阿扎克乡中心小学第一学期联盟捆绑方案_小学部捆绑式评价方案

阿扎克乡中心小学第一学期联盟捆绑方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学部捆绑式评价方案”。

阿扎克乡中心小学2017-2018年第一学期联盟捆绑活动方案

为了贯彻落实自治区人民政府《关于推进县域义务教育联盟捆绑发展的指导意见》（新教基[2013]31号）精神，促进义务教育优质均衡发展，整体提升城乡各校办学水平和教育质量。以优质学校为龙头，我们学校与伊犁州新源县中心小学签订责任书。与市内对应学段的一所优秀学校即阿图什市第一小学联盟，在乡内与铁提小学和库库里小学组建办学联盟，构建“互联互助、以强带弱、对口支援”的运行模式。结队帮扶的学校之间通过多种形式开展交流与合作，实现了法人独立，管理统一、信息互通、教学同步、资源共享。现初步总结如下：

一、创新管理机制，共促提高。

1、成立领导小组。设阿扎克乡中心小学校长阿依努尔为组长，阿扎克乡铁提小学和库库里小学的校长为副组长，实现全方位合作、多方面协调的工作领导小组，调动各校中层领导职责相对应的联盟捆绑制度。建立捆绑学校QQ群，及时采集各种信息，给大家提供一方交流的平台。

2、深入了解各校优势与薄弱环节，学习各校特色和亮点，为“捆绑式评价”学校发展奠定了良好的基础。

组织捆绑校成员深入各校实地参观、查看资料、召开座谈会，对开展“一帮

三、捆绑式评价”亮点学校进行了现场观摩。在此基础上，结合学校实际情况，对今后如何做好“捆绑式评价”学校发展工作交换了意见，共商合作交流的具体内容。

3、签订联盟捆绑学校责任书。在分析过各校优势及不足后，召开全体成员会议，围绕各校培养目标，大家群策群力，讨论制定了每年度和周期内的工作计划、学习内容、目标任务以及相关职责和制度。

4、创新“捆绑式”学校管理模式。在“捆绑式”试点学校管理体制上，尝试实行法人独立、互联互动、以强带弱、一套领导班子、独立核算、一体考核评估的管理运行机制；在“捆绑式”重点学校，实行顾问校长制，即城区学校的校长兼任乡镇学校的顾问校长，乡镇学校在重大问题决策上要听取顾问校长的意见建议。实行“包保责任制”，为每一对捆绑学校指定了一名副校长、一名中层以上领导和一至二名骨干教师（根据学校对科目需求指定），具体负责跟踪、协调和指导捆绑学校的工作。建立八大“教育共同体”。管理同谋、计划统筹、工作同步、互助协作、共谋发展，在教育科研、教师交流、文体活动等方面实现了优势互补、资源共享，使农村学校在教育管理、教学质量、教师素质等方面都有明显提高。

二、搭建交流平台，聚力发展。

我校充分结合校内优势资源及校园特色，实行义务教育“优质学校+薄弱学校”联盟捆绑发展办学，充分发挥优质学校在办学理念、教育教学、文化建设、课程改革等方面的优势，实现优质教育资源均衡。在行政、教学、德育和总务四个联合工作组，各负其责，联盟的各学校要互相学习的对方的先进教学经验与课改成果。重点指导教学、教研活动。学校全面协调、统筹安排，建立起各种交流合作机制。具体采取以下措施：

1、优秀班主任、骨干教师定期到对方学校学习他们的优秀教学方法，与联盟学校在班级管理和课堂教学方面进行及时交流、互相借鉴、共同提高。

2、以青蓝工程为契机，以“课程改革”为论坛主题，开办研讨活动。我校和联盟学校教师进行师德修养、业务培训、心理健康、基本功竞赛等不同形式的交流，有计划地提高各校教师素质。大家借此平台，畅所欲言，既充分展示了各自校园文化的内涵，体现了各自的管理智慧，充分探讨课改中的成绩与困惑。

3、赠送活动：

对我校的部分教学仪器设备、图书资料、教学用具和其他教育教学必须品给予无偿提供，完善受援学校的硬件设施。

4、学生互动活动： 开展“手拉手 献爱心”“城乡，乡之间学生互换体验生活”等活动，向贫困学生捐献课本，书籍、文具、衣物、宣传活动。和留守学生做朋友，给他们家的温暖。长期开展城乡学生互换生活体验，从多方面丰富了学生的心灵体验。三，互补不足，共同发展

联盟的各校定期地找到存在的问题与不足，制定改进措施，共同提高两校的教学质量。在评价过程中做到了有目标，有制度，有过程，有评价，督促了成员自我发展、自我评估、自我完善。四，具体安排

九月份；去铁提小学送课（2次）十月份：去库库力小学送课(2次）

十一月份；请铁提小学来我们学校送课（1次）十二月份；请库库力小学来我们学校送课（1次）

阿扎克乡中心小学2017-2018年联盟

捆绑方案

阿扎克乡中心小学

教务室 2017-8-28