趣味教学模式下的小学数学教学方法_小学数学教学趣味

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趣味教学模式下的小学数学教学方法

长春市双阳区太平镇土顶中心小学 王晓东

摘要：趣味教学在小学数学教学中的作用越来越突出，它不仅可以有效激发学习兴趣，有助于培养学生的观察和逻辑思维能力，使学生将数学知识应用到实际生活中解决问题。本文从趣味数学教学应注意的问题入手，阐明趣味数学教学方法的有效策略，并列举几种常用趣味数学教学方法。

关键词：趣味教学；小学数学；教学方法

一、小学实施趣味数学教学应注意的问题 1.打破传统教学观念束缚

小学阶段实施趣味数学教学，是应对小学新课程标准提出的有效教学法，它可以极大的吸引学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使教师有效的引导学生开展课堂教学活动。数学教师应当突破传统教学观念的束缚，认识到趣味数学的真正价值，在数学课堂中深入实施以趣味数学为代表的素质教育理念，切实关注学生对数学的情感认识和促进学生在游戏中喜欢上数学，教师应当大胆对趣味数学教学方法进行创新，促使小学生轻松积极的学习数学。

2.充分认识趣味的手段作用

小学数学教师应该充分认识到“趣味”在小学数学教学中的手段作用，实施趣味教学的目的是为了使学生理解数学知识，提升课堂教学效率，使学生在轻松愉悦的氛围里更好的学习数学。因此，小学数学阶段实施趣味教学不能本末倒置，不能过于注重形式，不能使用太过花哨而不实用的数学教学器具。要在趣味数学中对学生形成正确的引导，要促使学生探究数学世界的理性奥秘，而不是将数学课变成手工课和游戏课。

3.使用多元化开放化教学方法

小学数学的趣味化教学应当是小学数学教师长期坚持开展的工作，需要教师在趣味性的教学中为学生灌输探究思维、科研思维和实践检验真理的思维。趣味数学课堂的教学设计应当围绕数学知识采用学生易懂，乐于参与的教学方法。小学趣味数学教学方法应当更加多元化，既要广泛吸取和创新教学形式，又不能盲目跟风，要灵活掌握课堂教学形式，要在最小的教学成本下，使学生获得最好的数学知识收益。

二、小学数学趣味教学方法的策略

小学数学趣味教学方法的策略选用标准关键在于提高课堂教学效率，教师可以在趣味教学中将较为抽象的数学知识，较难理解的数学问题转化成学生感兴趣的形式表现出来，从而增加小学课堂教学的趣味性和生动性。1.使学生主动参与策略

小学趣味数学教学的关键在于学生主动参与，因此要使用有效的教学方法使学生的注意力集中在教学活动中，从而使学生能积极的思考数学问题，例如，在讲授物体的测量这一课时，可以使小学并生测量它们感兴趣的物体，同时给学生设计类似怎样将大小不一的物品或玩具更多的放在箱子里这样的问题，使学生愿意更准确的得出测量数据的准确值，以便解决实际问题。

2.激发学生的探究心理

激发学生的学习欲望，使学生对数学学习充满热情，是小学趣味数学的重要价值。为了有效培养学生的好奇心，教师可以设计引发学生探究热情的数学问题。例如，可以为学生设计多人参与竞争或合作完成的游戏项目，从而使学生在与他人的竞争或合作中，能充分的依靠数学知识来获得胜利，以便激发出学生实现自我价值时的成就感和自豪感，进而使学生爱上数学课。

3.开展数学情境教学

小学趣味数学教学方法的作用还体现在可以有效消除以往机械数学课堂教学中存在的枯燥乏味问题，使课堂气氛变得更加活跃，使学生更愿意在教师设定的情境深刻理解教师讲授的内容。例如，教师可以为学生多讲述一些数学故事，不仅有数学家的故事，也有生活中的数学趣闻，从而激发学生的学习兴趣，这样既完成了教学任务，又使学生在数学课程上获得了情感和能力的提升。

三、小学数学趣味教学列举 1.故事情境教学法

故事是小学阶段学生们最喜欢也容易接受的教学方法，这种方法不仅可以应用在德育教学中，在数学情境教学中也可有效应用，在讲授除法平均除时，可以为学生设计有趣的故事情境，从而引导学生在故事中运用数学办法解决实际问题。就可以引进狐狸分饼总是分不均的小故事，同时再给学生讲孙悟空给猴子们分桃的故事，10个桃子吃5天，猴子们觉得不够，那就100个桃子吃50天，于是孙悟空说1000个桃子分着吃，学生们很快就可以反映出吃500天。如此，可以在故事中培养学生的数学思维。

2.数学游戏教学法

数学是世界上最有意思的游戏，好多游戏本身就是数学思维的过程。古老的九连环、鲁班锁、华容道、魔方等都是经典传承的数学游戏。数学游戏往往能激发学生的学习兴趣，学生愿意坚持不懈的得到最终的数学答案。教师可以根据数学课堂教学内容，为学生设计一些优秀数学游戏，例如，在讲数学混合运算中，可以让学以小组为单位共同完成一道复杂的数学题，每组学生每人只能算一步，最后依据结果和速度来计算输赢，这种方法可以有效激发学生对混合运算的学习兴趣。

3.手工教具教学法

小学趣味数学课堂的重要手段之一就是发挥学生的动手和实践能力，教师可以通过让学生做教具的方法，促使学生做一些模型等教学用具，进而帮助学生理解抽象的数学概念，例如，可以使学生自治时种、自制乘法口诀表，可以各种几何体。这种自制教具的方法能促进学生仔细观察教具，从而促进学生有效掌握数学的基本概念，使学生理解数学知识深刻理解。道具教学方法切忌过于花哨，使学生的兴趣点发展偏移，从而影响了学生对数学知识本身的关注度。

结论：趣味教学模式在小学教学中有广泛的应用，它不仅可以消除以往机械课堂教学的乏味感，更可以激发学生的学习兴趣，使学生有效学习数学知识。趣味教学方法有游戏法、故事法、教具法等多种方法，这些方法的关键在于激发学生的主体作用，促进学生积极参与数学教学，从而提高教学效率。

参考文献：

[1] 喻志东.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程学习（中旬），2013（05）：208.[2] 娄喜红.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用 [J].学问，2009（06）.