拼音教学_拼音教学全

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时间：2010.04.23 地点：头苑中心小学

研讨主题：如何进行写字教学 头苑中心小学一年级全体语文老师：

叶荟、温雅、郑少玲、何春霞、周少燕、邢美珍、陈美琴 以下是全体一年级教师集体讨论后得出的几点总结：

一、关注学生的写字状况，对照“3个一”的写字姿势要求，制订改进计划。１、练字要严格要求。

２、训练要有度，要注重学生的发展。

3、专门训练他们“一拳、一尺、一寸、头正、身直、臂开、足安”这些写字姿势。

二、努力培养学生良好的书写习惯。

1、要求学生不要依赖橡皮擦，在写字时尽量不用橡皮擦。

2、传授学生写字的重要步骤：写前仔细观察看清字形，把握字的特征，写时记住规则，一气呵成等 等。

三、采取形式多样的方法，激发学生的写字兴趣。

以生动有趣的故事激励、表扬写字有进步的学生，展出学生的优秀作品以及给写字姿势较好的学生发小

奖品等手段来增强学生写字的自信心和激发学生写字兴趣。

第一册汉语拼音单元集体备课

周村区实验学校一年级组

李桂芬、朱波、毕翠美、丁甜、郑玉、王萍 教材分析：

本册汉语拼音安排了13课，四个复习。1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。

每一课都包括这样几部分内容：

第一部分是要学习的拼音字母，都配有相应的插图，提示新学拼音字母的音和形，把学习内容有效地整合在一起。

第二部分：学习单韵母时安排的是拼音的四声练习。学习复韵母和声母时安排的是声母和单韵母、复韵母的拼读练习。

第三部分安排的是拼音字母的书写格式及笔顺，指导学生进行书写。

第四部分安排的是认读字词，配有情境图和儿歌，词语和儿歌的音节中含有本课新学的拼音，为巩固字母和音节，学习生字提供了语言环境，也易于激发学生的学习兴趣。教学目标：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节。学会16个整体认读音节，能读准四声。掌握两拼、三拼连读的拼读方法，并能熟练准确地带调拼读。正确、规范的书写声母、韵母和音节，掌握正确的书写姿势。认识67个汉字，会读儿歌。鼓励孩子运用多种方法识字。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。训练学生用“你()，他()，我()。”“()爱吃()。等句式说话。教学重点难点：

教学重点：能够正确拼读音节，能够准确的带调拼读。正确书写声母、韵母、整体认读音节，格式、笔顺正确。准确认识67个汉字。

教学难点：音节不能够正确拼读，尤其是音节的带调拼读调值读不准确，尤其是二声和三声。不能够准确书写拼音及音节。教学建议： 第一课 a o e 1.读准音，认清形，能直接读出带调的a o e的音。2.二声和三声是教学的难点，要单独抽出来让学生练习。第二课I u ü

1.掌握i u üyi wu yü的四声，能直接读出它们带调的音。

2.告诉学生yi wu yu是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。第三课 b p m f 1.这一课开始出现拼读，学会声母b和韵母a的拼读方法。2.学会带调拼读音节。

3.认识三个字，学会读词。通过看图，感受家庭生活的幸福。4.认识轻声，学会轻声的读法。第四课 d t n l 1.本课开始出现儿歌，只是为了增加学生的学习兴趣，要降低难度，教学时以教师领读和学生领读的方式为主。

2.儿歌重出现的红色音节是本课所学的音节，让学生练习拼读。复习一

1.比较形近的字母一题重出现的字母都很容易混淆，要反复比较，让学生找出不同。

2.看看读读一题要让学生采用多种形式拼读音节，可以进行拓展，列举出不同的音节让学生练习。3.让学生掌握做连线这种习题的方法。第五课 g k h 1.第一次出现了三拼音节，学会三拼音节拼读方法。2.要加上声调反复练习，掌握三拼音节的带调拼读。第六课 j q x 1.继续掌握三拼音节的拼读方法及带调拼读音节。2.掌握v上两点省些规则。

3.第一次出现了射线拼读，要教给学生拼读方法。第七课 z c s 1.告诉学生这三个字母是平舌音，学会发音方法。2.学会整体认读音节zi ci si 3.整体认读音节zi ci si要比声母z c s读的长一些。第八课 zh ch sh r 1.知道zh ch sh r是翘舌音，掌握翘舌音的发音方法。2.学会四个整体认读音节。

3.书写时要提醒学生两个字母要挨得近一点。4.与zi ci si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。复习二

1.用卡片抽读新学习的13个声母，掌握牢固。2.第二题要发挥学生的想象力，放手让学生创造。

3.第四题要在充分拼读的基础上连线，交给学生连线的方法。4.认字采用“摘苹果”的方式认读，激发学生的兴趣。第九课 ɑi ei ui 1.知道复韵母由单韵母组合而成。2.掌握复韵母的发音方法。

3.第一次出现了句子拼读，要让学生通过拼读音节，读通句子。4.拓展训练，用“你()他()我()”句式练习说话。5.第一次书写音节，交给学生书写方法。6.让学生了解如何给音节注音。第十课 ao ou iu 1掌握复韵母ao ou iu的发音方法。2.借助拼音读准句子。

2.拓展训练：（）爱吃（）。（）和（）爱吃（）。第十一课 ie üe er 1.知道er是特殊韵母，能单独为汉字注音，不与任何声母相拼。2.掌握声母与üe相拼是，ü上两点省略规则。3.比较ei—ie ei—er ie—üe,准确区分复韵母。

4.联系生活实际练习说话，课后，大家一起（），（），（），有趣极了。复习三

1.指导学生读好轻声。

2.指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。

3.每一横排的四个词语是相同类型，初步让学生了解为词语归类。4.让学生动脑想一想，动手拼一拼，培养学生的动手能力。第十二课 an en in un ün 1.学会前鼻韵母的发音方法。

2.指导前鼻韵母的组成，他们都由一个单韵母和前鼻尾音n组成。3.指导学生读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。4.两首儿歌，可以根据教学情况适当取舍。第十三课 ang eng ing ong 1.学会后鼻韵母的发音方法。

2.知道后鼻韵母的组成，它们都由一个单韵母和后鼻尾音ng组成。

3.本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。4.书写音节时看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。5.短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。复习四

1.这是一次拼音的综合练习，声母、韵母、整体认读音节要默写过。2.复习时要打乱顺序检查。

3.看图编故事是第一次出现，要指导学生学会看图，弄清图意。加上自己的想象把故事说完整。一上第五单元集体备课 周村区市南路小学 李明 【教材简析】

本单元包括5篇课文，语文园地五和口语交际《该怎么办》。

11、《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

12、《雨点儿》是一篇科学童话。通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

13、《平平搭积木》从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

14、《自己去吧》是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

15、《一次比一次有进步》课文讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。语文园地五：

（1）“我会认”是复习学过的带“言字旁、单人旁、口字旁”的字。（2）“我会读”此题是读学过的字组成的词。（3）“比比写写”主要是区别六组形近字再写下来。

（4）“说说读读”本题是通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。（5）“我会读”内容是一首儿歌。

口语交际五：《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。【单元教学目标】

1、认识57个生字，会写30个字，认识偏旁“心” “彳” “王”。

2、能正确流利地朗读5篇课文，其中第11课，14课背诵课文

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

4、通过说“—————是————”，“————爱————”的句式对学生进行句式训练。

5、学生练读三句话，并让学生模仿这三句话，用“从”说句子。

6、启发学生说出“很热很热的夏天”“很甜很甜的西瓜”类似的词语。

7、让学生学会由“想想、画画、问问”到“想一想、画一画、问一问”的说法。

8、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。

9、会比较字的音、形、义，并能正确书写。

10、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。【教学提示】

（一）11、《我多想去看看》

1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、**、多想”等词语。较难的词如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看**广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。

2、识字教学时，可启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如“北”与“比”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆等。

3、课后练习读读说说的内容是通过例句的学习能用“是”和”“ 爱”说话。应引导学生拓宽思路，扎扎实实做好说话训练。

（二）12、《雨点儿》

1、本课要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。朗读时可以采用分角色朗读等方式让学生对朗读长生浓厚的兴趣，也可以让学生结合生活实际进一步体会雨水与植物生长的关系。重点是指导学生读好疑问句的语气。

2、写字教学时要重点指导“方”的笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

3、课后练习通过例句的学习，理解“从”的意思，能用“从”说话。

（三）13、《平平搭积木》

1、本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生练习生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

2、巩固认字时，根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，风发给学生，大家齐心协力搭“房子”，使学生在万种快乐地巩固生字。

3、课后练习要求学生能正确地读出“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。

（四）14、《自己去吧》

1、本文主要是对话，因此应加强不同角色的语气指导，可适当范读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。可以启发学生从自强自立方面合作探索、讨论，比如：最近自己学会了什么？是怎么学的？使学生把课文内容和实际行动结合起来，领悟到不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，从而引导学生从小树立自强自立的态度和良好的人格。

2、识字写字时，“己”是三画，多数学生在写字时会一笔写成，应特别强调纠正。“东”提醒孩子第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称，并与“车”进行比较，区分字形。“吗”应指导学生观察把握左右两部分的位置关系。

3、课后说一说的练习已经在朗读指导中穿插进行，应尽量给学生创造机会，让多数学生能有说的机会，并指导他们说通顺，说清楚。

（五）15、《一次比一次有进步》

1、尝试让学生小组合作，读中感悟，并在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画“等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。

2、写字教学时，“片”和“皮”要重点指导，尤其是笔顺。

3、课后练习“读读说说”，可以让学生读一读示例，弄明白哪些词可以用这一形式来说，指导学生进行拓展练习。课文学习之后，还可以进行实际的观察，比如将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝，提供给学生学习和发现的平台。还可以课后让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样等，这样学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。

（六）语文园地五

1、“我会认” 是复习学过的带“言字旁、单人旁、口字旁“的字，用归类认读的方式加深记忆。为了激发学生兴趣，可采用游戏形式来学习。

2、“我会读”，内容是读学过的字组成的词。这些词在平时的口语中较常用。练读形式可以多种多样，也可通过做游戏练读，比如“夺红旗”。

3、“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来。要引导学生仔细辨认，把字看清楚。比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。

4、“读读说说”，内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用他们说疑问句。教学时只要求学生通过读句子来培养语感，学着说一说。

5、“我会读”内容是一首儿歌，朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

6、口语交际《该怎么办》，理解图意是进行口语交际的前提。核心的问题是讨论“该怎么办”，要鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。需要注意几点：首先口语交际课的图，是进行口语训练的凭借，是要训练的主题，不是看图说话，不要过多地说图的内容。其次口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要面向全体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好。再次口语交际的关键是调动学生互助，互相交流、互相讨论、辩论，培养、锻炼与人交流的能力。最后对于语言不连贯、用词欠妥，不要作过急的要求，等学生发表完自己的意见后再适当加以纠正。