 朗读课文，疏通课文：整体感知、梳理结构

第一部分（1——5）记叙荆轲的身世、特长、游历何结交。第二部分（6——8）写太子丹与秦王交恶而欲行刺秦王。

第三部分（9——13）荆轲受命，做好了谋刺的准备工作，启程赴秦。第四部分（14）荆轲刺秦王不成，壮烈牺牲。第五部分（15——17）秦王灭燕，高渐离献身。第六部分（18）太史公论赞。

第二课时

一、文言知识整理

（一）通假字

1固去也，吾曩者，目摄之

摄同慑 2荆轲嘿而逃去

嘿同默

3北购于单于，其后乃可图也

购同媾 4诸侯服秦，莫敢合从

从同纵 5秦王必说见臣

说同悦 6右手揕其匈

匈同胸 7偏袒扼捥而进曰

捥同腕 8此臣之日夜切齿腐心也

腐同拊 9今太子迟之，请辞决

决同诀 10燕王诚振怖

振同震 11而秦舞阳奉地图柙

柙同匣 12图穷而匕首现

现同见 13卒起不意

卒同猝 14乃引匕首以擿秦

擿同掷 15赐夏无且黄金二百溢

溢同镒 16高渐离变名姓为人庸保

庸同佣

（二）古今异义

1夫樊将军穷困于天下

古义：困窘，走投无路 /贫困 2夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心 古义：提心吊胆/因失望而痛心 3太子逢迎，却行为导，跪而蔽席 古义：行走，作为/人有意识的活动4田先生不知丹之不不肖

古义：不才

今义：不争气 5太子再拜而跪，膝行流涕

古义：眼泪

今义：鼻涕

6樊於期偏袒扼腕上前 古义：袒露一只肩膀 今义：袒护双方中的一个7北蕃蛮夷之鄙人

古义：见识短浅的人

今义：对自己的谦称 8诸郎中执兵皆陈殿下 古义：皇帝的侍卫.今义：中医医生.9持千金之资币物

古义：礼品

今义：货币

10愿大王少假借之

古义：宽容，原谅

今义：利用某种名义 11家丈人召使前击筑

古义：东家，主人

今义：岳父

（三）词类活用

1、名词活用为动词

盖聂怒而目之

瞪视 使使往之主人

派 荆轲和而歌于市中

唱歌 会燕太子丹质秦亡归燕

作人质 王翦将数十万之众距漳邺

率领 太子前顿首，固请毋让

上前 于是尊荆卿为上卿，舍上舍

住

皆白衣冠送之

穿上衣服，戴上帽子 秦王闻之，乃朝服，设九宾

穿上朝服 天雨粟，马生角也

下雨

2、名词作状语

日与狗屠及高渐离饮于燕市（第5段）天天

稍蚕食诸侯

像蚕一样 北有甘泉谷口与固

在北面 南有泾渭之沃

在南面

右陇、蜀之山，左关殽之险

在右边，在左边 偻行见荆卿

弯腰曲背

太子再释而跪，膝行流涕

双膝着地向前 彼秦大将擅长于外而内有乱

在国内 太子日造门下

天天 进兵北略地至燕南界

向北 乃遂盛樊於期首函封之

用匣子 发尽上指冠

向上 倚柱而笑，箕踞以骂

像簸箕一样

3、使动用法

太子丹受而舍之

使„„住来 非尽天下之地，臣海内之王者

使„„臣服

4、意动用法

太子丹迟之

以为迟，嫌迟 群臣怪之

觉得奇怪

（四）倒装句式

和而歌于市中

介宾短语后置句

太子及宾客知其事者

定语后置句 给贡职如郡县

介宾短语后置句 群臣侍殿上者

定语后置句

（五）被动句

奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉 6

父母宗祖皆为戮没

燕国见陵之耻除矣

（六）固定句式

臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来„„的办法)而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来„„的办法)将奈何（“奈何”，表疑问，怎么„„。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同）

荆轲有所待（“有所” 意为：有„„的人、东西。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。）

将军岂有意乎（“岂„„乎”，表揣度，是否„„呢。）荆卿岂无意哉（“岂„„哉”，表反问，难道„„吗。）仆所以留者（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：„„的原因。）

第三课时

一、复习巩固、导入新课

二、对文章重点部分（荆轲刺秦王）的分析

1、易水诀别

（1）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

明确：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。（2）音乐描写有什么作用？

明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。（3）作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

明确：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点； ②突出重点：在众多的人物描写中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌，渲染了一种悲壮的气氛。

③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。

④结合写景：风萧萧，易水寒，衬托了慷慨悲壮之情。小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。

2、廷刺秦王

（1）秦廷行刺这一部分可分几个层次？

计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂、遇难去世（2）作者是怎样描写廷刺秦王这一惊心动魄的场面的？ 描写这一惊心动魄的场面的方法：

ａ．通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—？？—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

ｂ．通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

c．运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

小结：多用短句，渲染了千钧一发，你死我活的紧张形势。突出动作描写民，展示了双方生死搏斗扣人心弦的曲折过程。通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑舞阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之如见其形，如闻其声。衬托手法，突出了荆轲的英雄形象，年十二就杀人的秦舞阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若，秦群臣恐急慌乱，衬托了荆轲的英雄虎胆，威慑秦廷，以秦王不怡良久，衬托了荆轲的威武壮烈。三 对荆轲形象的分析

本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？

（一）提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析

思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。”

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

为了塑造荆轲的形象，文章通过易水送别时的慷慨悲歌的场面，行刺时的短兵相接的惊心动魄的情景，不仅富有戏剧效果，而且人物形象鲜明，栩栩如生。作者是怀着敬慕的感情，塑造了荆轲豪爽不羁，见义勇为，不惜牺牲这一人物形象的。通过“行刺”这一特殊事件，也揭示了燕、秦誓不两立的尖锐矛盾。教师板书： 沉深好书

（二）历来其他学者对荆轲的不同评价

历来歌颂荆轲这一人物不乏其人。第一个是司马迁，《史记•刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。” 东晋伟大的诗人陶渊明也写有《咏荆轲》一诗，“其人虽已没，千载有余情”，对荆轲敢于和秦王政拼搏，就作了大胆的肯定。我们是历史唯物主义者，不要回避历史的真实。

对于荆轲刺秦王的行为，苏洵认为“始速祸焉” 朱熹认为“轲匹夫之勇，其事不足言”

左思称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧”。近代龚自珍说他有“江湖侠骨”。

但也有不同的意见，南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。”刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军”，未尝不含褒荆轲之意。但肯定荆轲的人更多，评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国的统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一，但专诸、聂政、要离的行刺纯属“士为知己者死”，而荆轲则基本上不是为一己之私而是为“国家大事”。

（三）谈谈你认为荆轲是怎样一个人？ 荆轲刺秦王能真正挽救燕国的危亡吗? 这是一道开放题，所持观点能合理有据，自圆己说则可。例如持肯定态度，荆轲虽不懂得以一人之力难挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趁势，但他不畏强秦，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出，不畏艰险的精神和气概，还是值得称道的。

荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。

第四课时

一

分析其他人物形象

秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏

捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。

太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。

樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。

高渐离，是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前222年，燕国为秦所灭。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做傭工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。

秦武阳，“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。二

刻画人物的艺术手法

本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格。

例如：

太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。”一句话，太子丹仁慈之心可见。

荆轲与樊於期的一席对话，荆轲动之以情，晓之以理，告之以谋，大智大勇；樊於期，痛于骨髓，切齿拊心，复仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神态，“偏袒扼腕”，“自刎”的动作，使他的语言形象化了。

“荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。”似乎“万事俱备”了，但荆轲迟迟不动，不动也是一种行为。太子迟之，荆轲叱之，但均未名其妙处。直到“至陛下”，“秦武阳色变振恐”，方才省悟到荆轲为何“留待”。这就是通过行为来表现荆轲的性格。荆轲易水一曲，名垂千古。人物的神态、表情，慷慨悲壮。

“至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：‘北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿少假借之，使毕使于前。’”“色变振恐”的神色，写出武阳的年幼胆怯；“群臣怪之”的神态，说明荆轲一行行迹可疑。荆轲一“顾”，一“笑”，一“谢”，竟然化险为夷。秦王“还柱而走”的狼狈，以剑击轲的残酷，以行动说明秦王是一个色厉内荏的暴君。

荆轲被断左股，虽然，仍“引其匕首提秦王”；身“被八创”，“知事不就”，还“倚柱而笑，箕踞以骂”，通过荆轲的行动、语言，塑造出一个了不起的英雄。

秦强燕弱，矛盾尖锐，斗争复杂。作者把人物放在这一矛盾斗争中通过人物自身的活动来展现人物的性格。