《当代神农氏》《詹天佑》《一个这样的老师》导学案_詹天佑第一课时导学案
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《当代神农氏》导学案
学习目标
1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
3、抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
知识链接：
1、袁隆平：1930年9月1日生于北平（今北京），汉族,江西省德安县人，无党派人士，现在居住在湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。现任中国国家杂交水稻工作技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农业大学教授、中国农业大学客座教授、怀化职业技术学院名誉院长、联合国粮农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖南省科协副主席和湖南省政协副主席。2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”。
2、神农氏：神农氏，别名：五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。他发明了农耕技术而号神农氏，因以火德王，又称炎帝，然而关于神农氏是否就是炎帝这个问题，学术界一直存在争议。神农氏本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，以功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，并被后世尊为农业之神。
一、预习情况自测。
1、根据意思说出词语：
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）
十分忧愁的心情。（）
急得心里像火在燃烧一样。（）
躺在床上翻来覆去睡不着。（）
历尽灾难后幸运地活下来了。（）
各种声音都安静下来。（）
2、看拼音写词语。
sì nùâchãn jìnchãnxī áo yâtiān làitîng kū liútì
()()（）()()()
dúshíjí jí kě wēiyōu xīn chōng chōng
()()（）
3、给加点字注音。
笼罩（）馥郁（）不懈（）雄蕊（）
麦穗（）灼人（）坛钵（）丰硕（）
耒（）耜（）
4、句子加工厂。
（1）微风轻拂垂柳。（扩句）
（2）这个故事使我感动得流下了眼泪。
改为双重否定句：
改为反问句：
（3）弟弟告诉小明：“我明天要去你家。”（改为第三人称转述）
二、明确任务问题，小组讨论合作学习。
1、读题目想一想，为什么把袁隆平称为“当代神农氏”？
2、速读课文，理清文章脉络，熟悉文章内容。
（1）文章分为几部分，每部分讲了什么？
（2）为文中的四个片段拟小标题。
（3）文章的结构有什么鲜明的特点？（重点阅读开头和结尾部分）应用了叙事手法。
3、这是一篇写人的记叙文，记叙了“杂交水稻之父”袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
（1）自读每一个片段，从中找出能体现袁隆平精神品质的句子体会一下，这些句子表现了他的那些精神品质？
提示：
第一片段重点从“当时人们所面临的重大问题是什么？袁隆平看到这样的情景是什么感受？袁隆平的设想是什么？他是怎样做的？”这几个问题入手去学习。第二片段重点是抓住袁隆平所面临的难题，以及他所表现出来的精神来理解体会。
第三片段，杂交水稻实验的第一步是什么？袁隆平是怎样做的？从文中找出关键的词句来理解体会。
第四片段，杂交水稻的研究经历了哪些劫难？最终取得了怎样的成就？从中能体会到袁隆平的什么精神品质？
（2）再读全文，整理分析，总结袁隆平的精神品质。
4、本文运用了数字说明的方法和比喻的修辞方法，从文中找出这些句子，体会一下这样写有什么好处。
三、当堂检测：
1.辨一辨，组词。
岌（）曦（）虐（）沁（）赖（）泌（）刷（）岁（）羲（）虑（）蕊（）籁（）芯（）涮（）
2．补充词语。
心（）如（）忧心（）（）（）人心（）万（）俱（）阴雨（）（）（）（）反侧
3、《当代神农氏》是一篇写（）的（）文，文章的主人公是（“”）——（）。作者用（）的手法叙述了（），歌颂了袁隆平（）的精神。
4、加标点练习。
国际友人称颂这位当代神农氏培育的杂交水稻是中国继指南针火药造纸活字印刷之后对人类做出的第五大贡献
5、缩句。
1）在研究杂交水稻的的十多个春秋里，袁隆平经历了一次又一次的失败。
2）国际友人称颂这位“当代神农氏”培育的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类作出的“第五大贡献”。
《詹天佑》导学案
学习目标：
1、掌握生字新词。
2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
一、预习检测：
1、给加点的字注音，根据拼音写汉字。
要挟（）轻蔑（）勘测（）经纬（）．．．．
讥笑（）藐视（）阻挠（）竣工（）．．．．
2、理解词语含义。
要挟：利用对方的弱点，强迫答应自己的要求和条件。
竣工：完工。一般指规模较大的工程。
藐视：轻视，小看。
3、简要概括文章的主要内容：
二、小组合作学习：
1、文章的线索是什么？是按照什么顺序组织材料的？
线索顺序
2、梳理内容。文章分为四大块，怎么分？思考后小组内交流，形成共识，把各部分主要内容填在下面。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
3、文章的主体部分是从哪三个方面叙述的？先思考，后交流，准备提问。
答：
4、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？
5、詹天佑碰到了哪些困难？又是怎样解决的？整理后填在下面。
困难一：
解决办法：
困难二：
解决办法：
困难三：
解决办法：
6、重点语句研读。
（1）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
这句话写出了詹天佑的什么精神？
答：
（2）下面环境描写起了什么作用？
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
答：
7、詹天佑是个什么样的人？我们应该学习他的什么精神？
三、当堂检测
1、给加点字注音。
要挟（）轻蔑（）勘测（）．．．
藐视（）阻挠（）．．
2、文章从哪三个方面表现詹天佑的精神品质？
3、说一说“人”字形线路设计的巧妙之处。
4、詹天佑有那些优秀品质？
《一个这样的老师》导学案
学习目标：
1、会写“觑、狡”等6个生字,掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，感悟怀特森老师的人格魅力。
3、通读课文，体会怀特森老师独特的教育方法及教育效果；培养敢于怀疑、善于怀疑的精神。
4、品读课文，欣赏作者把人物心理描写贯穿始终，正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法。
一、预习检测：
1、给下列字注音。
觑黠抿凯剔
2、借用工具书和联系上下文理解词语。
面面相觑
胸有成竹
饶有兴趣
郑重其事
3、给下面的字组词。
呆（）绝（）特（）现（）解（）惊（）警（）勉（）怀（）
二、小组讨论，合作学习：
1.朗读课文，要求做到正确流利。
2、想一想课文主要讲了一件什么事?
3、学生们在上怀特老师的第一节课时，为什么面面相觑？怀特老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？
4、文中说“我”做什么事情胸有成竹？结果如何？新怀疑主义具体指的是什么？新怀疑主义带入课堂后，有什么作用？
5、“狡黠”是什么意思？怀特老师眼里为什么闪过“狡黠的光芒”？
6、你最喜欢课文的哪部分描写，为什么？
7、怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么？“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么？
8、怀特老师是怎样的一个老师？
9、阅读课文，感受“我”对怀特森老师情感的变化，体会这样写得好处。
10、在怀特老师教我们科学课后，我们有什么变化？
11、文中两次写比利的反应有什么作用？
12、为什么两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？
当堂检测：
1、补充词语，并解释。
（1）（）有兴趣 ：
（2）面面相（）：
（3）（）有成竹：
2、把成语补充完整，再用所填的字组成另一条成语。
（1）（）云直上（）粱一梦（）
（2）（）毛蒜皮（）牙交错（）
（3）（）化无穷（）险为夷（）
3、（1）文中两次写比利的反应有什么作用？
（2）为什么两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？
4、课文提到的“冰川期”是什么时期？
5、选词填空
惊险惊讶惊呆惊动
1）、这张不及格的考试卷让他（）了。
2）、这部电影的搏斗场面十分（）。
3）、夜深了，不要（）大家了。
4）、人们对他的举动感到十分（）。
狡猾狡诈狡黠
5）、他说话时，眼睛了还闪着（）的光芒。
6）、（）的敌人终于露出了狐狸尾巴。
7）、李林甫这个人，阴险（），轻信不得。
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