芦叶船 文档_芦叶船课文
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《芦叶船》 教学设计
教材分析：
玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，作者笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶船。文章写得形象鲜明，生动感人。描述了孩子们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端，文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。
教学目标：
（一）知识与能力目标
1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法目标
1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
3．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。
（三）情感、态度和价值观目标
1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。
2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。
教学重难点：
1.学习抓住重点部分读懂文章内容，体会作者儿时的童心童趣，理解文章所表达的思想感情。
2.学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。
课前准备： 学生准备，：自制小船，搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。
教师准备：课件。课时安排：二课时 教学过程：
第一课时
课时任务：
正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境导入
在江南水乡，这里风景如画，河道纵横交错，一开春儿，便芦苇丛生。聪明的水乡孩子都爱玩一种自制的玩具，那就是——芦叶船。（板书：芦叶船）
二、预习检查
1自读课文，力争把课文字音读正确，句子读通顺。2小组合作读课文。帮助纠正字音。3检查自学效果
出示新词语，多种形式认读。并能结合生活实际理解词语意思。
芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 出示本课生字，认读，学生口头组词。芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港 指导书写：桅、篷、叠、唾、喇 4.多种形式检查读书情况，学生、师生评价。
【设计意图：检测学生预习情况，逐步培养学生学习语文的习惯，提高自学能力；引导学生初步掌握生字新词；指导学生多层次地朗读，在朗读中感悟，为更好理解课文内容做铺垫。】
三自读自悟
1.默读课文，说一说课文课文讲了关于芦叶船的什么事？芦叶船给作者的童年生活带来了什么？
2.想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，多读几遍，3.小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。下节课，让我们继续学习《芦叶船》。
【设计意图：熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。】
第二课时
课时任务：
继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。
一深读感悟
1.作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！
（出示感悟题：默读课文，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，结合重点词语把自己的感受写在词语旁边的空白处。再带着你的体会读一读。
2.小组交流读书体会。
3.全班交流，品词析句，指导朗读。交流预设： 预设：
——玩的地方美。
1.大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地 一扔，保险翻不了船。指名读，思考并回答：小小的芦叶能制作出这么多种的船，而且下到水里翻不了船，你感觉这是一群怎样的孩子？
2.船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着，欢送他们远航。
展开自己的想象，用自己的语言描述一下“我”和我的小伙伴们当时心里会怎么想？他们彼此会说些什么呢？教师可引导学生一边理解一边有感情的朗读。
3.齐读这一自然段，感受孩子们制作芦叶船时的快乐。——玩的玩具制作得美。第三自然段。
通过一系列具体生动的描写，详细回忆了作者和小伙伴们玩芦叶船时的情景。表现出孩子们通过自己的巧手创造出一只只各具特点的芦叶船，充满着个性与创造，更充满了智慧。
——玩儿的过程美。第四自然段。
孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天回来找寻。从孩子们的手艺不同，可以看出孩子们都非常地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”，把能找到的称为“进港”，显得非常地有童真童趣。
第七自然段。
在这一段，让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪地开走了，真的是非常令人惊叹的。
这里，通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的描写，使我们感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。
通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说的是什么？ 实际，无论玩什么，在玩耍的过程中，都会遇到很多这样那样的问题，如芦叶船搞不好会漏水、重心不稳会翻、芦叶折压不当小船还会散„„要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧与耐力，甚至运气的。
【设计意图：抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。】
二、拓展阅读。
1.课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写得非常生动。你最喜欢玩什么？能用你的笔告诉大家吗？
2.课外阅读：故乡的芦苇
【设计意图：学生的阅读能力水平的提高不是一朝一夕的事情，必须天天坚持、课课坚持，天长日久，定会有效果，因此，我们老师一定要每一篇课文都安排两篇阅读材料，逐步提高学生的阅读能力与水平。】
三、选择练习 1照样子，写词语。
浩浩荡荡（）（）（）又惊又喜（）（）（）2完成下列填空。
作者的家乡在（），那里（）特别多，有横的、竖的，像（）。一开春，河边就冒出许多（）来，孩子们用它做成了（），给我们带来了无限的快乐。
【设计意图：此次练习以字词为主，检验学生对字词的掌握及运用情况。第2小题是三个非常明显的比喻句，句子描写得都很生动形象，要求学生能够体会这样写的好处，积累语句。】
板书设计：
芦叶船 玩
做 快乐
想
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