音乐特级教师培训讲稿_小学音乐教师培训讲稿

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一、提高音乐教师的专业素养

中美民众心目中的好教师素质比较

（一）具有良好的人格魅力 思想敏锐、开放

视野开阔，信息通畅 良好的人格 较高的学识 具有爱心

具有风度、气质

（二）具有较高水平的专业技能

（三）具有较强的业务能力 1.音乐教学能力

2.课外活动指导能力

3.音乐教育技术运用能力

4.教育科研能力

音乐教学设计能力（备课能力）

技能教学需要采用：讲授、演示、模仿、练习等实际有助于技能掌握的方法

欣赏教学可采用：聆听、感知、体验、讨论、分析、比较、归纳等方法

基础知识教学可选择：讲授、讨论、发现、问答、练习等方法

2.课外活动指导能力

3.音乐教育技术运用能力 4.教育科研能力 音乐教学研究能力 音乐课题实验能力 音乐论文写作能力

（四）提高专业素养的途径 第一阶段

积累

1、模拟起步

模仿著名专家、教授的优良教风，吸取他们的教学技艺和沉稳、老练、镇定自如、深入浅出、诙谐幽默的教学风格

模仿身边学有专长、教有特色的教师

讲台形象——朴实、镇定、自信，精神抖擞

教学思路——脉络分明，条理清晰

语言表达——严谨、生动、幽默

板书——规范、工整，详略得当

2、学而不厌

读书学习

以书本为友、以报刊为师、以电脑为伴

提高能力

一是能够阅读的能力，能够理解书中内容、内涵。

二是能够钻进去、跳出来的能力。

三是能够进行理论创新的能力。

3、勤于实践

4、不断反思

教学行为的反思可以采用以下形式：

一是在成败中反思

二是在对比中反思

三是在实践中反思

四是在学习中反思

第二阶段

成熟

1、具有良好、健康的心理品质

拥有自信心 拥有平常心 拥有宽容心 拥有同理心 拥有恒心

2、具有较好的认知结构和深厚的教学功底

摆脱模仿，逐步进入探索阶段

钻研教学语言、教学方法

优化教学效果、提高教学效率

吸收、消化他人的成功经验

建立自己独特的教学风格

3、不断增强文化修养，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。

教师的知识储备需要广度、深度、有系统性

4、具备很强的教育科研能力

转变观念，把教科研当成是自己份内的工作 掌握研究的知识和方法 第三阶段

创造

1、具有很强的创新精神和创新思维能力。Tips: 创新型教师特征：

善于吸收最新教育科学成果，并且会积极的运用到教育教学过程中。

能够发现行之有效、新的教学方法，富有独创见解。

乐于接受不同观点以及对工作之外的其他事情有兴趣，积极参与。

教学中善于经常变换各种教学手段。

要观念更新，由传统的封闭式教育转型为开放式教育；整齐划一的教育转化为个性化教育 要有多层次，多元化的知识结构

要有娴熟的教育素质

教学模式的创新

教学内容的创新

教学方法和手段的创新

Tips: 创造性具有三个基本特征：

独立的思考能力 丰富的想象力 独立的动手能力

二、音乐教学要有趣、有序、有效 一节好的音乐课，包括以下方面： 音乐课应该突出哪些特点

音乐教师应该做到什么

学生喜欢什么样的音乐课 好的音乐课应该关注什么

好音乐课的衡量标准是什么

音乐课应该突出的特点：

重视情感教育，改变以往只注重知识讲授、说理、分析的现象

课堂要有愉悦性，让学生在课堂中兴趣浓厚，既高兴又喜爱。使爱好转变为兴趣，并成为学习上持久的动力

多给孩子创设音乐实践的机会，多活动、少讲述，少设框架少约束。让孩子多感知、多想象、多体验

音乐教师应该做到：

课前要有强烈的教学欲 课中要游刃有余 课后要反思

学生喜欢什么样的音乐课？ 寓教于乐、声情并茂 教出趣味、活而有序

学生喜欢什么样的音乐课？

趣：趣味性。教学节奏张弛有序，方法直观形象。

新：新鲜感，新意。采用多种方法，融汇新的内容，选择新的角度。

情：创设多种情境教学。激发学生参与学习的热情，在 美的情境中感受、体验音乐。

活：就是活动多，方法灵活，教学活而不乱，活而有序。

美：一节课中的各个环节都应该体现着美：教师的范唱、范奏、教学语言、教学氛围，学生习惯等。

好的音乐课应该关注：

其一、关注教师的教学技艺。

其二、关注学生的学习活动。

其三、关注师生互动的状态。

好课的衡量标准：

目标明确，内容丰富，思路清晰，方法得当。

有趣、有序、有效

音唱准了、声好听了、玩高兴了 Tips: 幼儿启蒙阶段的音乐学习

习惯培养、能力开发、学科融合2、能力开发（1）、情感开发

听到好的音乐会动情——快乐、激动、悲伤

唱到好听的歌曲会用情——自信地、有表情地演唱 边听音乐边想象、联想，联想生活中亲身经历的情景

（2）、听觉开发

音准、节奏感、数乐句、声音四要素

欣赏音乐时，能自由地表达自己的心情、感受，对不同情绪的音乐能用语言做简单的描述

音乐教学设计要关注三个方面 知识点、能力点、情境点。

唱歌教学要围绕九字方针：

唱会歌、唱好歌、会唱歌 唱歌教学一般程序

1、导入（创设情境）

2、聆听、感受歌曲

说心情、感受

听出演唱形式、拍子

了解歌词内容

数乐句

3、学唱歌曲，唱好歌曲

唱好歌的三个方法：

要用自己的嗓音表达音乐及自己的情感

要展示个性

歌词是歌曲的灵魂

4、表现歌曲，情感升华

欣赏教学的一般程序 1.导入

2.初步完整聆听音乐，感受情绪、风格

3.分段欣赏，启发想象、联想，学唱、记忆音乐主题，分析音乐要素、结构

4.完整聆听音乐、表现音乐。巩固、加深记忆主题，介绍作者、创作背景及相关文化。加深对音乐的感悟、理解。

表现音乐——包括再现性、创造性的表现音乐两种。可以用叙述形式、复述情节、表演的形式。

歌曲欣赏的一般程序 听歌曲，说感受

听歌曲，说特点（节拍、节奏、演唱形式、体裁、结构、风格）

听歌曲，做律动

听歌曲，唱旋律（或歌词）

Tips: 幼儿的音乐欣赏可分为三种形式

1、在聆听过程中伴随音乐唱、走、表演或加乐器伴奏（1）一边听音乐一边做身体反应

随音乐拍子、节奏动作，也可模仿指挥动作

模仿乐器演奏动作

随音乐摆动身体、手臂

随音乐踏步、跳舞

对音乐的曲式做出反应，听到不同的乐段变化做不同的动作（2）用图画表达

用线条、色彩、图形记录、表现音乐

2、专门聆听音乐

分析音乐片段的音乐术语、体裁和曲式 知道作曲家的名字

3、独立完成聆听

伴随聆听讲一些与音乐相适应的小故事、童话、儿歌等。听后与孩子们谈论听过的音乐

Tips:欣赏教学中常用的方法 听：聆听音乐

说：用语言表达对音乐的感受，对音乐和知识的理解 动：用动作表现音乐

唱：哼唱主题，或将主题填词演唱 奏：用乐器演奏主题或用打击乐伴奏

编：创编（词、动作、尾声、不同的表现方式）演：根据乐曲进行多种方法表演 颂：配乐朗诵

写：写出对音乐的感受

画：用图形、线条、色彩表达对音乐的感受、理解、听音乐作画 结束

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