使用文本框制作贺卡_word文档中制作贺卡

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【教学课题】

《使用文本框制作贺卡》

【教学者】

宋亮

【教学目标】

认知目标：掌握插入文本框，在文本框中输入汉字，学会简单修饰文本框的格式。

技能目标：通过自学、讨论、交流、操作，培养学生自主学习的能力，学会总结一定的操作规律，提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他知识的愿望。

情感目标：逐步培养学生认真负责、客观公正评价事物实事求是的工作作风，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神，对关心疼爱自己的人学会感激和回报。

【教学课时】 1课时

【教学设计思想】

本节课的教学重点是掌握插入插入文本框，在文本框中输入汉字。难点是学会简单修饰文本框的格式。本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，培养能力，充分发挥学生的主观能动性，引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位。通过师生的默契配合、共同努力，获得最佳的教学效果。

【教学策略设计】

为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。

【教学媒体设计】

遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用远志多媒体控制系统屏幕广播功能实时讲述，学生演示功能进行演示；同时，利用互联网在线功能实现跨时空信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中遇到的问题通过小组讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。

【教学引入】 师：同学们好，请坐。（课堂整理）有一位白胡子老爷爷，他最近特别的忙，天天忙着驾着他的驯鹿车，要给全世界的小朋友送礼物呢，大家猜猜他是谁啊？

生：圣诞老人。

师：那你们知道圣诞节是哪一天吗？ 生：12月25日。

师：大家圣诞节都会受到什么礼物呢？ 生：

师：今天，老师给大家带来了两张小小的贺卡。如果是你，更希望收到第几张贺卡呢？

生：第二张。

师：小组讨论这两张贺卡有什么不同？ 生：图片。

师：这个叫做填充效果。（在圣诞树上出示对应卡片）生：字的颜色，字体。师：输入文字。（在圣诞树上出示对应卡片）生：边框不同。师：设置边框。

同学们，真棒。什么都逃不过你们的火眼金睛。那么今天我们就一起来学习使用文本框制作贺卡。

【教授新知】

师：既然要用到文本框，老师先来给大家解决文本框的插入。根据需要大家可以选择横排文本框或竖排文本框。

教师演示：

步骤1：依次单击“插入”菜单→“文本框”子菜单→“竖排”，鼠标的指针变为“+”形。

步骤2：鼠标指针插入文本框的位置，按住鼠标左键并向右下方拖动，到适当位置后，放开鼠标左键，一个文本框就出现了。

师：根据刚才老师的操作，大家尝试插入一个横排的文本框，时间2分钟。教师巡视，进行对应指导

师：有问题吗？下面我们就将贺卡中祝福的话输入文本框中吧。步骤1：将鼠标指针指向文本框内，单击。步骤2：在当前光标位置处输入祝福的文字。

师：下面3分钟的时间在文本框中输入祝福的话语。

听好老师的要求，输入祝福的话语，并设置字体，字号，颜色。师：小鼠标长尾巴，指挥电脑听我话。看看谁没听老师话啊？

如果把现在这样的贺卡送给你，你喜欢吗？ 生：不喜欢。

师：那我们以前来让它变得更漂亮，变得大家都喜欢吧。最后的难关：调整文本框的格式。

步骤1：选中文本框。

步骤2：设置文本框的填充效果。

在这里老师提示填充颜色，自己探索如何插入图片并更改文本框的边框颜色。师：做完的同学，让老师看见你的眼睛，跟老师一起眨眨眼睛。小组互相欣赏下做好的贺卡推荐一幅最好的作品，我们一会来展示一下。

谁想来给大家演示一下你自己的作品啊？（作品展示）

师：那你能给大家演示一下怎么美化你的贺卡的么？ 生：线性、线性等等。

【课后小结】

师：同学们都很棒。今天我们学习了插入文本框、在文本框中输入文字、调整文本框的格式。

同学们今天掌握的这些操作能使我们制作的贺卡图文并茂，课下同学们再练习制作送给同学与老师的贺卡。实际上，不仅贺卡需要图文并茂，我们平时为班里编写的海报、写给朋友的信也可以图文并茂，这样会更有吸引力。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识使我们的生活也能“图文并茂”、丰富多彩。

下课了铃声响，整理电脑别忘了。【课后反思】

本课我完全地根据小班化的上课要求，充分运用小组的特点，以点带面，基本上完成了本课的教学效果，有能力的学生更完成了2副作品，并能够指导有困难的学生进行作品的创作。在课堂的调控中，我运用了儿歌的形式，如小鼠标长尾巴，指挥电脑听我话。下课了铃声响，整理电脑别忘了。这样，简短生动的语言，既集中了学生的注意力，并激发学生进一步学习的兴趣。课堂的评价主要以鼓励性评价为主，能够根据相应的情况对学生进行个性化评价。

不足之处，对于学生的反馈没有及时地进行展示，在以后的教学过程中会多加改进。