盐仓中心德育特色

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盐仓中心小学德育特色交流材料 开展国防教育 打造德育名牌

——定海区盐仓中心小学德育特色交流材料

我校的国防教育已成为学校德育工作的一大名牌，这是我校充分挖掘有效德育载体、探索学校德育教育新模式的努力尝试。学校于1989年10月13日与中国人民海军驱逐舰第六支队创办了我市第一所少年军校——舟山市塔山红领巾水兵军校，在之后二十年的风雨历程中我们不断摸索、完善、创新，逐步形成了具有区域特点、符合发展需求的国防教育特色。学校先后被评为“全国百所少年军校示范校”、省国防教育先进单位、市国防教育先进集体，区特色学校等荣誉称号。邵平安、夏波芬被授予全国少年军校先进工作者的称号，其中，邵平安还赴京参加了表彰大会及阅兵典礼，受到了中央军委副主席、国防部长曹刚川、团中央书记周强的接见。

军校举办二十年来，坚持朝着“协作、开放、共育”的办学之路，构建起“军校为基点、学校为主阵、社会家庭为桥梁”多层次、全方位、立体化德育网络，走出了一条新时期富有时代特色的国防教育新路子。

一、基点——军校体验

作为舟山市第一所少年军校，我们拥有一定的优势，特别是特殊的地理环境和优越的办学资源给我们带来了极大的便利。无论是承训单位的高级别、军校教学内容的丰富多样、军校管理的规范化、制度化都有着兄弟学校无法比拟的优势。

明确的办学理念 军校从建校始就确立了增强学员国防意识，树立爱党、爱国、爱军队的观念，养成良好的品德和作风，提高生活自理能力，盐仓中心小学德育特色交流材料 加强组织纪律性，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代的办学忠旨，把习文、练武、爱国、爱军作为少年军校的校训；把爱我中华、从小立志、文武兼备、报效祖国作为少年军校的铭言。

规范的办学章程 在二十年的实践过程中，军校不断的完善和发展，逐渐形成了一整套的办学章程：有响亮的校名——塔山红领巾水兵军校，固定的校址——塔山军港码头和支队礼堂，嘹亮的校歌——《人民海军向前进》，有明确的参训对象、集训时间，统一的校服、校旗、校徽，有规定的集训内容、严密的训练计划、严格的规章制度和军事化管理规程，如《军校誓词》、《军校成员礼仪要求》、《军校成员内务制度》等。并在此基础上制定了内容全面、条例分明、操作清晰的学员手册。军校组织机构完整，设有军校名誉校长、校长、政委、副校长。每一期的水兵军校都要举行开学仪式和结业典礼，对其中优秀的学员进行表彰和奖励。

科学的军事体验 这是水兵军校的一门重要课程，教学内容包括内务参观和学习、武器介绍和简单操作、军体拳指导和竞赛、野外拉练、值岗放哨、军事游戏、队列和旗语训练，这是军校中最能体现小军人精神风貌的实践体验，为了更好地实施军事实践体验，活动前学校和部队的教官进行了有效的沟通，根据学生的生理心理特点，制定出富有童趣的训练方案，他们设计各种游戏、各种比赛和树立英雄榜样，让学生敢于军训、乐于军训，更为可贵的是教官在实际训练的过程中，细心观察、反复揣摩，积累归纳出了 “教、看、练、养、评”五字教学法。这“五字教学法”目前已被《舟山市少年军（警）校规程》采纳，作为我市少年军校的优秀教学经验加以推广。每年为期五天的军校生活结束后，军地双方领导在观看了小水兵的会操与旗语表演后，对举办军校的效果总会给予高度的评价。盐仓中心小学德育特色交流材料 丰富的国防知识教育 这也是水兵军校的一项重要课程。我们充分利用少年军校这一载体，进一步开展《国防法》、《国防教育法》、《人民防空法》等国防法规的学习、教育。每一期的军校学习，我们总不忘邀请教员上国防教育课、时势政治课，介绍舰艇和海洋知识，听支队执行重大任务报告，带学生参观军史馆、观看国防教育影片，登舰实地参观及模拟演练等，使他们在亲身体验中主动接受国防教育，增强国防观念，并把它当作自己的光荣职责。明确保家卫国是每个社会公民应尽的义务。二十年来，每一个从军校走出去的学生都有过这样难忘的教育经历，这也将影响着他们今后的人生。

难忘的一日军营生活 为了拓宽国防教育的覆盖面，我们还每年联系支队下属的油库、警通连、修理所、发电站等几个营级单位，组织学生开展一年一次的“一日军营生活”，让学生进入军营进行参观、访问、听国防讲座、模拟演练等活动，以此作为塔山红领巾水兵军校的拓展和延伸。至今，已有5000多名学生接受了“一日军营生活”，让学生留下了深刻难忘的印象，并取得了良好的教育效果。

二、主阵——学校文化

1、加强学科教育，开辟国防教育新途径

学校把国防教育工作纳入学校教育的总体系，要求制订教学计划，分专人负责制定和落实各科渗透国防教育的实施计划。同时建立教育效果的检查评估机制，使国防教育工作逐步达到制度化、规范化。并建立教师岗位培训制度，把国防理论、知识、军事技能的教育列为本校教师继续教育的一项重要内容，使本校教师具备一定的国防理论知识和军事素养，不断 盐仓中心小学德育特色交流材料 提高教学水平。根据军校生活的资料，制作海洋国防教育专集光盘。并收集相应的国防教育资料，结合本校的国防教育经验材料，编辑《盐仓中心小学海洋国防教育读本》，把国防教育纳入校本课程，更大范围的强化学校国防教育。

坚持结合各科教学，渗透国防教育的原则，把课堂教学作为国防教育的主渠道、主阵地。在每学期开学初各教研组都要集体讨论并梳理、摘录出可供联系的国防教育素材，以便于教师备课、上课时有机渗透。特别是在语文、品德、科学、体育等学科的教学中，要求教师运用教材固有的思想性和知识性，渗透国防教育，进行基本的军事技能教育和训练。

2、丰富国防教育活动，拓宽国防教育新领域

坚持国防教育与课外教育相结合。充分利用少先队活动，军民共建等活动多渠道向学生进行教育。定期组织学生到烈士陵园、鸦片战争纪念馆、军史馆等国防教育基地参观、访问，接受国防教育。并开展盐仓中心小学“国防教育周”活动：举行由军容整齐的小水兵组成的国旗班担纲的升旗仪式；利用学校闭路电视观看国防教育影片组织学生参观驱六支队军史陈列馆；邀请部队军官到学校做国防知识讲座；利用雏鹰电视台、星星火炬报、红领巾广播台、黑板报、校园网宣传国防知识，开展“我把国防知识带回家”等活动。

建立第二课堂兴趣小组：让学生走出课堂，参与各兴趣小组（特别是体育与科技兴趣小组）活动，结合实际与国防教育有机结合。以军体游戏、科技制作、“三模”操练、征文竞赛、书法绘画等形式开展活动，让不同方面，不同层次的学生接受国防教育。同时沟通社会、家庭之间的教育交流。学校少先队大队部通过组织学生配合社区入村入户出国防教育黑板报、分 盐仓中心小学德育特色交流材料 发宣传信、进行国防法规传播等形式，来提高居民的国防意识，形成学校、家庭、社会一体化的教育模式，不断拓宽教育领域。

3、加强国防文化建设，浓厚国防教育氛围

塔山红领巾水兵军校二十年的前进历程和骄人佳绩，足以使我们引以为傲，也时刻成为鞭策我们不断奋进的教科书。为了发挥它的作用，成为学校培养学生爱国主义精神、增强国防意识、学习军事技能的又一有机载体。学校将有关国防教育的资料制作成宣传画并张挂于学校走廊、楼梯等处，潜移默化地对全校学生实施教育影响，使我校的海洋国防教育不断深入人心。并设立“海洋国防教育资料”库，定时组织学生阅读，了解掌握海洋国防知识。同时建立“海洋国防教育网络”。让学生上网游览有关国防教育的知识，了解各地开展国防教育的情况，下载有关方面的资料，将自己的活动情况上网交流等，拓宽了国防教育的空间，以信息化带动了国防教育的深化。学校还建立了专门的“塔山红领巾水兵军校陈列室”、国防教育特色网站，作为对外交流的窗口，随时接受来访者的参观与访问。

4、实施国防课题研究，深化国防教育内涵

我校的“舟山海洋国防教育”研究课题起步较早，1999年《舟山海洋国防教育的实践与研究》就被列为省级研究课题，经过特色科研小组扎实的工作，科学的研究，详情的类比、分析，恰当的评价，先后在不同的阶段取得了一定的研究成果。一轮研究结题后，2002年3月又一次被立为省级规划课题《海洋教育》的子课题，我们把它作为学校科研工作的一项新挑战，又把它当作指导进一步开拓、创新学校国防教育的前进动力，现此项课题已结题，使我们积累了丰富的教育经验。盐仓中心小学德育特色交流材料

三、桥梁——社会家庭

学校所处的盐仓街道因其特殊的地理位置，是我市甚至全国的军事要塞。街道驻军密集，海军驱

六、驱三舰队，陆军炮团等二师三团都驻扎在此，故此提高居民的国防意识尤为重要。学校少先队大队部也把社会家庭的宣传作为桥梁，对居民、家长进行国防教育，把国防教育向社区进行拓展与延伸。组织了学生普法小分队，配合社区入村入户出国防教育黑板报、分发宣传信、进行国防法规传播。学生的宣传，得到了驻军的赞赏，居民的欢迎，家长的好评，收到了一定的社会效应，同时也使学生自身在其中接受了更多的法制熏陶。

由于军校教育的特殊性，学员在许多方面都会有不同程度的转变，得到了家长的认可。他们把自己的孩子进入军校接受教育当作是在盐仓中心小学学习的一项必修课，而且寄于极高的期望。所以我们许多需要社会、家庭配合的呼声都能得到积极响应，这也从另一面带给学生学的乐趣和愿望，带给学校教的信心与动力。学校还把德育教育由军校的爱国主义教育向社会、家庭的热爱家乡、热爱生活教育延伸，形成学校、家庭、社会一体化教育模式。

四、硕果——教育成效

多渠道立体式的国防教育，对学校德育工作起到了巨大的推动作用，使学生“培养了一颗爱心、锻炼了二种能力、享受了三种体验、感受了四个传统”。

培养了一颗爱心。通过国防教育活动，学生在活动中感受到了集体力量的伟大，懂得了只有关心帮助别人，自己才快乐的道理。在学校组织开 盐仓中心小学德育特色交流材料 展的各个捐款活动中学生表现积极，爱的种子已经在孩子们的心中生根发芽。

锻炼了二种能力。即交往能力和自理能力。我校国防教育活动为学生提供了与人交往的机会。学生们同学、同玩、同训练，在活动中出现摩擦和小矛盾是不可避免的，处理这些矛盾的时候就是学习的过程，就是与人交往的过程，从而提高了学生们的交往能力。这些家庭里的“小太阳”、“小皇帝”、“小公主”们在家是衣来伸手，饭来张口，生活能力差，在通过军校活动，对学员生活习惯做定期检查，进行内务评比等，使每个学员在活动中都有锻炼的机会，孩子们的自理能力有了一定的提高。

享受了三种体验。即体验集体生活、体验成功的喜悦、体验成长的忧与乐。在活动中让学员们体验集体，学习小我与大我的关系，培养良好的行为习惯，集体生活中每个人就像照镜子一样映射出自己的影子。让孩子们能有成功的喜悦是少年军校活动的重要内容之一。在少年军校活动中，每个人有自定的目标和努力方向，每个人都有获得优秀学员和“六星”的机会，汇报表演中有一展英姿的位置，也有教官的期待、家长的嘱托，活动之后的成功对学生来说是成长的一部分。每个人的成长中，喜、怒、哀、思都是收获，成功、失败都是成长。军校活动中让孩子们体验吃苦的滋味、体验勇敢的滋味、体验失败的滋味、体验酸甜苦辣的滋味，让他们在体验中长大。

感受了四个传统。即一切行动听指挥、艰苦朴素、吃苦耐劳、为人民服务。“一切行动听指挥、艰苦朴素、吃苦耐劳、为人民服务”是人民解放军的优良传统。让学生学习这四个传统，是克服孩子身上暴露出来的种种缺点的有效途径。在军校活动中，要求学员一切行动听指挥，通过明理、盐仓中心小学德育特色交流材料 训练，学生的纪律性增强了。教会学生不怕吃苦、敢于吃苦、乐于吃苦，艰苦朴素、苦中找乐是教育的重要内容。在少年军校活动中开展向解放军叔叔学习优良传统的活动，请战斗英雄做报告，用事实向学生证明“为人民服务”的真谛。

国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育，是爱国主义教育永恒的主题，已成为学校德育的重要组成部分，是最生动、最实际、最有效的思想政治教育。我校国防教育以其教育的正规化、制度化和良好的教育规模效益赢得了各级领导的重视和赞誉，已在全省、乃至全国打响了品牌，全国双拥工作领导小组、全国少年军校常务副校长刘文卫、团省委、省教委等有关领曾到校参观、考察，均给予了高度评价。《中国教育报》、《人民海军报》、《舟山日报》、《舟山晚报》、《浙江电视台》、《舟山电台》、《舟山电视台》等多家新闻媒体，均对少年军校作了专题报导和介绍。98年10月原中共中央政治局委员、国防大学校长李德生将军在北京听取了红领巾水兵军校的事迹后，欣然泼墨为军校题名。

实践证明，开展国防教育，是学校实施德育的有效形式，已成为学校一大名牌。学校通过构建立体化德育网络，进一步拓宽教育领域，增强教育实效，促进了素质教育的全面落实。