如何对中小学生实施心理健康教育_中小学生心理健康教育
如何对中小学生实施心理健康教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学生心理健康教育”。
如何对农村中学生实施心理健康教育
【论文摘要】：本文主要介绍了当前农村中小学心理健康教育的滞后状况：观念模糊认识不够、师资力量薄弱、组织体系不健全，保障机制不完善等表现，然后结合本校实际从提高认识、转变教育观念、建立健全机构组织、开展师资培训、探索农村中小学心理健康教育的途径等方面有针对性地提出了一些加强当前农村中小学心理健康教育的对策。【关键词】：农村中小学，心理健康教育，现状，对策
随着新时期经济、社会、文化发展的变化，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中小学生心理健康问题日益引起各方面的重视、研究和探讨。农村中小学长期以来受应试教育、师资水平、办学条件的限制，对学生的心理健康教育重视不够。加强农村中小学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，是农村教育亟待解决的重要课题。
一、当前农村中小学心理健康教育的现状
1、观念落后，重视不够
目前，许多农村中小学对心理健康教育没有引起高度重视，没有把心理健康教育提到议事日程，落到实处。一些农村中小学认为心理健康教育是出于上级要求、形势需要，所以消极等待简单应付，即使是名义上开展了一些活动，但由于忽视了教育者自身思想观念的转变和更新，缺乏正确的认识，最终也只能流于形式。有些学校，为应付检查，甚至弄虚作假，名不符实地开展一些心理健康教育活动。在一些农村中小学教师的观念中，心理健康教育只是学校领导、班主任、德育工作者的事，与自己的教育教学无关。
2、心理健康教育师资队伍专业化水平不高
心理健康教育是一项专业性很强的工作，从教人员必须具备相关的专业知识和技能。许多农村中小学校长、教师包括心理辅导教师，缺乏应有的心理健康教育专业知识技能。据调查，当前农村中小学从事学校心理健康教育的教师大多数是半路出家，有团队干部、德育工作者、班主任、政治课教师和其他管理人员，而且多数是兼职人员，对心理学知识尤其是心理健康的基本知识缺乏必要的了解和掌握，对心理测试技术和心理辅导方法不熟悉。在教育过程中往往受德育思维模式的影响，违背心理健康教育的原则、规律和要求，在实际的心理辅导过程中常常采用品德教育的方式，以批评教育、惩罚教育为主要教育方法，在客观上伤害了学生的身心健康，导致学生一系列的心理问题。还有教师由于缺乏心理健康教育的理论知识和技能，不能及时发现和正确判断学生的心理问题，简单地把学生的心理问题归因于品行问题，采取不恰当的教育措施，从而影响了学生的健康发展。
3、组织体系不健全，保障机制不完善
农村中小学由于种种原因，有的学校根本没有建立起心理健康教育组织体系，即使建立起的组织体系，工作也开展得不尽人意。主要原因是这些组织体系都是以行政命令的方式建立起来的，没有从实际出发，没有考虑到学校的条件和层次。再加上农村中小学由于经费紧张，缺乏必要的心理健康教育设备和设施，连心理咨询室、必要的心理健康教育资料都没有，更谈不上仪器设备。由于经费的原因师资得不到培养和培训，专业知识缺乏。导致心理健康教育工作无法正常开展。
二、在农村中小学进行心理健康教育的对策
近年来我校心理健康教育以全面培养学生健康的心理素质为目标，针对学生心理特点和心理健康问题，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。
1、切实提高对心理健康教育的认识
实施心理健康教育是党和政府全面推进素质教育的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，加快社会主义建设步伐等具有重要意义。农村教育是我国教育的重要组成部分，农村学生占我国中小学生的多数。农村中小学心理健康教育的实施情况如何，直接决定着素质教育在我国的推进和实施，直接决定着我国基础教育的质量和未来国民的基本素质。近几年来，我校从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与骨干教师抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引导广大教职工高度重视这一教育活动，逐步统一思想达成共识，为心理健康教育在学校的研究和实践打下了思想认识基础。与此同时，还引导教师从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此，我们没有理由忽视心理健康教育。
2、让心理健康教育成为“一把手”工程
实践证明，学校心理健康教育工作开展的好坏在很大程度上取决于校长对这一工作认识与重视的程度。因此，提高“一把手”的心理健康素养势在必行。学校校长和行政管理人员，是学校的决策者，决定着学校教育教学的目标和方向。我校以行政管理人员为先导，成立了以校长为组长，校委会成员为组员的考核领导小组，专门就此项工作进行监督和管理。首先抓这部分人员的培训，着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。在新生入学欢迎会上，校长面对新生说的第一句话是“亲爱的初
一、高一新同学，我们等你们、盼你们，终于把你们盼来了，我们终于见面了！”用这样的语言拉近与新生的距离，减少他们心理上的紧张感和生疏感。
3、加强教师培训，提高心理健康教育的技能
教师作为学生道德、心理行为的指路人和学校心理健康教育的组织者、实施者，不但要具有良好的心理素质，还要有自觉培养学生良好心理素质和维护学生心理健康的技能。学校不但要对专兼职心理辅导教师送出去进行重点培训，而且请进来对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。
（1）加强专兼职教师的培训。专兼职教师是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，还承担对全体教师的基础培训任务。对他们的培训，不能局限于几次短期培训了事，而是要求系统进行。具体途径是：一是参加自考，函授等形式的专业进修；二是参加省、市组织的系统化培训班；三是到其它市、县观摩。要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。我校定期举办心理知识讲座。针对学生在学习、生活中出现的问题、困惑进行解答，释疑，促进学生形成良好的心态。如心理健康教师罗老师在培训班上做了“中学生心理辅导的原则及内容”讲座。针对农村中留守儿童问题，胡老师做了“留守儿童心理健康更需关注”的讲座等。
（2）在全体教师中普及。学生在学校，接触最多、最直接的是学科教师，教师的人格修养，教学行为，言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师中普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我校有针对性地进行师德和行为规范培训，还要求老师对照学生心目中的老师形象，作自我评价。
4、拓宽渠道，开展多形式的心理健康教育活动
（1）以班级为单位，以班主任为心理健康教育的主要实施者，在班级中开展心理健康教育心育活动。以主题班会的形式，让学生在班主任组织的心育活动中释放各自愉快或压抑的心情，在心育活动中班主任可自然地将道德品行教育熔入进去，充分将德育与心育结合起来。我校各班级充分利用班会活动课，每月一至二次心理健康教育主题活动，班主任根据学期计划及学生的特点，积极有效地开展活动，在活动中加强心理健康教育。我们先后进行了“成长中的我”，“我与青春对话”，“培养良好的心理”，“正确面对人生挫折”，“解除考试心理压力和焦虑”等主题班会活动。
班主任与学生建立知心朋友的关系，采用每周一记或互通书信，谈心等方法，与学生进行心语的交流。在交流过程中，不仅可以了解学生的思想，而且还可以将自身有益经验告诉学生，帮助学生解决疑难问题，指正学生的某些缺点，使学生少走歪路，真正成为学生的良师益友。（2）心理健康教育与教学工作相结合。各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，教师要了解并把握学生的认知、情感发展水平，根据自身教育教学内容的特点，深挖各种教育因素，采取不同方式来融合和体现心理教育的教学意图。在实践中我校要求各科教师在学科教学中要贯彻教学的兴趣性、创造性和激励性原则，要创设和谐、合作的课堂心理气氛，要重视学习策略训练和习惯培养，要寻找教学内容与心理教育的结合点等，在潜移默化中培养学生健康心理。（3）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合学校、家庭、社会是一个有机结合的整体，要提高整体教育功能，必须变学校的“孤军奋战”为学校、家庭、社会的“大合唱”，形成合力，同向、同步地对学生进行教育。
引导家长协同教育。家庭教育要建立孩子与父母和谐的亲情关系与健康的家庭范围，家庭应成为孩子心灵健康的安全港湾，为此，努力使家长明确并做到：①对子女提出合理的发展目标；②重视与子女的情感交流；③采用民主管理方式；④善于倾听和观察。
在对家长的宣传引导的方式上我校主要采取：①建立学生心理档案、家庭档案、家校联系卡，密切教师与家长关系，互通信息；②成立家长学校，举办心理讲座、印发学习资料，指导家长了解孩子心理特征，介绍典型家教方法；③定期或不定期召开家长会，组织家教成功经验交流；及时家访，抓住家校结合教育的最佳时机；④邀请家长参加班级心理教育主题活动，学生向家长叙述自己的理想、追求和内心的苦恼、期盼等，并组织家长发言，引起共鸣和理解。
组织社会协同教育，我校把“渡江战役纪念馆”为德育参观基地、发挥社会组织作用、组织学生参观、积极参与新农村建设与活动，这对学生的心理健康教育都发挥着积极作用。
（4）充分利用宣传窗和黑板报的阵地作用
我校开辟每月一期的心理宣传专刊。要求每班认真收集资料，根据需要有针对性地设计有关栏目。如开学初，设计“推出自我，认识朋友”；考试前，设计“考试心理调节”等栏目，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康知识的园地。
5、创设良好的心理发展环境
学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。
（1）创设良好的校园内部心理环境。①发展健康的校园文化，从校园的自然环境、校风校貌建设、人际环境、活动开展等方面为学生营造一个和谐、融洽、温馨的校园环境；②创建良好的班级氛围，优良的班风是强有力的集体舆论，它无形地支配着集体成员的行为，影响着集体的生活；③建立民主、和谐的师生关系，并以自己积极向上的情感、平和的心境、高尚的人格魅力影响学生，④拓宽师生间心理交流道，扩大与学生交流的范围，增加交往、交流的频率，构建亦师亦友的师生关系，与学生平等的交流。
2、提供学生自我教育的机会与场所。与各学科教学相比，心理健康教育更强调学生的积极参与和自我教育，学校应为他们创设各种自我教育、自我调适的机会与场所。①开展丰富多彩的社会实践活动；②开展读书征文活动；③举办各种形式的演讲、辩论活动；④编撰心理教育小报，出刊心理教育墙报、黑板报等。
探讨如何对中小学生实施心理健康教育我选择这个题目。首先是因为我对青少年学生心理健康教育的兴趣。其次是因为最近我的村庄发生了一件学生因为心理压力过大而逃学失踪一天......
对中小学生实施心理健康教育的探索 濉溪县刘桥中心学校 陈卫东 处于社会转型期的今天，中学生的心理也发生了新的变化。学生受到来自多方面的影响，包括暴力的、多元价值观的、......
探讨如何对中小学生实施心理健康教育2 去年的一天早晨，突然，一个学生的家长急冲冲地闯进办公室，气喘吁吁地说“不得了了，我家女儿蒙头大哭，说是不想上学了，是不是在学校跟同学闹矛......
探讨如何对中小学生实施心理健康教育镇原县太平镇学区 陈建军随着经济社会的飞速发展，教育事业也呈现出日新月异的进步和腾飞猛进的发展。当代中小学生是跨世纪的一代新人，他......
探讨如何对中小学生实施心理健康教育3 【内容摘要】中小学生的心理健康已越来越成为社会关注的问题。中小学生正处在生理和心理发展的关键时期，加强中小学生心理健康是学校教......
