培养中小学生良好心理素质的思考_浅谈学生心理素质培养

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培养中小学生良好心理素质的思考

邓德凡

腾冲县科协

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【摘要】由于当今社会竞争激烈，造成人们心理压力大，学生面临升学压力，心理脆弱，得不到宣泄，就目前状况而言，对中小学生及儿童良好心理素质的培养尤为重要。本文主要从心理素质对中小学生的影响、不良心理产生的原因进行分析，并从学生、家庭、学校、社会等方面，对培养中小学生良好心理素质进行了一些思考。

【关键词】心理素质，影响，培养

近年来社会发展迅速，人们生活水平提高，学校教育质量也在提升，但中小学生中出现厌学逃学、离家出走、流失犯罪、甚至摧残自身或他人的情况，却屡教不改。中小学生是祖国未来的建设者和接班人，这类现象无疑会对我国未来的发展起到负面的影响，我们有义务找出学生不良心理发生的原因，培养学生良好的心理素质。

一、良好心理素质对中小学生的影响

良好心理素质是人的整体素质得到提升的集中体现，由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的，包括认知能力，需要，兴趣，动机，情感，意志，性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。美国著名心理学家马斯洛认为良

小学生年纪小，分不清是非，中学生处于青春期，内心充满了诸多矛盾：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性的矛盾，成就感与挫折感交替出现的矛盾，对他人的过高要求与过低的自我要求的矛盾，过高的自我评价与客观的社会评价不一致的矛盾。由于这些矛盾的存在，给他们表现出反抗叛逆，自我意识增强，情绪易变化、行为易冲动，人际关系发生变化等心理特征。这种生理发育与心理发展的急骤变化使学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安、自卑，从而引发心理疾病。

（二）家长对孩子心理健康的忽视。

多数家庭都会过度溺爱孩子和对孩子期望值过高，只重视孩子的成绩，家庭教育中普遍存在忽视品德的发展、人格的教育、实践能力和责任感等社会性教育的倾向。家长不信任孩子和家长的一厢情愿会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁、偏激、逆反等不良的心理疾病；家长缺席、离异或充满“硝烟”、冷漠等反面的家庭环境也会给孩子带来负面影响。

（三）学校给学生的压力、学校环境与社会环境的差距。一些学校和教师追求升学率，考试成绩成为了评价学生的唯一标准，对学生造成无形的压力；由于学生与家长、老师间存在隔阂，以及家长和老师的不理解，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，容易造成潜在的心理压力；

形成孤僻、情绪反常、社交困难、学习不良等心理障碍。学校教育和社会现实形成明显的冲突，单纯的校园环境与复杂的社会生活之间形成强烈对比，致使学生陷入模棱两可，分不清是非，无归属的困境，导致学生思维混乱、情绪波动，从而形成抵制社会上的不良习性或者被同化的结果，这也是心理障碍形成的原因之一。

从上述的种种原因来看，中小学生心理素质的提高已成了不可忽视的问题。

三、培养学生良好心理素质的对策

良好心理素质的培养与提高是教育的重点之一，是学生适应社会，在社会立足，取得成就的前提。当前，我国正全面推行素质教育，要求全面培养和提高学生的素质，而心理素质培养的好或坏直接影响着其它方面的正常开展。下面从学生、家庭、学校、社会等方面进行探讨。

（一）学生要自强不息

众所周知，外因要通过内因才能起到作用。尽管家庭、学校、社会如何努力，而做为内因的学生无动于衷，就无从谈学生良好心理素质的培养。实际上，学生良好心理素质的培养过程就是一个助学习生自助的过程，学生不自助，不自强，是无法达成培养学生良好心理素质目标的。因此，广大中小学生首先要明确自己要成为一个什么样的人，是成为一个高分者，还是成为一个具有‚自尊、自信、责任、自强、好奇、同情等六种心理倾向，自立、敬学、竞争、合作、开

61、学校要重视学生良好心理素质的培养，把心理素质教育融进学校的德育工作中。

校长、教师应深刻认识学生良好心理素质培养在素质教育中的地位。心理素质教育要有相应的计划、目标、内容、手段，如定期举办心理知识讲座等；要与德智体美劳结合，相互渗透，既体现心理素质教育的独立地位，又体现心理素质教育在几种教育中的中介作用。

2、学校要重视教师良好心理素质的培养，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。

一名合格的教师，不仅需要具备丰富的专业知识，熟练的教学技巧，而且需要有健全的人格和健康的心态。教师是学生心目中的重要人物，是学生学习的榜样，对于学生来说，教师的影响力无人可比，他们的言行深刻的感染每一个学生。教师具有健康的心理素质是从事教育工作的必要条件，是教师自身健康生活的需要，更是学生健全心理发展的需要。因此，学校在关注学生心理健全成长时，也要关注教师心理素质的培养，促进师生共同心理健康。腾冲县曲石中心学校高度重视教师心理健康，特意在学期开学之初的教师集中开会时，邀请心理咨询师对广大教师进行心理辅导。

3、在教学中既注重发展学生的智力，也注重培养学生的非智力因素。

教学应同时完成传授知识和促进学生发展两项任务，但培养学生良好的心理素质无疑是一项重要内容。这就要求广

大教师要消除教学方法上的满堂灌及题海战术，着重发展学生的智力因素和非智力因素。因为智力因素与非智力因素是互相联系又相互制约的，认知活动总是伴随着主体的动机、情感、意志、性格等非智力因素的参与而进行，这些因素对认知活动起着启动、维持和调节作用。因此，教学要达到发展智力的目的，就要充分调动学生的非智力因素。

4、建设良好校园文化，优化校园心理环境。

校园文化具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心、造就性格的功能。它构成学生心理环境的基调。要培养学生良好心理素质，必须建设健康向上的校园文化，优化校园心理环境，让学校的校舍建筑、教学设施、仪器设备、图书壁画、树木花草以及它们的有序布臵、优化组合、清洁卫生构成美的天地。学生长期生活在其间，受到熏陶，对心理素质的养成能起到潜移默化的作用。教育、教学工作制度、运行秩序、课外集体活动、校园精神、良好的教风、学风和校风，对学生良好心理素质的养成也具有不可估量的作用。

（四）社会要重视有为

学生良好心理素质的培养是一个长期的系统工程，需要全社会的重视和作为；需要形成‚党委政府重视、教育主管部门牵头、相关单位联合、全社会参与‛的大联合、大协作工作氛围。

1、加强对培养学生良好心理素质重要性的认识。建议党委政府及相关部门，充分认识中小学生心理健康

“5”郭晓丹，浅谈如何培养学生良好的心理素质，百度文库