德育课题军训结题报告_德育课题结题报告

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《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》结题报告

本课题组

内容提要：为了适应中职教育的新要求，在京津冀一体化，打造新的首都经济圈的大形势下，加快职业教育改革的步伐，大力推进德育教育在职业学校教育中的重要应用，我校德育处申报了校级课题“新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究”。在课题组全体教师的共同努力下，经过了半年的实验、工作，汇总了前十几年军训材料，顺利地完成了课题实验工作，取得了实验的预期成果。

主题词：军训

德育工作

教学模式

课题实验

2002年全国职业教育工作会议以后，我国颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的引导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强，职业教育迎来了生机勃勃的春天。2005年11月为了适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设，国家就大力发展职业教育作出《国务院关于大力发展职业教育的决定》，这一决定促使担负历史使命的职业教育者抛弃一切顾虑，为国家职教事业努力拼搏，职业教育进入红红火火热气腾腾的夏天。

教育部等六部门2014年6月23日公布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》并印发通知要求各地相关部门组织实施。根据规划，到2020年，中国将实现中等职业教育在校生数2350万人，专科层次职业教育在校生数1480万人。

规划指出，我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。

规划要求分两步实现现代职业教育体系建设：至2015年，初步形成现代职业教育体系框架。现代职业教育的理念得到广泛宣传，职业教育体系建设的重大政策更加完备，人才培养层次更加完善，专业结构更加符合市场需求，中高等职业教育全面衔接，产教融合、校企合作的体制基本建立，现代职业院校制度基本形成，职业教育服务国家发展战略的能力进一步提升，职业教育吸引力进一步增强。

到2020年，基本建成中国特色现代职业教育体系。现代职业教育理念深入人心，行业企业和职业院校(中等职业学校和高等职业学校的统称，下同)共同推进的技术技能积累创新机制基本形成，职业教育体系的层次、结构更加科学，院校布局和专业设置适应经济社会需求，现代职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完善，社会力量广泛参与，建成一批高水平职业院校，各类职业人才培养水平大幅提升。

规划要求，在办好现有专科层次高等职业(专科)学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才。实现应用技术类型高等学校与其他普通本科学校具有平等地位。高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模。建立以提升职业

本课题组所要做的就是让军训更有用，更贴近学生，更贴近教育本身。

（一）课题研究的背景

作为中职学校一线教师，在德育教学实践中发现如何为学生打好人生的基础是教育中的重中之重，而军训作为每一个学生进入一个新的学校的第一堂课凸显它的重要性。

军训是学生在新的学习阶段之初认识自己，认识新的集体，新的团队的第一次接触，根据西方学者总结得出了形象沟通的“55387”定律：我们在认识学生的同时，学生也在对我们的学校，我们的老师，我们本班的学生，我们学校的规章制度，我们班级的规章制度等在进行认识。所以军训的重要性就更加显而易见了。

我们学校作为国家级示范校，在各种学生管理制度上也是非常完善的，而有一些学生却可能把初中或者在其它院校的一些习气带到我们学校里来，可能会视制度于不顾，所以在开学之初必须要正校风，正学风。尽量让学生更快一融入到我校的集体生活中来，不捣乱，不懒散，作风优良，积极踏实。故此，我们于2015年以《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》进行校级课题研究，并在7月进行了总结并上报校级评审组进行结题评估。

那么什么是军训呢？

军训，在我国是根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的，学生接受国防教育的基本形式；是培养“四有”人才的一项重要措施之一；是培养和储备我军后备兵员及预备役军官，壮大国防力量的有效手段。

军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。

“军训”最早可追溯至夏商时期的奴隶社会。以后各朝代都有过对学生实施军训的记载。根据记载，在商代，由于诸侯间战争增多，统治者对军事训练日益重视，除了对正规军队进行训练外，还通过学校对各级贵族进行军事教育。

秦至唐宋“军训”逐渐被弃，清末民初“军训”时兴时滞。

军训的重启是在1929年，其时，日本对中国虎视眈眈，军事教育重新受到重视。当年1月，国民政府颁布了《修正高中以上学校军事教育方案》，其中规定，“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高等以上学校，除女生外均应以军事教育为必修科目”，“每年暑假期内，各校学生应受连续三星期之严格训练”。

1931年又颁布了《教育部关于高中以上学校加紧军事教育的通令》。希望通过军事训练，“锻炼学生身心涵养、纪律、服从、负责、耐劳诸观念，提高国民献身殉国之精神，以增进国防之能力”。

当时，所有大学、高中等学校的男生均应以军事教育为必修科目，每年暑假进行连续三周的军训，教官则由陆军学校毕业生担任。

军训以其特有的方式对学生的学习和生活发挥了促进作用。主要体现在以下方面：

1、通过军训的实际训练，学生养成了坚韧不拔的意志品质，增强体质的同时更锻炼精神品格的形成与发展。

2、军训时间与学生未来的学习科学文化知识的时间相比较，虽然短暂，但却是人生难得的宝贵积累与沉淀。通过紧张而有序的军训生活，学生能够学会能有效的利用宝贵的时间来安排日常的学习生活，提高学习效率及效果。

3、通过军训，学生们能懂得学海无涯苦作舟的人生哲学。遇到困难、挫折和考验能以平常心对待，勇于拼搏挑战，超越自我。

（三）本课题所要解决的问题

本课题通过研究旨在改变目前中等职业学校学生对德育工作管理的抵触，改变对军训的看法，使学生能爱上军训，爱上我校的德育管理，认为事情的出现是必然的，解决得好与不好与自己的德行是有关的，而最终想解决得理想必须要依靠于老师，依靠于德育管理者的互相协调，力图通过改变学生内心认识来更好地调动学生的积极性，调动教师的积极性，使我校的德育工作迈上一个新的台阶。将学生培养成更加适应社会需求的综合人才。

二、课题实验研究的依据

（一）理论依据

一、军事训练对中学生意志品质培养的重要性

意志品质是现代人不可缺少的一项重要的心理素质。随着现代社会的发展，特别是社会主义市场经济的建立，“优胜劣汰”机制的广泛运用，社会各个领域之间的竞争加剧，对人的意志品质的要求也越来越高。对一个意志薄弱的人来说，是很难在竞争如此激烈的社会中立足的，更难在事业上有所作为。然而，我国现阶段的中学生文化层次低、心理发展还处于未成熟期。他们面对生活环境的变化,学习任务的艰巨,有些农村学生过早失去家庭的依赖，面临独立生活的矛盾,独生子女家庭的溺爱、人际关系等因素的客观存在,使得中学生尚未成熟的心态要去面对复杂的社会环境,其心理问题会显得更复杂、多变和具有独特性。这些问题若得不到妥善解决,会给中学生的日后发展带来不良的影响。

我校为中等职业学校，学生的组成更为特殊一些，这些学生初中学习习惯不好，学习基础薄弱，对于事物的认识也与一般的学生不太一样，他们主观上认为上职业学校就是为了混一个文凭或者给自己一个念书的出路，而对于以后会怎么样，他们没有考虑，其实不只是他们，连家长可能也没有考虑过。而对于育人者，学校却不能不加以考虑，军训是一个学校学习生活的开始，算是头一步，头一步走得好，对后面的学习生活都起到好的带着作用。

据有关部门曾对全国范围内中学生进行心理健康状况的抽样调查,结果显示有约20.33%的中学生存在心理疾病。而中等职业学校学生的心理问题更突出，相比较而言，职业学校的恶性事件率、职业学校学生的犯罪率要远远高于普通高中的学生。因为普通高中的课业重，生将来走向社会乃至终生都具有重要意义。中学生良好的意志品质和耐受挫折能力主要表现在意志行动的自觉性、果断性、坚韧性和自制力等方面。所以,在军训中教官应有效地利用军训的艰苦性,加强对中学生意志品质和耐受挫折能力的培养。教官可以在军训中提高中学生对军训目标的认识;增强学生的责任感;强化中学生实现军训目标的动机;在军训中采取逐渐增大负荷量的方法以及恰当的奖惩手段,使意志品质和耐受挫折能力的培养贯穿于军训之中。

（二）现实依据

1.在国内，传统的教育是以“教师为中心，以课本为中心”，以“考试为中心”的运行模式。而学生在学习上并没有我们想像得那样如我们所愿，一些学生厌学、捣乱、打架斗殴等等，这都是忽视了德育工作重要性的结果，我们不只是要追求考试成绩，更要追求学生的品德的良好发展。不能教出一些高分而低能的学生，更不能教出一些专业知识技术精湛却为害社会的学生。

2.在国外，许多国家在近30年内，各自根据本国经济体制改革和国际竞争的需要，进行了大量的理论和实验研究，形成了不少具有先进教育理论体系和现代的教育模式，其实他们重视德育工作的开展，尤其是注重军训教育的实行已经是我国远不能及的。对比我们国家的一些家庭的孩子是在宠爱中长大，吃不得苦，打不得，骂不得，甚至连一句过分的话都说不得，这与我们的教育初衷是相背离的，我们要培养的是敢吃苦，能吃苦的中国的新一代接班人，而不是葬送中华民族优良传统的废物。

三、课题研究的方法

本课题采用多种研究方法，其中主要有调查研究法、文献研究法、比较研究法、个案研究法和实验研究法等。

1.调查研究法

本课题在大量的国内外调研基础上，通过对我国高等教育、中等职业教育评价体系现状分析、总结，利用互联网技术等。了解学校学生对德育管理的意见与建议，尤其是对军训的看法，发现问题，分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法。

借鉴衡水中学等国内名校的德育管理经验获得可行性资料，整理我校多年的军训材料进行整合。

2.文献研究法

本研究在大量的文献收集基础上，对前人的研究成果进行了总结与评价，并在此基础上进行了创新。

3.比较研究法的事，而是学校整个教育教学工作的大事，没有全校各个部门和全体教师的支持，课题实验研究工作是难以推进的。精心挑选有丰富教学经验和较强教学组织能力的老师担任实验班的教学工作。转变教育教学观念为先导，做好实验教师思想发动工作。

2.学校领导每年对军训工作的高度重视为实验的成功提供了根本保证。从军训人员的确定、领导小组的组建、军训工作的开展等方面，学校领导层层把关。每年学校都投入了大量的经费用于学生军训工作。

3.编制学生军训的整体方案。该方案对军训的目标、内容和实施方法、流程作了统一规划。

4.确定我校实验研究的目标。数学教育改革的核心是学生数学学习方法的变革，要变被动的于学习为主动参与的学习，使学生有机会在一种真实的、体现数学发明与证明过程的环境中接受挑战性的学习任务，进行实验、研究和发现。整合的最终目标正是要实现数学学习由被动式转变为主动式。

5.抓成绩评估，促实验发展。各实验班每学期都进行教考分离考试，在每次的教考分离考试成绩评定后，都及时向课题实验领导小组汇报，便于同校内非实验的同年级对照班级横向实验成绩，及时解决在实验中所出现的问题，促进实验发展。

6.激励实验老师的积极性是课题实验研究取得成效的关键。为此，学校领导十分注重实验教师的积极性的激发，在课题实验开始前，明确了课题实验研究工作中教师的职责、任务和具体的奖罚措施，极大地调动了我们实验教师的积极性。

（二）实验研究工作的落实

1.在实验研究目标指导下，我校德育处任宝全主任亲自带队，集合了一批精干力量来进行课题研究。

2.受课题实验研究的影响，一些班主任和学生主动参与进来进行研讨。

六、课题实验研究实施的成果

形成了专著《职教中心德育大讲堂之军训篇》、课件《班主任、教官培训》、《军训培训学生版》