天高任鸟飞,海阔凭鱼跃_海阔凭鱼跃天高任鸟飞
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2011年综合实践活动教学论文
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
——浅谈综合实践活动课程的切入点 摘要：立足绍兴本土，以鲜明的地方文化为依托，以综合实践课程为载体，以学生的兴趣为催化剂，找准切入点，开展丰富多彩的，自成体系的综合实践课，让学生学有所乐，学有所得。
关键词：切入乡土兴趣系列
正文：
绍兴，人杰地灵，文化底蕴深厚，有着鲜明的地方特色。正如人们所说：绍兴的每一块砖头，每一片瓦片，都诉说着历史。绍兴，有着取之不尽，用之不竭的人文教育资源。如何利用好这优质的教育资源，是我们每一个教育工作者都应该深思的命题。同时，《综合实践活动指导纲要》明确指出：“小学综合实践活动的实施在于坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。”那么作为老师到底该如何把握综合实践活动课的基本特征，从而进行有效的指导呢？我认为应该从寻找这门课的切入点入手，因为只有找准了切入点，就好比找到了一条通向成功的捷径，才能更加有效地帮助学生在实践活动中锻炼自己，发展智力，培养能力。那么，如何寻找切入点呢？
切入点一：依托乡土，寻找兴趣
兴趣，自古以来都是最好的老师，无论是大人还是孩子，兴趣这个法宝一直都是最实用的，也是最有效的。小学生的求知欲非常强，对周围的一切事物都充满了好奇心，这里面就存在一个自觉主动探索的愿望。学生的兴趣来自哪里呢?来自周围，他已知的，未知的事物。绍兴的人文环境为这种兴趣的培养提供了最好的温床。虽然在这一过程中，孩子们的兴趣缺少持久性，也存在不稳定性，但是如果我们很好地把握了孩子们内在的求知欲望，表现欲望，努力寻找他们感兴趣的实践活动主题，那么孩子们就会很自然的跟着老师的思维路线走。我们设计实践活动，就要充分考虑孩子的这一特点。把这个实践活动系统化，多样化。静态的，动态的，校内的，校外的，人文的，科学的„„穿插进行，才能起到效果的最优化。比如，针对低年级孩子好动的特点，我们设计了《童谣大家唱》这一综合实践活动内容，引领孩子们唱《老酒谣》、《早读》等具有绍兴特色的童谣，孩子们一听自己熟悉家乡话被唱进了歌里，并且那么好听，顿时来了劲，一时间，校园里歌声四起，孩子们灿烂的笑脸随处可见；针对中年级孩子已有一定的阅读能力和校外活动能力这一特点，我们设计了《家乡名人知多少》这一活动；针对高年级的孩子已有一定的社会责任感这一特点，我们设计了《家乡交通我来说》这一活动„„孩子们的兴趣被充分调动起来了。综合实践课成为了孩子们最期待的课程之一。
切入点二：依托乡土，考虑年龄因素
小学的孩子一般都处在心理快速成长的时期，他们大脑的思维都以生活中具体存在的事物为主，虽然随着年龄的增长，他们的逻辑思维也会有一定的发展，但是我们必须得考虑这种因为年龄而带来的客观情况。开展综合实践活动的时候，应该根据孩子们的年龄特点，选择易于被他们接受的主题，并且根据年级的增高而逐步提高深度。比如针对低年级和高年级，虽然我都会选择《家乡的特产》这一综合实践活动，但是我的要求却是不同的，对于低年级的孩子，我会提示他们收集能代表家乡的特产，观其形，尝其味，了解家乡特产的特点。针对中年级的孩子，我会要求他们在了解家乡特产的外形、气味、味道的基础上，小组合作，能够撰写产品介绍，写好广告词等。针对高年级的孩子，我的要求又变了，因为他们的年龄不同了，所以注定主题的挖掘也会有不同。活动前我会提示他们，要有针对性地收集资料，并且要分好类别，内容从特产的外形特点，制作工艺，产品传说，到销售渠道，销售形势等。活动的时候，我会让孩子们以研究小组为形式，进行研究成果展示，让孩子们作为课堂的主人，把自己的研究成果以各种形式展示出来。就这样，一步步地把孩子们带入到知家乡、爱家乡的情感中去。切入点三：依托乡土，把握已有技能
所有孩子的技能都来自于他们的对书本知识的学习和日常生活经验的积累，而这些都是他们进一步学习和实践的基础。只有准确地把握孩子们已经具备的技能，并根据现有的水平，不断的引导，逐步形成学生个人的素质，那么综合实践活动也就达到了最终育人的目的。绍兴是水乡，更是桥乡。“独木桥、凰仪桥„„日晖桥”十个数字齐全的绍兴古桥，更是以其独特的魅力深深吸引了孩子们。在孩子们已经在低年级时学会唱《万桥歌》的基础上，在高年级的时候，我安排了《家乡的桥》这一综合实践活动，通过网上查找资料，课外探访古桥，根据孩子
们已有的美术功底，文字功底，表演功底，来画一画，拍一拍，捏一捏，做一做，赞一赞家乡的桥。在成果汇报课上，孩子们展示出来的有摄影作品，绘画作品，泥塑作品，手工作品，也有诗歌，谜语等文学作品，更有孩子学说的相声，莲花落等艺术形式，异彩纷呈，美不胜收。看着自己的智慧结晶，孩子们在收获知识的同时，更收获了成功的喜悦。
切入点四：依托乡土，教给实践的方法
综合实践活动课程的开设的目的就是为了让学生在综合实践活动实施过程中掌握一些基本方法，形成解决问题的基本能力，因而在开展这类活动的时候，我们当老师的有必要把有关本次主题活动的基本方法教给孩子们，保证他们在具体的实践过程中有章可寻，有路可走。比如，在《绍兴黄酒，我爱你》的主题实践活动前，我就针对这一主题的的实践技巧做了方法指导，如让孩子们事先查阅有关黄酒的有关资料，向家中的老人了解黄酒的第一手资料，参观黄酒集团，更重要的是，我安排了采访酿酒老师傅，以及黄酒销售人员这一环节，并给予了现场模拟训练。因此在后来的实践过程中，孩子们都能做到有条不紊，校外活动的时候更是让人叹为观止。孩子们一改平时的羞涩，他们非常活跃，采访的时候更是能够做到有的放矢，让黄酒集团的老师傅赞不绝口。到了汇报实践活动成果的时候，大家跃跃欲试，纷纷展示自己在这一活动中的收获，收到了良好的效果。切入点五：依托乡土，注重总结评价
任何一项学习活动都需要及时的总结和评价。总结成功的经验，便于后来更好的开展综合实践活动，在总结的同时就会发现活动中存在的问题和有待于改进的地方。及时的评价，能有效的促进学生积极主动地加入到这项活动中来，在评价的同时就能让孩子们体验成功的快乐。在具体的教学生活中，由于这样那样实际的困难，很多老师往往不能做到有始有终，久而久之，孩子们缺少被肯定被赏识的情感需要，在继续开展活动的时候，注定会出现积极性不高的现象。为了让学生持久地投入到这项活动中，就需要不断地总结，不断地评价。每开展一次，就需要有一次总价和评价。而依托乡土实际的一系列的活动，在总结评价的时候，就体现出了乡土的优势。比如在《绍兴名人知多少》的活动中，我安排了这样的评价环节，把了解的名人的故事讲给自己的家人、亲戚、邻居听，并结合学校的社区活动，从中选拔佼佼者，担任各名人纪念馆的小小讲解员。因为有了前期充
分的准备，孩子们在事后的反馈中，得到了正面的、积极的评价，孩子们参与综合实践活动的热情进一步高涨。由于每次的活动，我都会安排相应的环节进行评价，并且做到评价手段的多样化，孩子们在综合实践活动中热情经久不退，受益匪浅，而我，通过综合实践这一载体，培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质以及孩子们知家乡，爱家乡的目标也圆满完成。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。综合实践活动，这一新课程改革的标志性课程，正以前所未有的吸引力，吸引着孩子们在这一方天地中，自由翱翔。家乡浓厚的人文色彩，丰富的风土人情，也将给孩子们送去充足的养分，帮助孩子们飞得更高，游得更远。找准切入点，综合实践活动的魅力无可比拟！
绍兴市行知小学沈小婷
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