唐诗活动教学_学生必备诗词

唐诗活动教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生必备诗词”。

漫步唐诗，沐浴馨香——选修课程“唐诗之旅”

语文综合实践活动的设计与实施（广大附中

高二语文备课组）朱光潜：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”

科学活泼的语文综合活动，能更好地调动学生的积极性，有序高效地组织教学，促进学生自主学习，在阅读、写作、活动过程中燃点思维的火花，产生心灵的碰撞，感悟语文的魅力，收获知识的硕果。

活动的设计依据

课程标准“诗歌与散文”系列的“课程目标”阐述：

（1）培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

（2）阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（3）借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

（4）学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

（5）尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

活动的设计目标

①学知识：激发阅读兴趣，丰富掌握鉴赏知识，提高鉴赏能力 ②学文化：感受古诗词文化的魅力，升华情感，提升品位 ③促写作：以阅读带动写作，以读写促成思维及能力的形成

活动的定位

课程标准指出：高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际运用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展……

（诗歌与散文）系列的课程，应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。活动的定位

必修课的延续拓展

审美鉴赏能力的综合提升 备考前的有效准备

选修课课程安排情况

一个重心：一个学段，一项重点学习内容 两本教材：一个学段，主要用两本教材。

三项保证：

1、保证作文训练的延续性、有效性；

2、保证知识点的逐步渗透及落实；

3、保证教学的计划性、系统性，形成螺旋上升的态势

四面展开：

1、由导学过渡为自学；

2、由课内延伸向课外；

3、由课堂关注到生活；

4、由知识迁移成能力

诗词鉴赏的教学安排

必修阶段：初步感知古诗词之美，培养阅读兴趣，掌握基本的鉴赏方法；

选修阶段：提高阅读鉴赏的兴趣，扩充阅读的广度和深度，加强积累；熟悉诗词常用的表现手法，形成良好的诗词鉴赏习惯；初步领略古诗词里博大精深的文化，具备一定的审美能力。高三复习:

研究考题，明确考点加大训练量；梳理知识点，展开专题指导（如：鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想观点，诗歌的答题规范等）结合学校、学生的实际情况，确定活动的开展形式

活动的形式：

易于实施、切实有效、面向全体

设置“诗词学习小组”，加强合作学习

活动的具体实施 之一

“激趣”

1、以浓郁的诗味，引领学生走入诗的国度。如：欣赏《唐之韵》、电视诗歌散文、“新年新诗会”

2、以丰硕的收获，激发学生学诗读人的欲望

引导阅读“文化底蕴类”的高考高分作文、名家对诗人诗篇的精彩评点等。推荐：《高中新课堂作文丛书·文化底蕴——高考满分作文速成教程》《唐诗名篇的人生哲理》《宋词名篇的人生哲理》

余光中《寻李白》

《独上高楼》“酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐” 于丹《论语心得》：“经典的价值或许并不在于令人敬畏到顶礼膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中，以不同的感悟延展了殊途同归的价值。……在于它对于每个心灵内在的唤醒。”

活动的具体实施 之二

“整合”

1、老师整合：整合教材，渗透知识，构建开放有序课堂 课程安排：专题授课及名家学习相结合专题授课：（14课时）

重点：掌握诗歌的基本常识及鉴赏方法，形成良好的鉴赏思维和习惯 诗词常识（3课时）

初步诗歌的分类鉴赏方法 ① 写景抒情诗（2课时）（包括山水田园诗）（登幽州台歌、春江花月夜、望月怀远、宿建德江等）

② 咏物言志诗（2课时）（赏牡丹、小松）（补充“咏蝉三绝”等）③即事感怀诗（2课时）（问刘

十九、酬乐天频梦微之、近试上张籍水部等）（此类范畴较广，包括怀亲、思乡、送友、赠人、人生感悟、闲情逸致等）④边塞征战诗（2课时）（从军行等）⑤怀古咏史诗（2课时）（金铜仙人辞汉歌等）

名家学习：（14课时）

走进名家经典（王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐等）教法：

精讲最能体现诗人风格的诗，指导泛读其他诗。专题重组

知识点的落实：一课一得

2、学生整合：

构建知识网络，提倡个性阅读 ①定点整合 ②自由整合

活动的具体实施 之三

“内化”

语文综合活动的精华：以活动促进阅读，以阅读带动写作，在综合活动中内化知识

活动内容：“漫步唐诗”手抄报比赛 ；“我诵唐诗”朗诵比赛 ； “我学唐诗”知识竞赛 ；“我背唐诗”积累及默写大赛；知识竞赛：有准备、有趣味、有内涵 ① 循序渐进，呈现梯度；

② 紧靠教材，精心编题；打有准备的战，享受到“跳摘”的成就；既有趣味性，又具知识性。出题范围：课内知识70%（本册书70%，必修教材30%）课外知识30%（立足课内所学，延伸到课外内容，考查迁移运用、拓展积累等能力）

③适合竞赛：深浅度、可操作性、10个竞赛组的平衡等

唐诗阅读活动（知识竞赛 · 班级初赛0 竞 赛 程 序

第一轮比赛：十进六

必答题

（一）走近诗家：文学常识；

（二）齿留诗香：背诵积累；

（三）诗韵物语：说图中意象内涵，背诵相关诗句

抢答题

（四）品味诗意：诗词鉴赏 ；

（五）偶句诗律：格律对联 第二轮比赛：六进四（分数累加）

必答题

（一）咬诗嚼字：判断默写正确的一项 抢答题

（二）字溢诗香：诗词鉴赏；

（三）节日诗情：猜诗句所写的传统节日 第三轮加时赛：四进三（分数累加，决出冠亚季军）必答题

（一）诗情画意：看图背诗 抢答题

（二）笑赏诗趣：猜灯谜等；

（三）诗中春秋：根据提示背诗；

（四）诗情物语：意象理解

第一轮比赛：必答题 走近诗家

请说说下列2 句分别是评价哪位诗人的？

①“世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。” ②“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。” 第一轮比赛：必答题 齿留诗香

① 完成指令背诵：背出《梦游天姥吟留别》的诗眼句 ③ 有感情地背诵：《辛夷坞》（王维）第一轮比赛：必答题 诗韵物语

举出两种意蕴内涵，并背出相应诗句

① 相思之月：今夜鄜州月，闺中只独看。海上生明月，天涯共此时。

谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？ ②亘古之月：

江月年年望相似，不知江月待何人。第一轮比赛：抢答题

（四）品味诗意（诗词鉴赏）

王维《辛夷坞》“涧户寂无人，纷纷开且落”与〈鹿柴〉“空山不见人，但闻人语响”在写作手法、流露的思想感情上有何相似之处？ 第一轮比赛：抢答题

（五）偶句诗律：格律、对联

填入下面五律横线处的诗句，排序正确的一项是：

禹

庙

（杜甫）

禹庙空山里，秋风落日斜。荒庭垂桔柚，古屋画龙蛇。

。。①早知乘四载

②江声走白沙

③云气嘘青壁

④疏凿控三巴

A．④②①③

B．③②①④C．①③②④

D．③①④②

第二轮比赛：必答题 咬诗嚼字

选择默写正确的一项：

A 木末芙蓉花，山中开红萼

B 草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻 C 戎马关山北，凭轩涕泗流

D 海客谈瀛洲，烟波微茫信难求 第二轮比赛：抢答题

字溢诗香

贾岛《题李凝幽居》“推敲”是关于本诗的一个典故。请结合你自己的理解，说说贾岛为什么最后选择了“敲”字？

第二轮比赛：抢答题

节日诗情

下列各诗句所描写的传统节日，依次对应正确的是 ①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。②东风夜放花千树，更吹落，星如雨。③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。④柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。⑤堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

A．重阳节 春节

元宵节 七夕节 冬至 B．春节

重阳节 元宵节 冬至

端午 C．元宵节 春节

端午

重阳节 七夕节 D．重阳节 元宵节 春节

七夕节 端午

第三轮比赛：必答题

诗情画意 江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第三轮比赛：抢答题

笑赏诗趣 猜灯谜

时逢中秋产于沪（猜一句五言唐诗）

第三轮比赛：抢答题

笑赏诗趣 怪体诗如何读？

龙

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

会

仙仙仙仙仙仙仙仙

第三轮比赛：抢答题

诗中春秋

下面周邦彦《西河》一词化用了刘禹锡《石头城》和《乌衣巷》中的诗句，请写出这两首诗中的相关诗句。

佳丽地，南朝盛事谁记？山围故国绕清江，髻鬟对起；怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际。断崖树，犹倒倚，莫愁艇子曾系。空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙来，伤心东望淮水。酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里。燕子不知何世；入寻常巷陌人家，相对如说兴亡，斜 4 阳里。

《石头城》：

。《乌衣巷》：

。

诗歌朗诵：有主题、多样化

①集体参与，合作完成②明确主题，鼓励串接。如：居易颂（白居易生平诗作）；羌笛余韵（边塞诗，对战争的理解）、情深深，忆绵绵（爱情组诗）；杨柳依依（送别诗）等

② 多样形式，创设意境。以诵读为主，辅以歌唱、表演等。

手抄报：设专题、重品味

呈现了小组同学的学习成果：包括专题学习内容，学习心得，自己写的诗作等： ① “我读唐诗”之“走近……”（展示专题研究结果）

如：某位诗人（诗人小传、轶事，代表诗作及简析；“与诗人对话”等）；某一类诗（有关知识、代表诗人简介、典型诗作及简析）；某一主题诗（有关知识、代表诗作及简析、意象分析等）② “我读唐诗”之趣味唐诗

③“我写古诗”原创诗作（小组同学自创的“咏物诗”佳作及点评）④“我吟唐诗”唐诗学习小感受

以各类写作活动，促进内化吸收 ①诗意描述：

用散文诗的语言再现诗句意境

把一首唐诗改写成散文 把一首唐诗改编成歌词 ②自创诗作： 《咏莲》

“莲叶连天莲映日，出于淤泥净无泥。满园百花争艳丽，却看白莲清自立。”

（小组评：这首诗以简朴、清新的语言，勾勒出一幅君子莲花图。粉红的荷花在红红夏日地映照下显得格外可爱。“出淤泥而不染”，莲花那不与世俗同流合污的君子性格，显得格外突出。作者还运用了对比的手法，将莲花的独一无二的美丽与洁净无瑕突出出来。本诗以“清”字为诗眼，突出了荷花的清高、不与世俗同流合污的高尚品质。）《白兰》

“闻芳轻踏履，风影映舞翩。但见娇羞掩，迷馨惹人怜。”

（小组评：本诗运用了拟人手法，把白兰比作娇羞的女子，情态尽现，惹人喜爱。）《无题》

“丝竹陈出已不奇，两岸幽山诉别离。晓吟黄花泪独筛垂，暮探青灯影孤凄。”

（小组点评：从平凡的景物中彰显不凡的感情，运用拟人手法，流露淡淡的忧愁，对仗句结尾更能升华主题，可见作者实在才华横溢。以各类写作活动，促进内化吸收 ③引诗入文 片段仿写 议论段的展开

篇章写作（重点训练：议论性散文）升格重点：巧用论据（一材多用，多材一用）

活动的具体实施 之三

“评价”

多样的评价形式：自评、小组评、老师评。激励性的评价原则： 终结性考题：

体现读诗品诗的收获 如：话题作文“拒绝”

仿写“颁奖辞”，为人物拟一联诗； 仿写哲理小诗等。

活动的效果和反思

1、学生兴趣浓，兴致高，较好地投入到唐诗活动之中，增强了自主学习的意识和效果

学习体会： 在学习唐诗的这段日子里，全级同学都投入到唐诗阅读之中了。置身于这高雅的氛围中，心灵受到了很多的熏陶和净化，学习生活也因此变得更加诗情画意。今后，我将一直与唐诗为伴，拥有一份真善美。

2、一些同学形成了良好的学习习惯：诗词摘抄、积累，鉴赏知识的归纳、整合3、考试结果证明确实取得了相明显的进步。作文完卷情况良好

拟诗，仿写小诗

出现不少佳作 积累默写成绩突出

4、加强了小组之间的合作学习

小组感受：制作这份“寒梅傲骨”手抄报，真是花费了我们不少的心血，体现了“做任何事都看似简单，想着容易，实操难”呀。首先，排版时，我们尝试了许多个方案，但中途又发觉许多要注意的细节，如：主题的突出，整体的美观……在搜集资料的时候，学习到要有针对性，并且要对素材进行筛选……手抄报的制作让我们组的每一个人都获益良多，不仅仅增长了古诗的知识，更掌握了书本学不到的实践知识，令我们认识到团结合作的重要性。

宋词活动：徜徉宋词，浅吟低唱

1、专题探究，与古词人对话

完成话题“我与宋代词人

谈

”的作文。

2、初学填词

如：将诗、小短文改为词，以“艺术节”或“学语文”为话题，填一首词

3、词韵悠悠： 欣赏有关宋词的民乐、歌曲，小组演唱宋词。