祖国的需要就是我的选择_这就是我的祖国

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祖国的需要就是我的选择

-----记南京援疆教师——伊宁六中副校长刘光涛

让时间回转到2010年12月，时任南京市十三中锁金分校党支部书记的刘光涛同志接到了市教育局发布的号召全市教师参加国家新一轮援疆工作的通知。在向全校教师进行了倡议与发动的同时，他毫不犹豫地举起了自己的手，向组织表明自己希望能带头参加的愿望。此刻的他，并没有和家人商量，一种豪迈的爱国主义热情和一种强烈的党员示范意识让他义无反顾地踏上了援疆之路。而所有了解他家庭情况的朋友都纷纷打电话给他，劝阻他改变这个决定。因为他的母亲年近七旬，孤身一人，多希望儿子能照顾她颐养天年；因为他的女儿刚满周岁，牙牙学语，多希望能让爸爸陪她快乐成长。面对这重重困难，他的家人给予了他最大的支持和鼓励。刘光涛在援疆申请书中写道：“我志愿到新疆支教。‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’。国家的利益高于一切，作为一名共产党员，祖国的需要就是我的选择。”

刘光涛同志是这么说的，也是这么做的。在新疆的半年里，他牢记身上的使命和肩头的责任，以饱满的热情投入到支教工作中去，以出色的工作业绩赢得了学校师生的赞许。

一、以先进的教育理念和丰富的管理经验，做学校管理工作的推动者。刘光涛同志刚到伊宁六中，就遇上了全州在中小学开展的学校文化建设的活动。这项活动对于六中的领导和老师来说，无论从理论还是从实践的角度，都处于一种起步的阶段。而刘光涛在南京师范大学攻读硕士期间，所研究的课题恰恰就是学校文化建设的方向。而且在南京，学校的文化建设工作已开展多年，也已形成了一些相当成熟的操作经验。所以他立刻承担起学校文化建设活动总策划的重任。在与六中的领导反复磋商之中，在一次次深入调研之后，刘光涛从学校的精神文化、制度文化、管理文化、质量文化、教师文化、学生文化、活动文化、环境文化等八个方面对伊宁六中的各项工作进行了全方位的梳理与提炼，提出了建设以“白杨精神”为核心的学校文化，以内涵发展来提升学校办学质量和办学品位。通过该项活动，学校老师形成了打造伊犁示范校的共同愿景，极大地提升了学校的凝聚力。

作为伊宁市最好的一所初级中学，伊宁六中的办学规模日趋扩大，每个年级都达到了十四个班的规制。原先的管理模式已不能满足现今的发展需要。在此情况下，刘光涛帮助六中进行了教育管理模式的改革与创新，将过去较为复杂的层级垂直管理模式该为更为科学的扁平化管理模式，充分发挥年级组的管理职能，使管理重心下降，管理岗位靠前，让管理效能得以大幅度的提高。

刘光涛始终牢记援疆指挥部提出的发挥辐射作用的工作要求，除了以自身的知识和经验帮助六中开展管理工作以外，还在伊宁市对全市的中小学中层以上干部开设了《以管理的精致谋求教学的高效》的讲座，受到了听会领导的一致好评。随后，又应邀对伊宁县的中小学校长和伊宁县萨木圩孜乡的七所中小学教师进行了学校管理和教学科研的培训。九月份，刘光涛还出席了在新疆石河子大学召开的全国中小学校长论坛并做专题演讲。随后，他又前往南疆的库尔勒，在华山中学做了《如何提升课程领导力》的专题报告。马不停蹄的奔波常常也让他倍感疲劳，但在每一次报告会上所看到的笑容、所听到的掌声和所受到的下一次邀请都让他觉得所有的付出都值得。

二、以严谨的工作精神和扎实的工作作风，做一线教学工作的示范者。作为一名援疆支教干部，刘光涛深知教学是教师成长和学校发展的生命线，它的关键在于研究如何以最佳方式方法实现教与学的完美结合，达成教学目标的具体实现，最终体现为学生对教师教学内容的最大掌握和最深内化。所以，除了在这半年忙碌的校级领导工作外，他不忘作为一名英语教师在援疆工作中要肩负起带动学校英语学科大踏步前进的职责。

一）用前沿的教学理论引领教学发展。作为一直坚持在教学岗位的学校领导，刘光涛充分利用备课组教研组活动时间，有计划地对教研组主讲关于教学的专题讲座，例如>，>，>，

二）如果每一次讲座和交流是理论基础，那必须要在真实的课堂中去体现和实践。刘光涛在来到伊宁的第二个星期就开设了一节市级公开课，随后在学校内，他的课堂就是一种全开放的状态，任何教师都可以随时听课。在一次次听课后的交流中，他一步步地将先进的教学理念和教学手段带给了身边的同事们。也就在这个过程中，学校的领导感受到英语组的老师学习的氛围更浓了，教学的效果更好了。在本学期市级公开研讨课来临之际，刘光涛主动和伊宁市另一名教师承担了一节同课异构的教学观摩活动。在全市初中英语教师面前，展示了如何提高课堂效益，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，增强能力。

三）用心做青蓝工程，用力促新人成长。

如果在教学上的引领是比较宏观和整齐划一的，那么刘光涛就要用青蓝工程来具体传承他的教育教学精髓。在伊宁六中青蓝工程和援疆指挥部的安排和刘光涛分别与伊宁六中英语教师马瑞和马丽娜结为师徒。马瑞老师是与刘光涛同一年级组的一名工作两年多的年轻英语教师。为了具体在教学上指导马老师，除了每周备课组活动交流外，刘光涛会主动约马老师探讨课前备课构思，百忙中去听马老师的课并对她认真做出鼓励与指点。虽然，听课节数少于他原定目标，但就听过的课都会让马瑞老师有所收获。他也可喜地看到马老师在课堂掌控能力和课容量有效实施方面的长足进步。

马丽娜是一名很有潜质的教坛新秀。在援疆工作组的安排下，刘光涛和马丽娜老师签订了“教学牵手协议”。协议写道：在工作中，他负责对马丽娜老师进行一定的指导，帮助她尽快地成长为一名骨干教师。在牵手协议之前很久，刘光涛本着真诚帮助青年教师成长的态度就对这位年轻教师有过很多教育教学上的指导。在协议签订那刻起，他更是认真做了帮扶计划。在之前的交流接触中，刘光涛认识到比起教学这位马老师更加缺乏教师职业规划与教学理论研究，所以他立即锁定对她的指导重点应放在引导其在继续站稳讲台的同时关注教育教学研究和教师自身职业规划与发展上。签订协议第二天，刘光涛就主动找来马老师，把自己的想法与其交流，并和马老师一起定下她的发展目标。至此，马老师在出色完成教学工作之余能深刻认识到学习教学理论的重要性并已尝试在撰写论文上提高理论水平。两位徒弟在与刘光涛的交流接触中看到的是他高深的理论水平，真诚的教学指导、严谨的领导风范，谦和的为人之道。她们敬仰这位用心用

力用情帮助和感染她们这样的年轻人的好领导好大哥！

三、以谦逊的学习态度和优秀的人格魅力，做民族团结工作的促进者。在来新疆之前，刘光涛就对自己提出了做好一名学生、做好一名使者的要求 即虚心向伊犁人民学习，向少数民族同志学习，取长补短，互相促进。在六中，民汉合校使得学校的师生成分呈现出多民族的特点。在他所教的班级里，学生就来自五个民族。为了更好地开展工作，赢得少数民族师生的信任与支持，刘光涛积极主动地学习维语。他准备了一个小笔记本，将常用的词汇记在里面，每天反复背诵。经过几个月的努力，如今的他已可以熟练使用生活用语和部分教学用语，这也迅速地拉近了他与少数民族老师的心理距离。

在工作中，刘光涛同志一贯以维护稳定为首，一切以促进团结为主，尊重领导、服从大局，关心同事，乐于助人，以“美人之美、各美其美、美美与共、世界大同”的人生信条作为待人处事之道。对待少数民族的老师和同学，他在工作中给予充分的肯定与支持，在生活中给予无私的关心与帮助。当他了解到学校的不少同学因为家庭贫困而学业维艰的时候，慷慨解囊，自己捐助一万元人民币，并发动自己的亲朋好友，成立了“白杨教育基金”，每年用于奖励学校品学兼优的但家庭贫困的学生。从今以后，“白杨基金”不仅是一笔资助伊犁贫困学子的奖学金，更将成为新疆与内地各民族人民团结协作、共同发展的美好见证。

今年八月，在南京市政府的邀请下，伊宁市60名中小学生前往南京，开始了为期半个月的“南京——伊宁青少年民族团结夏令营”。如何接待好这批远道而来的新疆孩子？南京市教育局的领导将这个光荣的任务交给了刚回家休假的刘光涛。从火车站的接站、欢迎仪式的安排、宾馆的住宿、餐饮的选择到每天的行程，刘光涛都采用了多方讨论和实地考察相结合的方式，以确保这批孩子在南京既能玩得开心，又能学有所得。当每天夜晚，刘光涛拖着疲惫的身躯回到家时，家里人也会心疼地埋怨：“你这是回来休假呢？还是回来加班呢？”

每一次被人问及援疆的动机时，刘光涛总是这样地回答：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”他很崇拜林则徐，到了伊宁之后，他第一个参观的地方就是林则徐纪念馆。回到了住所，他在自己援疆日记的扉页上写下：忧国不谋身，甘为孺子牛。